简析如何在会计课程教学中加强职业道德教育

论文导读：用于整个帐务处理程序之中，而教师在教学时，却容易忽视在专业技能的教育中贯彻职业道德教育。但是时代呼吁诚信，作为这一行业的教育者，我们更就应该意识到职业道德教育的分量举足轻重，只有在思想上意识到它的重要性，才会在教学过程中贯穿职业道德教育。3如何在教学过程中贯穿职业道德教育

3.1丰富教学内容。基础

【摘要】由于会计人员缺乏职业道德而带来的会计信息失真给社会造成了巨大的损失。先罗列一系列假帐现及会计人员职业道德的内容，然后就如何在会计课程教学中贯穿职业道德教育的理由，提出了通过丰富教学内容、革新教学方式、改革评价体系来建立一种创新的教学模式，以提高学生主动探索知识的能力和树立“诚信为本”的职业人格，为他们将来走入社会形成正确职业判断打下良好基础。
【关键词】职业道德教育 ；不做假帐 ；诚信 ；案例教学法
经济越发展，管理越重要，会计越重要。会计信息越来越成为广大投资者、债权人、企业管理当局等会计信息使用者所重视，成为政府部门进行宏观决策的重要依据。而会计、会计信息失真的危害届日趋加剧，严重干扰了正常的社会经济秩序，损害了国家和社会公众利益，并引起了党和国家领导人的高度重视，国务院总理也多次强调“不做假帐”。
“不做假帐”看似一句很普通的大实话，然而仔细体味，却寓意深刻，一方面反映了当前会计已成为一种较为普遍的现象，并引起领导人的高度重视，另一方面表达了全社会要求会计人员不做假帐的强烈愿望，这也要求要加强职业道德的教育。
1 会计职业道德教育的重要性
职业道德教育在会计教育体系中的重要性不同于其他专业。会计是一种经济语言，它所传达的信息是投资者、债权人、政府等各种信息使用者进行决策的依据。如果会计信息的提供者出于各种目的而编制虚假会计报告，其危害的范围和程度是无法预计和防范的，尤其在当今这样一个全民参股市场经济社会中，我们已经震惊地看到了虚假会计信息带来的损失。当巨额的经济利益与严肃的道德规范发生碰撞时，只有潜移默化的诚信教育，才能使天平倾向于道德规范。诚信教育最适当的时机就在会计做从业人员启蒙教育阶段——中职会计教育。一旦将这种职业道德内化为个体道德，那么无论会计人员的专业技能和理论水平上升到什么层次，公众的利益都会得到保护。那么会计职业道德的内容有哪些呢？只要有以下六个方面：敬业爱岗，熟悉法规，依法办事，客观公正，搞好服务，保守秘密。
2 转变以往重专业技能培训，轻职业道德教育的传统教育观念
中职会计基础是会计教学体系的启蒙阶段课程。会计的职业道德主要体现在会计一般原则之中，而会计一般原则通常是在学生不具备任何会计基础知识的一开始就向学生介绍，学生能否透彻理解其含义，教学效果确实值得怀疑。会计的基本原则应用于整个帐务处理程序之中，而教师在教学时，却容易忽视在专业技能的教育中贯彻职业道德教育。但是时代呼吁诚信，作为这一行业的教育者，我们更就应该意识到职业道德教育的分量举足轻重，只有在思想上意识到它的重要性，才会在教学过程中贯穿职业道德教育。
3 如何在教学过程中贯穿职业道德教育

3.1 丰富教学内容。

基础会计是一门极为抽象和理论性很强的学科，学生普遍反映在学习该门课程时，最难做到的就是理论联系实际，而做不到理论联系实际，对于学生来说，会计的基础理论将无法理解，或者无法透彻理解，更别说如何运用诚信原则了，这就恰恰需要教师及时地将报纸、杂志、网站所报道的各种新闻和案例作为教学内容，补充教材的理论知识，引导学生识别和判断虚假会计信息，强化会计职业道德观念。日常生活中的各种会计信息正是对会计学原理的最好诠释。一方面引导学生更多地关注身边比比皆是的会计信息，而不是局限于书本知识，另一方面也有助于学生树立“诚信为本”的思想，通过各种案例学习职业道德精髓，从而更好地掌握和运用一般原则。毫无疑问，面对扑面而来的各种信息，教师的引导在学生职业人格的塑造过程中担负、发挥着非同一般的作用。

3.2 革新教学模式。

3.

