谈谈中职计算机教学中案例教学法运用

论文导读：
摘 要：案例教学法是一种在实际案例的指引下启发学生深思，能有效调动学生学习积极性和主动性的策略。探讨中职院校计算机教学中案例教学法，既能调动学生的学习兴趣，又可以培养学生发现理由，深思理由和解决理由的能力。通过引入新的教学策略，希望能克服一些传统教学策略的弊端，进一步提高教学质量，为国家培养栋梁之才。
关键词：计算机教学；中职教育；案例教学法
1 应用案例教学法的作用

1.1 有利于提高学生的学习兴趣

常言道，兴趣是最好的老师。学生主动学习知识定能比被动接收事半功倍。学生面对具体案例时，灵活应用所学的基础知识和分析策略进行深思，分析和研究，充分体现了学生主体地位。

1.2 有利于培养实用型人才

案例教学法的核心是培养学生能力，可操作性强是它的一个重要特点。学生平时的学习和深思就是在分析实际的案例，解决实际的理由，所以这种教学策略培养出来的学生有很强发现理由、解决理由的能力，这种实用型人才正是中等职业教育的人才培养目标。

1.3 有助于提高计算机教师的素养

案例教学法要求教师既要对本门知识有很深的理解，能够找出各种典型案例和其中与教学目标的结合点，又要有很多的经验来驾驭各种案例。所以教师必须做大量的工作来提高自己的职业技能水平。
2 实施案例教学过程中需要注意的理由
在实施案例教学的过程中，要结合学生的具体实际循序渐进的实施案例教学。案例教学一般来说都能收到比较满意的效果。但是对于一些性格十分内向又习惯于传统教学方式的学生来说，案例教学可能并不能起到更好的效果。从我的教学实践来看，造成这种状况的理由主要是学生不愿主动交流，不善于将自己的想法表达出来，也就无法享受到互相交流带来的好处。在实施案例教学的初期阶段，教师应当适当的参与课堂讨论，引导学生敞开心扉的交流，尤其是对那些不擅长交流的孩子，要重点对待，努力帮其克服自己的缺点。课堂气氛活跃以后，主要让学生自主的去分析理由，解决理由，从而进一步提高教学的效果。
3 案例教学法的主要特点

3.1 开创了一种崭新的教学模式

传统教学通常是以教材为核心，教师在空洞的讲解教材上的知识，并不注重实际的应用，不能很好的调动学生的学习潜能，这样培养出来的学生，往往实际操作水平比较差。而案例教学法则将培养学生的实际操作水平提高到比较高的层面，充分发挥学生的主导性和潜能，让学生学会从对实际案例的分析中体会到学习的乐趣。

3.2 提高学生分析理由和解决理由的能力

案例教学法特别重视交流与互动。学生之间的交流互动可以让学生搜集整理各种相关的信息，提高他们的思维能力；老师与学生之间的互动，可以激发他们学习的自觉性，调动学生强烈的求知欲，努力寻找答案。在这种不断探索的过程中，学生不仅可以拓展理论视野，掌握更多有效的分析案例的技巧，而且可以找到一条将理论应用于实践的适合自己的道路，将理论快速有效的转化为中职计算机教学中案例教学法的运用由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.实践应用，从而提高学生的实践操作技能水平。

3.3 提高学生的沟通能力和协作意识

在案例教学法中，学生之间相互交流是很重要的一环。学生们处于特定的环境中，需要独立深思，互相交流协作才能很好的解决理由。在交流心得和分享经验的过程中，学生会综合运用所学的理论知识，经历的实践经验对理由深入分析，进一步提高他们解决实际理由的综合能力。在案例教学中，倡导思维碰撞，需要团队合作，学生能够边学边做，使知识扎扎实实的固化到自己身上，切实掌握自己可以驾驭的知识，更容易融入社会。
4 案例教学的设计和应用

4.1 准备阶段

根据教学大纲和教学需求来确定教学目标，结合目标确定合适的案例，案例一定要是典型的贴近生活的而且教师自己必须能够驾驭。制作好相应的课件和课程内容说明让学生提前做好准备，在案例教学中，要让学生发挥主体作用，只有提前做好充分的准备，学生才能更好的参与到课堂讨论中去。

4.2 实施阶段

第一，引入案例。向学生指出需要注意的地方，调动起学生的学习兴趣；第二，讨论案例。分析理由，提出解决理由的策略和途径是讨论的最终目的。对于同一个案例，允许提出多种不同的解决办法，以拓展思路，提高学生的创新思维能力；第三，总结案例。教师对案例和学生的表现进行总结，引导和鼓励学生在实际生活中遇到这样的案例时，能灵活运用课堂上的策略解决，提高学生解决实际理由的能力。

4.3 评价阶段

教师在上完每节课后，都应对自己的课程做好总结评价。比如案例选择是否合理，怎样引导学生深思更有效，如何补充学生未想到的知识而又避开空洞，学生在哪些技能方面需要加强训练等等。这样在下次准备案例的时候，就能更有针对性，案例教学的效果能逐渐增强。
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