探究中职学校单片机教学

论文导读：
摘 要：一直以来，中职的专业教学就存在很多理由。就在工作中的做法与体会，根据当前中职单片机教学中存在的理由，提出了单片机教学理论、实验、实训的教学探索，指出在基础阶段理论教学要与实验教学密切结合，要注重中职学生的能力培养，并对实训教学改革指明探索方向。
关键词：中职教学；单片机；教学探索
单片机技术被广泛应用于各行各业，是一种实用的智能型制约技术。单片机技术的发展极大地推动了电子技术及自动化快速发展和应用，成为当前中职教学中的重要课程。单片机应用技术是电类专业的主干专业课。但在单片机课程教学过程中，存在着教师难教、学生难学的现象。笔者在多年的单片机教学中不断探索，通过自己的教学工作总结，提出一些改善的思路与策略。

一、单片机教学目前状况

单片机技术与应用一般可分为基础及综合实践教学两个部分，后者的教学过程是建立在前者的知识及技能培养基础之上的。单片机基础教学一般采用先讲解单片机原理，让学生理解消化了相关原理后再做相关的实验。单片机实训教学一般用采项目教学，强调对已有理论知识和技能的强化和综合应用，培养学生对单片机应用系统开发及应用的相应职业能力。
目前，中专生在单片机教学过程中存在着诸多理由：（1）教材普遍采用高职及大学的教材或是大学版的精缩版，教材编写不合理，将硬件、软件、编程指令语言相独立成章，学科性过强，课程内容比较抽象，直接导致了教师难教、学生难学的现实情况。（2）实验内容安排不合理，实验过少，实验内容之间独立性强，仅停留在认识操作过程，了解实验效果的阶段，没有上升到应用、掌握的层面。（3）实训项目教学普遍轻硬件，重软件，并且职业教育特色不够鲜明，培养的技能不突出，不适应中职生的实际，培养目标十分模糊。

二、单片机教学改革探索

1.理论教学要突破传统的教学策略

单片机是一门应用性很强的课程，其理论课不适用传统的讲授法，理论课应与实验课结合进行，合二为一。理论课教学要突破传统教学策略，教师要用好以下几种工具：（1）要应用好多媒体技术。课前可准备好与课程相关的生活生产内容，有效扩大课程容量。通过多媒体教学图文并茂、动静结合的表现形式，极有利于学生对抽象知识的理解和感受。（2）要熟练应用计算机仿真技术。如，Protues软件，它是目前较好的仿真单片机及器件的工具软
件。可以将单片机原理、工作过程这些抽象的概念形象化、具体化、Protues仿真软件是单片机课堂教学的先进助手，它不仅可将许多单片机实例功能形象化，也可将许多单片机实例运转过程形象化，特别适用于在课堂理论教学中演示使用。（3）使用单片机开发板。目前市面上单片机开发板种类多，便宜，体积又小，涵盖了单片机重要的基础实验，十分适宜在课堂中演示。与Protues软件比较，前者仿真效果虽然好，但是其仿真效果与硬件实际效果并不完全相等。尤其在学习硬件部分时，出现这种情况时应该以硬件开发板演示其实际效果，不能一味使用仿真，脱离实际，要让学生深入地掌握相应的知识。如，按键去抖效果，硬件驱动，定时、计数器的计数显示应用等。

