试议提高信息技术课堂教学效率之初探

论文导读：很容易，你们只要通过今天的学习，也能设计出一幅幅美丽的贺卡。”学生的学习与兴趣一下子就被提高了。在进行FRONTPAGE网页制作教学时，我挑选部分以前学生制作的比较优秀的个人网页展示给学生看，当同学们看到或精美或生动活泼的网页时，都非常羡慕，迫切希望自己也能制作出类似的网页，学生强烈的学习愿望得以迸发，充分体现了原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
随着信息社会的到来，以计算机和网络技术为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地转变着我们的生活及学习。同时信息技术教育也在不断加快发展步伐，提高学生的计算机知识水平和实践动手能力，以提高未来建设者的科学文化素质、能力和科技意识，是中学信息技术教育的根本任务。如何在课堂教学中挖掘学生的学习动力、提高课堂教学效率呢？

一、精心安排导入，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱发学生学习的动机。在教学过程中通过精心导入，可以激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。
1.理由式
理由式导入可以分为两种形式。第一种是直接向学生提出理由，让学生带着疑惑学习新课内容，在老师的讲解和学生的讨论中解决理由，从面达到掌握知识的目的，比如在学习《认识计算机》这一节时，在导入中首先向学生提出理由：①计算机有哪些本领？②计算机是怎样工作的？通过这些理由的提出，让学生带着理由，在老师的指引下，逐个解决理由，从而很好地掌握本课内容。理由式导入的第二种形式是在新授内容之前，直接向学生提出本堂课需要学习的内容，开门见山，重点突出。比如在《文件操作》教学中，一上课就开门提出本堂课需要掌握的内容。①用拖放法复制或移动文件；②用拖放法删除文件。用这种策略导入，使学生目标明确，思路清晰，有的放矢。
2.演示式
演示式的导入也就是能过课件的演示进行导入课堂内容，起到激发学生兴趣的作用。比如，本人在教学WORD贺卡制作这一课时，先通过电脑演示几幅精美的电脑贺卡，当学生边欣赏边赞叹时，我趁机插入：“同学们，这些贺卡美不美啊？它们都是通过WORD制作出来的。其实很容易，你们只要通过今天的学习，也能设计出一幅幅美丽的贺卡。”学生的学习与兴趣一下子就被提高了。在进行FRONTPAGE网页制作教学时，我挑选部分以前学生制作的比较优秀的个人网页展示给学生看，当同学们看到或精美或生动活泼的网页时，都非常羡慕，迫切希望自己也能制作出类似的网页，学生强烈的学习愿望得以迸发，充分体现了“我要学”的学习态度，从而为下面的学习铺平了道路。
3.对比式
将以前学过的知识同要学习的知识放在一起进行对比，突出新授内容的优点，激发学生学习的兴趣。如在进行“EXCEL图表的建立与编辑”教学时，我将文字、表格、图表三种形式的信息放在一起让学生比较，先展示文字形式的信息，指出缺点后转换到表格形式的信息，最后再展示出图表形式的信息，让学生通过三种形式的对比，强烈感受到图表形式的优点：形象、清晰、一目了然。从而引出学习图表的目的与好处，明确学习目的。所以说，好的导入是课堂教学成功的一半。

二、教师大胆放手，培养学生创新思维

在教学中应该留有让学生想象的空间，教师应大胆放手，激发学生的创造性思维，充分发挥学生的主体性，达到事半功倍的效果。在讲解“网页修饰”这节时，可先展示一个已经修饰好的网页，并让学生与上一班级制作的网页相比较，从而提出任务一：给网页添加背景、修改字体、字号、颜色。学生可以通过“帮助”、网页学习网站等获得操作信息。学生因为已经学过word字处理软件，任务一很容易就完成了，于是再展示一个网页进行比较，并提出任务二：给网页添加图片、动画、音乐、水平线等内容。教师在任务完成过程中指导学生使用在word中已经学习的策略去操作以达到知识的迁移。在完成整个任务的过程中，学生们个个都带着十足的好奇和疑惑，积极主动地参与实践，并充分发挥自己的想像力和创造力，把自己的网页装扮地五彩缤纷，个性十足。他们的主体意识得到了充分的发挥，实践能力也不断得到提高。

