简述思想政治教育视域下高职创业教育路径

论文导读：
摘 要：创业教育的宗旨在于培养学生创新能力与开拓精神，思想政治教育其最终目的是为了实现人的全面发展。将高职院校思想政治教育教育与创业教育紧密结合起来，既是全面实现新时期大学生思想政治教育目标，也是培养学生创业精神、创新人格的实际需要。
关键词：创业教育;高职学生;思想政治教育
当前，我国高职院校开展创业教育的目的不是使每一位学生都成为创业者或企业家，而是通过创业教育把每个人都培养成具有创业意识、创业心理品质、创业能力和创业知识结构等创业基本素质的人。创业教育作为一种全新的教育观念和教育模式，它的提出适应了当前社会的要求。只有实施创业教育，才能使大学毕业生在激烈的人才竞争中脱颖而出，只有把大学生培养成创业型人才，才能真正解决就业理由。

一、在创业教育中构建主体性思想政治教育模式

创业教育是一种主体性教育，它依靠人的主动性和自发性等。它的宗旨在于培养学生的创新能力与开拓精神，以适应全球化知识经济时代的挑战，并将创业作为未来职业的一种选择，转变就业观念。它的关键就在于培育人的主体性，发挥人的智慧和创造力。主体性创业教育是基于主体性教育理论的指导下，依据主体性教育理论的思路与策略，使教育对象的主体性与其创业意识，创业心理素质，创业能力和创业实践有机结合的新型教育。因此，在创业教育中构建主体性思想政治教育模式，有助于创业教育的实施。
第一，建构平等的师生对话关系。创业教育强调互动参与，因此，绝不是“知识灌输”的过程，更不是教育者与被教育者之间改造与被改造的关系。创业教育中教育者应借鉴平等对话的主体性思想政治教育模式，达到畅通交流创业想法、分享创业经历体验、启迪思想的目的。形成相互尊重、彼此信任、共同合作的关系。
第二，强调自我教育的重要作用。自我教育是思想政治教育活动中，在受教育主体意识的基础上，根据社会规范和自身需要，通过自我内化、自我选择、自我认识、自我调控等方式，提高和完善自身道德素质和思想政治素质的一种教育活动。在创业教育中，高职教师要科学引导高职学生强化自我教育。通过自我教育，一方面使学生提高自我认识能力。由此能正确认识和评价自我，认识自我的性格和气质，认识自我的责任和价值，这对于学生明确创业目标和方向极为重要。另一方面，能使学生不断提高自我制约能力。创业不是一蹴而就的过程，期间会遇到重重困境，要培养学生艰苦奋斗、坚持不懈地创业品格，就需要加强学生自控能力的培养。

二、构建高职创业教育和思想政治教育互融互补课程体系

在思想政治教育中开设创业理论教育课程，加强创业课程与专业课程的交叉融合。根据创业教育的目标与内容进行调整和充实课程内容，根据不同专业增设适合学生创业教育的不同课程模块。充分的将创业教育理念融入到思想政治教育理论教育课程当中。结合KAB创业教育，依托思想政治教育的有效途径，大力实施创业教育，从理论到实践形成一个完整的课程体系。

三、构筑高职创业教育和思想政治教育紧密结合实践平台

一方面，高职院校思想政治教育中可以依托已有的名人名址等德育基地开展创业教育。通过名人们的艰苦创业史、奋斗史，鼓励青年学生树立创业志向，弘扬创业精神。另一方面，创业必须在人与社会沟通中的条件下才能产生，要培养具有独立创业精神的人，必须面向社会开放办学，把握社会经济发展和人才需求的变化，并取得社会各界的支持，尤其要注意企业的参与。因此，高职院校定期组织学生到创建的实践平台中参加锻炼，培养大学生的创新意识、责任意识、团队精神，增强思想政治教育工作的实效和大学生创业的实际能力。充分利用校园内部和外部资源，积极建立创业教育实践基地。如创建学生创业园区、创业孵化器、教学实习基地。另外，在校园内通过勤工俭学活动，培养艰苦奋斗的精神品质和良好的心理素质。这些都为在校学生提供了宝贵的创业体验、自我提升的平台。

四、构建一支高职创业教育和思想政治教育有机结合的师资队伍

（一）在原有的思想政治工作者中培育一批创业教育的“指导者”，通过参加集中的创业教育培训、选派外出学习培训、挂职锻炼等形式提升创业教育的水平，培养成为创业教育的骨干。开设第三课堂，经常组织开展创业教育论坛和讲座。
（二）建立专职和教师队伍结构的合理搭配。高职院校可以挖掘一批成功的创业校友或从企业、社会、政府中聘请一些具有创业经验或管理经验，又有一定的管理理论修养的企业家、咨询师等担任教师，给在校大学生开设有关的创业教育课程。打造一支专兼结合和相对稳定的师资队伍，不仅确保师资队伍结构的合理性，而且是增强教育内容的针对性和教育质量的实效性。
参考文献
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