探索中职《计算机应用基础》教学经验谈

论文导读：习者为中心的学习，教师是作用建构的帮助者、推动者。学生是信息加工的主体，是作用的主动建构者。因此，教学不应“由外而内”的注入，而应是“由内而外”的主动吸收。3.建立网络教学资源，为学生提供自主学习的资源平台在教学改革过程中，我们体会到，计算机基础课程教学仅凭课堂是不够的，必须加强课后的教学延伸。将电子
【摘 要】随着信息时代的到来，计算机已广泛应用于社会的各个领域。《计算机应用基础》学科是培养技术型人才的中职学校开设的一门必修公共课程。从事计算机教学工作以来，一直担任着该门课程的教学。本文探讨了该门课程的教学策略的目前状况和对传统的计算机基础课课堂教学模式、策略进行改革和创新的设想。让学生明确学习目标，增强学习动力，提升毕业学生的就业竞争力。
【关键词】中职学校；重构教学内容；教学策略；教学质量

一、中职计算机基础教学目前状况

1.教学手段单

一、师生间的互动不够

学校硬件配备、教师个人专业素质等因素导致传统的教学策略依然存在，一节理论课、一节实践课，界线分得清清楚楚，结果两节课下来，教师第一节课讲得头头是道，喉干舌苦，第二节实践课学生却仍是云里雾里，一无所知。学生就会形成惰性，不积极深思，失去兴趣，一节实践课也不知从何做起，一无所获。

2.过于注重知识的系统性，轻视知识的模块化教学

上中职计算机基础课时，习惯于从计算机的起源、产生、发展，讲到它的作用作用，再讲到它的构造特点，一下子把学生带入到云里雾里的境界。要知道我们教育对象是中职生，学习基础不扎实，学习兴趣不高。要因材施教，选取学生够用的、适用的、想学的、能学好的知识模块，如文字图表处理Word、电子表格处理Excel、演示文稿PowerPoint小模块等。

二、对传统的计算机基础课课堂教学模式、策略进行改善

1.根据中职学生特点，整合教材内容

目前《计算机应用基础》教材结构大致上为：计算机简介—计算机硬件介绍—计算机操作系统—常用办公软件office—计算机网络知识—计算机病毒知识。存在教学知识老化，理论过多等理由，以该方式培养出的学生，不能与社会接轨。有的学生抱怨“学校学的都没有用，现在用的学校都没教”为转变这一状况，我们的计算机基础教学内容必须进行改革。根据学生的要求、特点和社会企业对人才的需要，整合教材内容。打破统编教材的知识体系，按模块化知识结构编制教材。准确把握教材的深度、广度，让学生学得懂、够用、实用、会用。
同时，根据需要适当调整教学顺序，将会取得意想不到的教学效果。比如，按照教材编排的正常教学顺序，刚开始应该从计算机的简介开始教学，但如果稍作调整先从介绍计算机硬件开始教学，学生对课程产生的兴趣远比按常规教学顺序浓厚，学习热情也更高涨，取得的教学效果就不言而喻了。

2.实施“任务驱动”教学法

中职学校培养的是“应用型”的中等技术人才，因此在中职计算机基础课教学既要传授知识，又强调能力培养，并要在教学中渗透思想教育。“任务驱动”教学法是基于建构主义学习理论的一种教学策略。建构主义提倡在教师指导下以学习者为中心的学习，教师是作用建构的帮助者、推动者。学生是信息加工的主体，是作用的主动建构者。因此，教学不应“由外而内”的注入，而应是“由内而外”的主动吸收。

3.建立网络教学资源，为学生提供自主学习的资源平台

在教学改革过程中，我们体会到，计算机基础课程教学仅凭课堂是不够的，必须加强课后的教学延伸。将电子教案、各模块习题及答案、模拟试卷及答案等教学资源建立在网络上，供学生下载自主学习和练习。通过网络自主学习给不同层次学生提供了形式多样的教学资源，有利于学生自学能力和创新能力的培养。

4.重视强化技能训练，突出中职学校教学特色

计算机应用基础是一门操作性强的课程，一般采用多媒体同步教学方式，由于教学直观，学生很容易领会掌握，但要达到熟练操作和灵活应用的程度还有差距，这就需要课任老师十分注重实践教学环节。所以，按照计算机应用基础课程的特点，理论与实践课时比例可按4∶6分配，基础知识基本理论只作简单讲授，大部分时间让给学生实训操作，学生在实践中领会要点、学好技能，突出体现中职学校的教学特色。
三、结束语
随着时代的不断进步，人们对操作计算机的基本能力提出了更高要求，这就需要计算机教师认真深思在新形势下如何更有效地推动计算机应用基础教学，推动计算机基础教学朝着“培养全面高素质技能人才”的方向发展，让计算机应用基础的教学能更好地造就技工人才。作为中职计算机教师，在今后的计算机应用基础教学中选择一种合理有效又符合中职学校教学特点的教学策略，将有利于提高计算机的教学质量。
参考文献：
[1]李雁飞.“任务驱动”法在计算机基础教学中的应用[J].长治学院学报，2008（10）
[2]魏慧彩.计算机专业模块化教学策略初探[D]
[3]傅勇.中职学校《计算机应用基础》教学的深思[J].北京科技大学学报：社会科学版，2004（6）：12-14 全文地址：www.7ctime.com/jsjyjlw/lw27567.html上一论文：简谈职教中心计算机教学