三、运用科学教学策略，激发学生学习热情

在信息技术教学过程中，要保持学生学习的动力，就要运用科学的教学策略去激发学生的学习热情。-般可采取的教学策略有“吸引教学”法、“实例操作”法和“任务驱动”等，坚持“以用为主，培养能力”的原则，使学生在应用计算机完成操作任务的过程中不仅掌握了计算机的基础知识和基本技能，而且亲身体验了分析理由、解决理由的过程，体会到了探索、发现、创造与成功的喜悦，学生独立完成任务的能力也得到了锻炼。其中特别值得一提的是“任务驱动模式”教学策略，所谓任务驱动教学模式，是教师把要完成的教学内容设计成-个或多个具体的任务，让学生通过完成-个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目标。
采用任务驱动教学模式进行教学，教师的教和学生的学都是围绕如何完成一个具体的任务进行的，教师教学思路清晰，学生学习目的明确，更容易使学生掌握学习内容。在讲Word中的图文框、文本框、图片和自选图形的使用，按任务驱动的教学模式，不是孤立地介绍各部分的概念、作用和操作策略，而是将所有内容设计为制作-副图片这一具体的任务，教师通过讲解如何制作这幅图片让学生掌握教学内容，整个教学过程条理清楚、层次分明、顺理成章、轻松自然。每一节课都让学生带任务自去操作，学生就会体会到自提高信息技术课堂教学效率之初探相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.己探索的成功感，从而充分激发起学习兴趣，调动起学习积极性和主动参与意识。此外，在设计教学任务时，还要注意根据学生的特点，尽可能设计一些带有趣味性、实用性、可行性的任务，使学生愿学、爱学、乐学。

四、培养信息意识和能力，提高学生学习动力

培养学生的信息能力和信息意识是提高学生学习动力所不可忽视的内容。在信息时代，除了吸收传统技能的精华外，应强调培养学生的“信息获取”、“信息分析”和“信息加工”等信息能力，培养具有高度创新能力的创造性人才。把计算机作为一种工具，使用各种教学手段，开发学生的智力，培养学生动手能力与分析能力，因此，在教学过程中，可以让学生利用“资料库”中的各种各样的图片、表格，经过处理，完成一份图文并茂、精致华丽的电子贺卡送给老师，有的学生制作课程表、值日表、通讯录来管理班级。也许有的学生运用笔和纸进行学习的能力不如别的同学强，但他们分析、处理和应用信息的能力却高于其它同学，这正是信息社会对人才的需求所在。这样，学生在学习过程中有论文导读：识的目的。比如在《初识WIN98》教学中，我把桌面同各种图标名称、作用等做成匹配题，让学生通过移动对象进行配对，这样既生动活泼又巩固了知识，培养了学习兴趣。课堂教学是学好每一门课程的主渠道，是提高教学质量的关键。学生主体参与，在教学中不断探索、研究，根据不同的教学内容选择不同的教学模式和策略，适当的运用到每一原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
了自己的能力和意识，学习计算机的动力也就提高了。

五、采取多种手段，及时巩固课堂知识

1.少讲多练。信息技术课是一门重在操作的课程。在许多需要操作的课程中，应注重少讲多练，通过精心导入，让学生明确本堂课的学习内容，然后新授学习内容和策略。最后巩固练习，以达到巩固，熟练和提高的目的。
2.运用多媒体课件，巩固知识。这一类课程的内容主要是一些微机的基础理论知识，比如《认识计算机》、《初识WIN98》等理论性较强，课程单调。我们可以做成课件，如填图等练习形式，达到巩固知识的目的。比如在《初识WIN98》教学中，我把桌面同各种图标名称、作用等做成匹配题，让学生通过移动对象进行配对，这样既生动活泼又巩固了知识，培养了学习兴趣。
课堂教学是学好每一门课程的主渠道，是提高教学质量的关键。学生主体参与，在教学中不断探索、研究，根据不同的教学内容选择不同的教学模式和策略，适当的运用到每一节课中，并不断总结好的模式，精心设计教学过程。总之，只有不断激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体性，培养学生的创造性思维，创造良好的学习气氛，才能有效地提高课堂效率。