探索普通高中新课程融合教学物理导学案例

论文导读：
摘要：我国的新课程改革中提到，通用技术课堂教学的主要目的就是对学生应该具备的技术素养予以培养。在这个过程中，我们可以尝试将其与物理学科进行融合的教学方式，给学生授以技术思想和策略。因此，我们在进行通用技术教学的过程中应该将相关的物理学科知识很好地运用进来，这样做不仅能够方便教师进行授课，还能够在很大程度上帮助学生掌握相关理论知识。本文中，笔者将通用技术与物理教学融合进行物理导学案的编写，对学科间的融合教学模式进行了尝试，如果将二者的优势运用得当，不仅可以提高物理课堂教学的效率，更能培养学生的实践创新能力，提高技术素养。
关键词：新课程 融合 导学 案例
物理学是一门和实际生活紧密结合的自然科学，按新课标精神，物理教学应尽可能多地联系社会、经济与日常生活。作为一名物理教学工作者，在教学过程中我逐渐发觉物理和通用技术课程有着密切的联系。比如，物理学科中的力学、电学、光学等都在通用技术上得到了完美的体现，并且物理学科中也有不少介绍有关前沿科学技术的内容。通用技术侧重于在实践活动中进行设计与创新，而物理学科在让学生学习系统知识的同时，也同样注重培养学生的动手能力。以下就以----结合通用技术素材编写《自由落体运动》导学案为例，谈谈自己对将通用技术融入物理课堂教学的认识。

2.5《自由落体运动》导学案

编写人：田军霖
班级：_________ 姓名：_________学号：_________
课前预习学案

一、预习目标

初步掌握物体做自由落体运动的条件以及自由落体运动的特点和规律。

二、预习内容

1.物体做匀变速直线运动的位移公式为

，速度与时间的关系式为
。
2.物体只在重力作用下从静止开始的下落运动叫____________。这种运动只有在________的空间中才能发生；在有空气的空间中，如果空气阻力的作用___________，物体的下落也可以看成自由落体运动。

3.自由落体运动是___________的匀加速直线运动。

4.自由落体运动的加速度叫做_________或__________。一般取值g=________，在课本必修1中，如果没有特别说明，都按g=________进行计算。
5.在地球上不同的地方其大小 ，一般_________处较大，__________处较小。
课堂探究学案

一、学习目标

1.什么是自由落体运动以及物体做自由落体运动的条件。

2.能用打点计时器探究自由落体运动的性质和自由落体运动的加速度。记住，方向：竖直向下。

3.知道并会应用自由落体运动的规律解决理由。

二、学习过程

1.请学生利用硬币或石子与纸张作如下实验并观察结果。

[演示实验]
（1）根据日常经验轻重不同的物体从同一高度同时自由下落，可看到什么现象？哪个快？
（2）同学们可以将自己的废纸做这样一个实验，撕一小片，将小的这片揉成团，和剩余的纸片从同一高度普通高中新课程融合教学物理导学案例由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.同时释放观察落地的情况，哪个快？
为什么会出现这些矛盾呢？这是什么理由造成的？
猜想：空气阻力可能对运动快慢有影响。
理由导学：如果没有空气阻力的影响，物体仅受重力作用时，轻重不同的物体下落快慢如何？

2.（实验演示）“牛顿管”的实验。

（1）将羽毛和金属片放人抽去空气的玻璃管中，让它们同时下落，观察到的现象：
。
（2）将羽毛和金属片放入有空气的玻璃管中，让它们同时下落，观察到的现象：
。
学生通过对比观察发现：真空时不同物体下落快慢相同，下落快慢不同是由于空气阻力的影响。
结论：影响落体运动快慢的因素是 的作用，没有空气阻力时，只在重力作用下轻重不同的物体下落快慢 。

3.阅读课本并回答：自由落体运动有什么特点？

物体只在重力作用下从静止开始下落运动，叫做自由落体运动；
特点：（1）初速度为零；（2）只受重力。
注意：若物体在下落过程中所受空气阻力远小于重力，则物体的下落也可看做自由落体运动.

4.对自由落体运动的探究（重点）。

按照教材第44页的图2.5—1装置做实验，将一系有纸带的重物从一定的高度自由下落，利用打点计时器记录重物的下落过程.再对纸带进行数据处理，V-t图像求物体运动的加速度。
探究提示：分两种情况实验，拉纸带的重锤质量不同。
（1）将计时器的限位孔与铅垂线平行固定在铁架台上；
（2）将纸带穿过竖直限位孔，用手竖直提着纸带，使重物静止在靠近打点计时器的下方；
（3）先接通电源再松开纸带。重复几次从其中选出点迹比较清晰且开始的两点接近2mm的一条纸带。进行数据的测量，第一个点为计数0点，每隔1个点为一个计数点（我们每两个计时点取一个计数点，即处理纸带时，相邻两个计数点间的时间间隔是0.04s）。依次标号。注意读数时有效值。
（4）设计表格记录数据，计算各计数点瞬时速度v的数值，并作v-t图像。强调：以下利用纸带计算速度的公式中时间为0.08s。
根据包含该点的一段间隔内的平均速度求出该点的瞬时速度后，作v-t图像，根据加速度的定义：a=Δv/Δt计算出该物体做匀变速直线运动的加速度。

5.自由落体加速度。

阅读教材p44完成下列理由：
（1）自由落体运动的加速度的方向如何？
（2）看教材第44页列表，尝试从表中寻找规律。

三、反思总结

1.自由落体运动及其加速度的特点、自由落体运动的运动学公式。

2.自由落体运动的规律：物体从空中自由下，轻重没有快慢差；你我一个加速度，共同享受九点八。
根据上述分析，在熟练掌握物理学科与通用技术学科的基础上，将二者融合教学，可以实现培养学生的实践创新能力、提高技术素养的目的。将通用技术课程的设计过程与物理课程的实验创新、自制教具相互渗透、融合，学生能够通过已经学到的物理知识对在通用技术教学中所出现的一些繁琐复杂的实际理由予以简单化，这就在很大程度上降低了教学难度，学生的学习积极性以及兴趣也能够得论文导读：通用技术课程所含思想和策略，根据实际的情况与物理教学进行最优化的整合，不断探究物理课堂有效的教学策略，让两者在物理和通用技术课堂教学中相得益彰。参考文献：韩独石.中学理化实验创新研究.陕西人民教育出版社，2011（7）序言二：5.顾建军等.技术与设计

1.江苏教育出版社，2009（5）.人民教育出版社物理室.普通高

到极大的激发。与此同时能够帮助教师很好地实现各学科的教学目标，还能够使师生间的知识传递变得更为顺畅。在教学过程中通过探究、积累和创新，将通用技术课程所含思想和策略，根据实际的情况与物理教学进行最优化的整合，不断探究物理课堂有效的教学策略，让两者在物理和通用技术课堂教学中相得益彰。
参考文献：
[1]韩独石.中学理化实验创新研究[M].陕西人民教育出版社，2011（7）序言二：5.
[2]顾建军等.技术与设计1[M].江苏教育出版社，2009（5）.
[3]人民教育出版社物理室.普通高中课程标准实验教科书物理必修1[M].人民教育出版社，2010（4）.
此文系甘肃省“十二五”2013年度规划课题《提高普通高中学生技术素养综合工程方略研究》【编号：GS[2013]GHB0120】的阶段性研究成果。
（责编 赵建荣）