浅谈初中政治教学

论文导读：，让学生在这种氛围的感染下积极地参与到课堂的学习中来，有效地调动了学生学习政治知识的积极性，再加上教师的及时讲解，有效的加深了学生对教材知识的理解，这样的教学能够收到很好的效果。二、创设丰富的教学情境在政治教学中，设置有效的课堂教学情境可以让自己的教学课堂更加有趣丰富，有效的情境创设可以提高学生的兴
摘要：思想政治课的教学宗旨是通过对学生进行思想教育，培养学生能用马列主义观点认识、解决理由，进而形成正确的人生观和世界观。如何才能更加有效地将这个教学宗旨贯彻下去呢？这需要我们教师在教学中要想方设法赋予政治课趣味性、生动性，寻求增进乐趣的途径和策略。有效的教学策略是需要技巧的，因此，在具体的教学中要掌握一定的技巧，以此来推动高效课堂的形成。
关键词：初中政治；教学技巧；有效性；研究
1671-864X（2014）09-0060-01
引言
有效教学要面向全体学生，关注学生全面的发展；有效教学也要关注政治的教学效益。这是作为教师在教学中一直追求的目标。如何有效地实现这个教学目标呢？本文结合自身的教学实践，谈一点适当的教学策略，为全面提高课堂教学有效性提出几点浅见。

一、创新教学策略，激发学生兴趣

在初中政治的教学过程中，政治教师一定要充分地认识到政治教学的重要性，在具体的教学时要结合相关的知识点来进行有效的设计，推动教学内容、方式的改革和不断地创新。不断创新教学策略势必会激发学生学习政治知识的兴趣和积极性，从而有效地提高初中政治教学的质量和效率。
1.引导学生进行自主学习，突出学生在课堂学习中的主体地位，激发学生的学习积极性和兴趣。例如我们在教学《可持续发展战略》这一节课的内容时，教师可以先组织学生了解我国水资源分布的具体特点以及受污染状况的相关资料后，将学生分成几个小组进行探究，并且还要确立一名负责人，引导学生调查并分析本地水污染的具体情况。让各组同学从不同角度去进行调查和搜集相关的资料，进而在确定一个主题如；“河流的变迁”、“本地饮用水状况的相关调查”等；让学生在课堂中进行讨论、交流，并且在交流的过程中要求每个小组都要完成一份相关的调查报告，最后全班同学共享研究的成果。在整个教学过程中，学生都表现出很浓厚的探究兴趣和求知欲，这种积极主动参与到解决开放性理由的课堂活动中来的心态，可以促使学生很快地掌握了综合运用相关知识来解决比较复杂的理由的能力。此外，通过小组与小组之间的竞争，还能有效地培养学生间的团队合作的精神。
2.借助于形象直观的教学法，让学生从丰富的感性材料中抽象出本质的东西。创建灵活多样的教学策略，可以有效地激发学生的学习兴趣，我们教师再及时地将学生的这种兴趣进行迁移到相关知识的学习上，有效地推动教学效率的提高。例如我们在教学《民族精神生生不息》一节内容的时候，政治教师可以通过运用多媒体课件进行播放“汶川·抗震救灾”以及“神舟七号研制升空”的相关图片和视频，让学生在这种氛围的感染下积极地参与到课堂的学习中来，有效地调动了学生学习政治知识的积极性，再加上教师的及时讲解，有效的加深了学生对教材知识的理解，这样的教学能够收到很好的效果。

二、创设丰富的教学情境

在政治教学中，设置有效的课堂教学情境可以让自己的教学课堂更加有趣丰富，有效的情境创设可以提高学生的兴趣，因此，这就需要我们在教学中，合理地运用情境教学，从多个不同的角度来呈现相关的教学内容，激活政治课堂教学，引发学生的积极深思，让学生开展有效的学习探究活动，这对于推动课堂教学的效率是大有帮助的。
1.根据教学内容，灵活创设情境教学。例如我们在学习“法律常识”的相关内容的时候，政治教师如果单纯地讲述课文的相关知识点，学生学习起来就会感觉到枯燥无味，因此，为了提高教学效率，我们教师在进行知识的讲解过程中可以穿插一些相关的法律视频，如《今日说法》的相关片断，可以使学生能够亲自感受，身临其境，并配合教师的具体讲解，使学生有比较深刻的印象，他们的注意力也会高度的集中，大大地提高了学生学习政治知识的积极性。
2.通过多媒体创设情境教学，提高教学效率。例如我们在教学《我与父母》这一章节内容的时候，教师在开始授课前可以播放《妈妈》一曲，这样能够一下子吸引学生的注意力，此外，还可以播放一些相关的视频如《我爱我家》，这样学生的积极性就被充分地调动起来了，看着有趣的动画，跟着一起唱了起来，很快就将整堂政治课的教学达到了，这样学生也会带着强烈的求知欲参与到新知识的学习中来，教学也会收到事半功倍的效果。

三、生活化的初中政治教学

想要政治课的教学具有很强的生命力，这就要求教师在教学的过程中注重理论联系实际生活。也正是因为与具体的生活实践相结合，解决实际中的一些理由，才充分体现出政治课理论的科学性、真理性以及应用性，最终提高政治课教学的实用性，为高效的教学奠定良好的基础。
1.主题谈论，帮助学生及时巩固所学知识。利用实际生活中的热点理由进行情境教学，是紧密地体现了新课程理念的，同时也能让学生利用政治知识解决实际生活中的一些理由。例如我们在学习完“消费者权益保护法”一节内容后，教师可以在课内组织一次相关的讨论活动，让学生进行讨论交流生活当中一些消费者遇到的不公正的待遇，并分类罗列出哪些是违法的行为，是否涉及侵权等方面的知识点。在这个讨论的过程中，学生将学过的知识与现实中的具体案例相结合，让他们对知识的认识过程由陌生到熟悉。这样也会促使整节讨论课的进展非常顺畅，学生在学习的过程中也会产生愉快的心态和满足感，为以后的复习奠定基础。
2.初中政治教学过程中注重生活实例的引用。政治生活化，需要教师把政治课堂与学生生活实际相结合，借助于生活化的案例或者采用生活化的方式，来达到政治教学的目的。例如我们在教学“诚信”一课的时候，可以通过现实生活中一些违反“诚信”的典型案例进行有效的导入，如大家都比较熟悉的“三鹿奶粉事件”等。此外，学生所学到的政治生活理论可以通过实践得到相关的检验。比如，在政治课堂教学结束后，教师可以让学生多参加一些具体生活的实践活动，进一步引导学生参与和感受，让学生在实践中运用政治知识来保护自己的合法权益，丰富和拓展学生的视野，激发学生的兴趣，提高教学效率。有效地达到学以致用的效果。这样的实践活动可以有效地提高教师的教学水平，提高学生灵活运用政治知识的能力，更好地推动学生的发展。
政治课堂教学要秉承“一切为了学生的发展”这个新课程的核论文导读：
心理念来进行教学，改革过去传统落后的教学方式，不断探索创新，激发学生的学习兴趣，创造更加有效的教学情境，通过多样化的教学手段和教学方式来进一步激发学生学习政治的积极性和主动性，优化课堂的教学设计，活跃课堂的教学氛围，让学生在这种学习环境下掌握相关的政治知识，从而有效地达到课堂的有效教学所追求的最终目标。
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