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试论机械类技工学校的《计算机基础》课程教学

论文导读:和学校现有的计算机软件不配套,导致讲授时不能完全因材施教。  (二)学生水平参差不齐。计算基础课程作为一门必修课在初中、高中阶段,已经全面开设了。但是实际教学中发现,学生的计算机水平还是有很大差异的。归结理由,是由于学校在招生时,主要是面向各县区甚至跨省市招生,不同生源地学生的教育背景不同,有些同学来自于市区

浅谈机械类技工学校的《计算机基础》课程教学摘要:作为机械类技校,《计算机基础》的课程角色已经变为一门文化基础课,计算机技术更新换代快,技校计算机专业教学也要跟着变。本文就如何改善教学目前状况,从模式与策略的角度,做了一些有益的探讨。
  关键词:计算机教学;教法;探讨
  《计算机基础》作为现代职业教育的必修课,随着经济社会的发展,已逐渐深入到人们工作与生活的方方面面。该课程的教学目标是使学生具有较强的信息意识,了解计算机及计算机网络的日常使用知识和技能,掌握使用计算机去解决实际理由的策略和步骤,真正将所学知识应用到实际生活和学习中去。针对中职计算机教学中所存在的理由,如何改善计算机专业的教学目前状况,提升学生的专业技能,已成该课程教学中的难题。
  一、《计算机基础》课程教学目前状况
  (一)教材内容过于陈旧。目前学校使用的教材依旧是五六年前出版的教材,内容以及完全跟不上科学技术的发展节奏。例如word版本还停留在2003版,而现实使用已经到了发展到了2013版。另外,在教材的选择上,没有真是的考虑学生实际情况,教材存在过难或过易的理由,有时甚至和学校现有的计算机软件不配套,导致讲授时不能完全因材施教。
  (二)学生水平参差不齐。计算基础课程作为一门必修课在初中、高中阶段,已经全面开设了。但是实际教学中发现,学生的计算机水平还是有很大差异的。归结理由,是由于学校在招生时,主要是面向各县区甚至跨省市招生,不同生源地学生的教育背景不同,有些同学来自于市区或者是富裕家庭,可能因为爱好,计算机水平已经能实现独自编程了,有些同学来自偏远农村,连基本的打字都显得笨拙,明显的存在两级分化,因此在实际教学中,很可能造成讲授内容让一部分同学觉得游刃有余,一部分同学的晦涩难懂。
  (三)计算机设备水平相对落后。在机械类技工院校,计算机基础已经不再是一门专业课,作为一门文化基础课程,在设施设备配备上,可能由于单位资金有限,一般不会作为优先考虑更新的设备设施。一边是日新月异的计算机软硬件发展,一边是配备欠缺的实验机房、多媒体教学设备,在课堂教学时,因为设备陈旧导致网络瘫痪、电脑死机、鼠标使用不灵等现象还可能时有发生,导致无法进行深入的教学工作,学生还时常出现一些负面情绪,对实际教学效果产生非常不好的影响。作为消防,应该在设备设施改善上给予财力、物力的支持,迅速转变现在这种设备水平参差不齐、网络教学落后的被动局面。
  二、计算机基础教学的教学策略改善策略
  (一)因材施教,做好学生计算机水平目前状况分析
  如何上好《计算机基础》这门课程,首先做到的是了解目前状况,即在这门课开始前做好学生计算机水平的摸底情况,一般情况采取摸底考试或者问卷调查的策略最为直接。作为一门实践性偏强的课程,一般在第一次上课时,我会设计一些关于计算机理论知识的考题及如何操作计算机的入门型问卷调查,此外,还会设计简单的、有新意的计算机小操作作为上课的内容,这样的首次课除了能对学生的计算机基础有个简单的摸底之外,还能够以此为契入点,让不太会做这些题的同学们产生浓厚的学习兴趣,
  (二)多管齐下,有针对性的改善教学策略/手段
  1、重组教材结构,注重激发学生学习兴趣。重组教材结构,就是根据教学需要,把教材的章节内容重新组合,打破原来的教学内容次序教学,把学生有兴趣的知识点串联起来。例如关于信息技术的起源于发展,学生在九年义务教育阶段已经学过,如果现在再按照教材按部就班的讲一遍,学生很快就会失去学习情趣。因此在实际教学中,我打破了教材的线性结构,首先让学生学会如何利用信息技术实现相互联系-互发邮件,知道通过信息及时可以实现自己的想法,这样他们就会产生巨大的成就感,学习兴趣自然会提高。因此,重组教材结构,做好二次备课非常重要,只有有了一个好的开始,再深入课程内容,学生才会比较容易接受。在教学过程中再辅以一些其他的教学手段,教学效果就会更加的事半功倍了。
  2、同步教学,强化实践训练。同步教学就是让学生和教师在教与学的过程中同步操作。计算机教学不同于其他理论课程教学,学生多动手操作室作为计算机教学的首要目的,一些操作步骤的四级硬背不是我们教学的初衷,要求学生能够熟练的在计算机中进行一些操作才是我们的最终目的。在计算机教学实践中,学生在操作中掌握到所学的知识点和操作内容。而老师在教师机上一边讲解一边操作,能够创造真实的教学情境,将理论和实践更好的统一起来,既能激发学生的学习兴趣,调节课堂气氛,又能降低学习难度,让学生更加容易接受和掌握知识点。原来单一的老师讲学生听课模式,会让学生感觉面对不断变化的界面,听起来糊里糊涂。而现在的老师讲一遍、操作一遍、学生跟着操作一遍的模式,让学生一听就明白。同时让学生有目标地学习与操作,既能提高学习效率,也能锻炼学生的探索能力。
  3、设置任务,提高其主动性。教师可根据教学内容,设计一些现实的、针对性很强的学习任务,布置给学生学习、深思、探究。譬如在教Word 2003时,可事先发给学生一份教学样稿:处理一份文稿,首先让学生利用所学知识去整理样稿,再有针对性地讲授样稿的处理策略与步骤,并强调实效的重要性。一般地,当学生自己产生疑惑、有解决理由的冲动时,学生才能更好地去学习新知,从而寻求解决理由的策略。
  当然,现代社会是一个急需综合性技能人才的社会,要培养具有良好的职业素养、较高的综合素质的初中级计算机技能型人才,需要各位方家认真分析中职学校计算机专业目前所存在的理由,及时改善教法,确保计算机教学的顺利进行。
  参考文献:
  [1]王万森 计算机专业还有几分天下[J];计算机教育;2006,(02)。
  [2] 李静华浅谈如何上好计算机实验课[J];太原城市职业技术学院学报;2009,(2)。 全文地址:http://www.7ctime.com/jsjyjlw/lw43481.html
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