2.1 跳出会计学会计，跳出会计教会计。

会计基础不光可以联系财政、金融、贸易等经济类学科来教，而且还可以涉及政治、哲以及自然科学的各个领域。就职业道德而言，在会计课程教学中尤其适宜穿插哲学的教育，除了在会计教学中运用策略论、实事求是等哲学思想之外，还有人生观、世界观、价值观的塑造。我们的学生应该严谨的职业人格，日后一旦选择会计职业，成为一名会计人员，就应该以诚信作为做人之标准，把诚信视同生命一样珍贵，宁可不干，也不违背良知。
3.

2.2 在会计教学中多运用案例教学。

因为中职会计教学的对象是没有任何会计基础的初学者，传统教学上很少运用案例教学法。然而，会计教学又是一门最需要用案例来阐释的课程，尤其是对会计一般原则的理解和运用，案例具有重要作用。这就只能靠教师广泛查阅资料，寻找适合于初学者分析的案例。所谓“适合”就是指明显一般原则的案例，或者在重大方面违反一般原则的案例。
3.

2.3 开展会计专题辩论赛。

学生乐意通过辩论这种形式积极参与到会计知识的主动学习和深思之中。尤其是对传统提出挑战的命题，他们往往不遗余力地查找资料，力争以充足的论据，鲜明的观点表达自己的见解以说服对方。例如，我曾经让学生就企业的广告费开展过辩论。一般原则要求划分收益性支出和资本性支出，传统上将广告费归入收益性支出，作为费用列示在利润表内，然而，广告树立了企业的品牌和形象，广告费用无疑会与企业未来各年的销售收入相关，为什么不能资本化为商标这种无形资产呢？学生通过激烈辩论，不仅深刻理解了划分收益性支出与资本性支出这一原则，而且进一步认识了资产、费用这些会计要素的含义。资本化亦抑为费用化的抉择。引导学生进行正确的职业判断。
3.

2.4 充分利用互联网加强信息沟通。

课堂上的时间是极为有限的，教师在课堂上与学生之间的交流多为单向交流。互联网可以转变这种情况。在任何大众化网站上申请一个免费邮箱是一种最快捷和最简便的策略。我曾经申请了一个163免费邮箱在教基础会计的班级公布和，其作用相当于一个班级留言板。任何时候都可以将我认为值得向学生推荐的文章转贴上去，学生浏览之后同样以邮件的形式发表自己的见解和感触，积极参加讨论。可以使学生接触到最前沿的会计资讯，当然也包括职业道德方面的最新资讯。

3.3 改革评价体系。

会计课程的评价体系是由平时成绩以及期末考试综合构成的。由于前述的种种革新的教论文导读：行业，职业道德教育的重要性都是无庸置疑的。作为会计教师，我们有责任、有义务正确引导学生树立“诚信为本”的职业人格，不但培养出适应社会主义市场经济发展需要的合格人才，而且，帮助他们在求学阶段就为将来走入社会形成正确的职业判断打下良好的基础。参考文献杨君伟.重构会计教育体系.中国财经报，2000-10-15.
学方式，便产生了诸多革新的评价策略。

3.1 平时成绩。

传统上，平时成绩一般根据学生出勤率、上课回答理由情况以及课后完成作业情况来评定。然而，这种传统方式存在很大的缺陷，如果在教学中引入案例分析、辩论赛，且在案例的选题以及向学生推荐的文章中增加职业道德类的选择，学生必定会增加这一方面的知识和提高职业判断的能力。

3.2 期末考试。

在试题库建设方面应该适当增加判断题和案例分析题的比重。尤其是针对一般原则的题目，让学生指出并更正案例中企业账务核算的错误，可以使学生更好地掌如何在会计课程教学中加强职业道德教育由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.握和理解一般原则，同时也可以从一定程度上评价学生的职业道德水平和职业判断能力。
总而言之，会计信息的真实、完整是衡量会计工作质量的标准。做真账，不做假账是会计工作的生命，是每个会计人员最基本的职业和行为准则，也是做好会计工作的起点。会计人员应牢记“不做假账”，诚信兴企，失信败企。。不仅对于会计行业，对于任何一个行业，职业道德教育的重要性都是无庸置疑的。作为会计教师，我们有责任、有义务正确引导学生树立“诚信为本”的职业人格，不但培养出适应社会主义市场经济发展需要的合格人才，而且，帮助他们在求学阶段就为将来走入社会形成正确的职业判断打下良好的基础。
参考文献
[1] 杨君伟.重构会计教育体系[N].中国财经报，2000-10-15.
[2] 陆晓.会计教育乍暖还寒[N].中国财经报，2000-10-20.