2.实验教学要重视内容升华，注重能力培养

实验教学的改革关键注重实验内容的升华，符合中职生的实际情况。现行的实验课有的实验内容过于单一，有的实验内容本身难度大，学生难以理解，最终学生只要按照实验步骤操作都可以做出效果。这样使充满探索性质的实验变成了简单操作观察理解的流水线式操作，导致学生对实验缺乏探索的热情。实验内容的升华则需要教师深入挖掘其内在的探索点，创设情境，设置疑问，激发学生的兴趣，让学生能够带着理由观察深思，提高学生的分析能力和处理理由的能力。实验教学要注重学生能力的培养，并将职业素质的培养融入每一次实验教学过程中。
首先，对于每一个实验可以把它深化，可分为以下三个层次。（1）验证性实验：在已知结果的情况下实验，按照实验步骤按部就班地进行操作。（2）设计性实验：针对实验的各个环节创设情境，设置理由，让学生勤于观察实验现象，分析理由，总结理由。（3）应用性实验：根据实验总结的理由在一定程度上能够扩展应用。第一层次的验证性实验是必不可少的，这一部分是对相应理论课上的知识点进行验证，通过感观性强的实验效果加强对知识点的认知。同时通过这一基础训练，为下一阶段的探索应用打下坚实的基础。第二层次的实验内容需要教师充分的备课、精心设计，给出实验的探索方向，学生通过对实验的探索，提高观察能力及分析能力。第三层次中，在教师的引导下，可以把班级学生分为若干组，每组选择一个应用范围，在一定的时间内完成。其目的是充分发挥学生的主观能动性和创造力，培养学生的协调能力及合作精神。也是为了学生由单片机基础向单片机综合项目学习过渡，为后续课程打下坚
实基础。
其次，重视实验报告及实验小结。书写实验报告也是很重要的一项基本技能训练。它既是一次实验总结，更是一个初步培养和训练学生的逻辑归纳能力、综合分析能力和文字表达能力的过程。这些能力是职业素质重要的组成部分。因此，参加实验的学生都应认真重视并能实事求是，全面具体，简练通顺，清楚整洁地书写完成实验报告。
再次，做好实验小结和反馈，启发学生自我评价。实验结束前，教师还要对整体学生的实验情况进行评价反馈。可以用几分钟时间让一些在各实验环节都操作合格且明确实验步骤和实验目的、科学掌握了实验技能的学生简单发表心得体会。也可以让一些实验效果不理想的学生总结经验教训。无论是哪种情况，教师都要给予积极的评价和鼓励，强调学习是一个发现的过程，鼓励学生动手操作实验，不要怕失败，在快乐的学习过程中获取知识、习得能力，养成职业素养。

3.实训教学改革探索

实训教学的有效展开能使学生增强知识和能力的应用性和职业岗位的针对性，通过实训要增加学生的实践经验及全面增强其职业素质。实训目标定位要符合区域、企业等实际需求。实训过程要以行动为导向，培养学生的职业能力和职业素质，增加模拟行业企业实际岗位的工作过程。
首先，要推进学校与企业的合作。学校可牵头组织专业骨干教师深入企业，对课程相关的工作岗位进行调研分析论文导读：
，了解企业对单片机应用技术技能人才的需求，选取合适的实训内容。根据实训项目内容使学校的实训课与企业环境相结合，教师与企业工程技术人员要密切联系，提升教师自身的技能，在教学中实现专业课程融入产业，贴近实际。
其次，采用以行动为导向的教学模式。实训内容应包含工作项目、工作任务、技能目标、职业素质及评价标准。教师下达项目任务单，模拟工作岗位，让学生在学校的学习过程如同在工作岗位的工作过程。缩小学生对企业的工作条件、设备及工作环境之间认识上的差距。
再次，注重职业素质的培养。实训中重视培养学生的归纳总结和语言表达能力，可以通过实训总结、功能演示、制作使用说明文档、答辩等形式，提高学生的专业能力、社会能力、策略能力等相应的职业素质。
作为中等职业教育教师的一员，面对教学实践性强的单片机课程，要清醒地认识到传统的教学策略不能适应职业教育的教学要求，单片机教学改革势在必行。在教学改革中，应该不断地拓展教师自身的知识面，提高实践技能。在教学实践中，教师要勇于突破传统单一的教学模式，努力走实践之路，充分发挥教学的积极性，以培养学生能力、提高职业素质为目标，不断探索创新。
参考文献：
[1]张玉臣.职业教育三环节教学模式.北京：机械工业出版社，2011.
[2]孔维功.C51单片机编程与应用.北京：电子工业出版社，2001.
[3]人力资源和社会保障部高技能培训联合委员会.推进校企合作工作指导手册.北京：中国劳动社会保障出版社中职学校单片机教学相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.，2008.
[4]程燕真.《电子线路》课程教学改革策略探究.福建教育，2011（34）：811.
（作者单位 福建省厦门市海沧区职业中专学校）
编辑 马燕萍