对于议教学艺术性

论文导读：
议论文是用逻辑、推理和证明，阐述作者的立场和观点的一种文体，具有严密的逻辑性。初中生思维方式是由形象思维向抽象逻辑思维转变，这在很大程度上还需要感性经验的支持，容易固执和偏激。因此，他们在学习议论文之初，会出现不得要领的状况。笔者认为改善议论文的教学策略，探索议论文的教学艺术性，激发学生的学习兴趣，显得尤为重要。

一、注重导入的趣味性

叶圣陶先生说：“读书贵有所得，作文贵有新味，最主要是触发的功夫”导人新课要有利于激发学生的学习兴趣。如讲《别了，司徒雷登》一文，可用这样一件轶事导人：解放战争后期，国民党军事上节节败退，舆论宣传上也难敌新华社的强大攻势，特别是《别了，司徒雷登》等几篇富于战斗力的文章播发后，听了既难受又恼火，便抱怨他的笔杆子陈布雷说，你看人家新华社的文章！你们怎么就写不出一篇像样的文章来？陈布雷软顶了他一句：那都是自己写的。使非常尴尬，心里不是滋味。学生聚精会神地听着，既了解了文章写作的时代背景，又认识到文章的极强地针对性和战斗力，激发了学生阅读文章的浓厚兴趣，可谓一举三得。

二、注重讲述的生活化

讲述有生活，首先是要直接利用生活材料去充实教学内容，使议论文教学充满新鲜活泼、芬芳甘甜的生活气息，让人深感其乐无穷，议论文教学的市场也会因此而由“疲软”转为繁荣。如《义理、考据和辞章》讲到，朴素不等于“简陋和寒碜”，但未进一步以实例阐发，怎么办？就让民间艺人的故事去诠释那篇偏于理性的教材：民间艺人陈细怪为自己的妻子写了副挽联：“想过去我没得油没得盐把你苦死了；看现在你儿不管媳不管比我快活些。这挽联轻松得可以，然而你就看不见溢满于字里行间的辛酸泪渍？这挽联朴素得惊人，可是，从这老实巴交的字眼里，你就感受不到作者对妻子的挚爱、怜悯和内疚？谁说朴素不是一种含蓄、丰满、令人心动的美？

三、认知要有新发现

心理学研究表明，在每个人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个成功的发现者、探索者。学习中的认知冲突是引发认知需要的重要条件。教师在议论文教学中巧妙设计引发学生认知冲突的教学环节，能刺激学生的认知需求，使学生主动地去探索、发现。

四、拓展要有新意境

富有新意的拓展，能激活学生的思维，使学生的意识处于异常”觉醒和议论文教学的艺术性论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.高度兴奋状态。如教《简笔与繁笔》时，可设计这样的拓展练习：根据繁简适度的标准，给下面两首诗“诊断”一下病源，并加以“治疗”。
（1）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。（杜牧《清明》）
（2）久旱连甘雨，他乡遏故知。洞房花烛夜，金榜题名时。（《四喜》）
在学生广开言论，各抒己见的同时，教者再抛出蒲松龄医诗的故事：清朝文学家蒲松龄能诗善文，又懂得医学，因此，求他写诗、作文、看病的人络绎不绝。一天，有位胖秀才竟然拿来《清明》诗让他医治。蒲松龄知道他有意刁难自己，于是沉思片刻便开口道：这诗得的是“肥胖症”，需要用泻药。你想，“清明”本来就是“时节”，“行人”自然在“路上”，“何处有”本来就是问，何必再用“借问”问路又何必究人家身份！这“时节、路上、借问、牧童”都是肥出来的。经我“医治”后便成了“清明雨纷纷，行人欲断魂。酒家何处有？遥指杏花村。”胖秀才觉得没有难住他，于是又拿出《四喜》诗让他医治，老先生反复推敲后道，这首诗患的是枯瘦病“，需要用补药。你想啊，久旱”是三月、半年还是一年？“他乡”多远？千里百里？“洞房花烛”乃常人皆有之，何谓大喜？“金榜题名”，则荣应所得，亦非大喜。经我医治后就成了：“十年九旱逢甘雨，千里他乡遇故知。和尚洞房花烛夜，文盲金榜题名时。”胖秀才听后无言以对，只好灰溜溜地走了。故事刚讲完，教室内掌声雷动，气氛热烈，学生无不点头称快，将整个课堂教学推向了。

五、揣读要精心准备

联系学生写作实际，结合课文讲读，进行多形式的揣读练习，可以使课文成为真正的范文，有效地提高学生阅读和写作议论文的能力。如学习《崇高的理想》时，联系学生写议论文扩展不开，抓不住中心，观点和材料不一致等毛病，在读课文前，给出这样一个揣读题：如果要你来演讲？你将围绕这个题目讲什么？准备引用哪些材料？请以陶铸同志秘书的身份列出演讲提纲。带着理由，同学们皱起眉头，反复推敲，深入深思，课文成了他们无声的指导教师。

六、评点适当有诗句

用文言诗句评点议论文，会起到画龙点睛、沟通古今、强化记忆、推动理解、扩大知识容量、提高鉴赏能力的作用。如在剖析《别了，司徒雷登》这个题目时，可引用北宋词人晏殊的《浣溪沙》和《七律·送瘟神》中的诗句这样分析：这个题目，既写出了司徒雷登“无可奈何花落去”的失落感，也写出了中国人民“借问瘟君欲何往，纸船明烛照天烧”的欢欣。这样就更加突出了课文题目的形象性和幽默感。

七、重视内容的勾连

现行的中学语文教材中，有不少课文的内容或词句存在着相似、相通、相对等相关联系，如果在教学中善于利用这种联系性，在适当时进行腾挪勾连，是很有作用的。
八、重视角色的变换
培养学生的角色意识，运用角色变换手段加强议论文教学颇有成效。这种角色变换训练，使学生变成作品中人，利于调动情感因素。
总之，针对议论文的不同特点，应采用不同的教学策略，增强教学的艺术性，提高课堂教学效率，使学生既得理趣又得乐趣。简言之，就是要求教师在教法上锐意创新，教出特色，使篇篇具有诱惑力，让课课都有新鲜感。
（作者单位：贵州省威宁县秀水中学） 全文地址：www.7ctime.com/hjsj/lw13201.html上一论文：简论超越式回归——当代西方绘画艺术