阐释高校计算机基础教学改革刍议

论文导读：
摘 要： 计算机基础教育是高等教育的重要组成部分，也是现代高等教育的热点之一。计算机是一种现代通用的智能工具，拥有一定的计算机知识和应用能力已经成为现代人所必需的赖以存活的基础。大学生作为未来的国家栋梁，他们的素质必须是全面的，而作为现代社会必须掌握的计算机，必须全面掌握。然而他们进入大学之前的计算机水平存在很大差异，给计算机基础教学带来了一系列理由。文章针对高等学校计算机基础教学存在的理由提出相应改革措施。
关键词： 高校计算机基础教学 存在理由 改革措施

一、高校计算机教学中存在的理由

(一)学生水平存在差异。

随着科技的不断发展，计算机进入各家各户，成为家庭必不可少的工具，因此很多孩子在很小的时候就接触计算机，他们对计算机可以说非常了解，再加上他们在中小学阶段，学校也开设了计算机课，所以有的学生对计算机技能的掌握相对好一些，而有些学生因为家庭条件、个人兴趣等理由，计算机操作技能相对欠缺，表现出极大的差异性，导致实际教学进度和教学要求的个体差异性与不稳定性。

(二)教学内容与实际脱节。

计算机基础课程是一门理论与实践相结合的课程，理论与实践相辅相成，理论是基础，实践是手段，应用是目的。有些老师过多地根据教材的内容讲解，过多讲解理论知识，一味追求面面高校计算机基础教学改革刍议由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.俱到，使学生学得过多过杂，结果，不但收不到理想的教学效果，反而挫伤学生的学习积极性。计算机基础教学存在就事论事的现象，只是教会学生如何操作，而忽略对学生“计算机意识”的培养，也就是没有很好地激发学生用计算机解决所面对任务的强烈愿望，很少教会学生什么事情可以用计算机解决，如何有效使用计算机，如何在自己的专业中使用计算机，等等，造成学存活在很大困惑，觉得没有学到多少有用知识，挫伤了学生学习计算机的积极性。

二、计算机基础教学改革措施

计算机课程的教学改革应该从以下方面着手。

(一)对新生所学内容查漏补缺。

随着计算机基础教育的推广和普及，全国各中小学相继开设了计算机信息技术课程，其内容与高校计算机公共基础课重叠较多，因此许多大学生在入学时就已经具备了计算机知识。教师应当帮助学生系统地总结中学阶段所学知识，使其已掌握的计算机知识系统化、理论化。教师应该重点讲授一些新技术、新策略，使学生能够及时了解新技术发展动态，缩小课堂讲授内容与新技术发展之间的距离。

(二)讲课要“精”。

教师应坚决舍弃那些现在用不到、将来也用不着的内容，突出“技术应用性”，不过于强调学科的“完整性”，注重介绍其具体应用。对某些内容的讲解，不要局限于教材上的例题，要抛开现有教材，引入本专业的实用案例或学生日常生活中经常遇到的实际理由进行讲解。要充分体现“以学生为中心”的教育理念，充分使用辅助教学手段，通过课件、互联网络和多媒体进行形象直观的教学，并充分利用学校的多媒体教室和机房，让学生在实际操作过程中对所学知识加深认识和理解，做到理论和实践相结合。

(三)与专业知识的整合。

对于非计算机专业学生来说，计算机课程只是一门工具课，学习计算机课程的目的是学会使用这种工具并为专业服务，因此教师应当把教学重点放在应用上。要精讲多练，给学生提供足够多的上机操作机会，使他们在实践中理解计算机基本知识，掌握计算机的操作技能和编程手段，培养学生的信息素养和创造能力。让学生更好地利用计算机解决专业领域的理由及日常事务理由，同时针对不同专业学生，设计不同的课程案例，通过案例教学，让学生体验和领悟利用计算机解决理由的思路和策略。这样不仅可以培养学生的创新精神和动手能力，还可以为学生的自主学习创造新的空间和条件。

(四)开展课外实践，鼓励学生参加科技竞赛。

由于计算机科学技术发展迅速，课本上的内容永远滞后于社会现实，在课程教学的同时，应开展形式多样的课外实践活动，将其作为教学课堂的补充和延伸，真正以学生为主体，发挥学生各方面能力。要取得更好的学习效果，必须有计划、有目的地开展课外实践活动。组织兴趣小组或课题小组，如程序设计、网页制作、数学建模等，并将其和一些竞赛结合起来，培养学生的团队协作能力及集体主义精神，这对提高学生的计算机应用能力，解决理由的能力，以及遇到困难时的心理素质，无疑非常有益。
三、结语
随着计算机应用领域的不断延伸，计算机与每个人的生活息息相关，大学生是未来国家的栋梁，必须熟练掌握与应用计算机。高校计算机教师必须进行计算机教学改革，实现教学内容和课程体系的整体优化，从人才培养模式的总体设计和人才知识、能力、素质结构的整体走向出发，合理地更新与选择教学内容。把体现计算机发展、具有时代特征的内容反映到课程体系中，使学生掌握计算机的新知识和新技术，培养学生利用计算机解决实际理由的能力。
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