浅议高中课堂秩序管理倡议

论文导读：由串回顾知识，让学生带着理由去阅读课本，让学生深思回答课后理由，整节课尽量使学生处于紧张、不断深思理由的状态，这样一来，对于一些上课比较爱走神的同学来说，为了能回答出理由，不在全班同学面前丢面子，他们也就会积极深思，没时间走神了。四屡教不改，对教师的教育不屑现象：每个老师都希望自己能教育出一批优秀的学
【摘 要】如何构建良好的课堂秩序来保证优质的教学效果，笔者结合自己的教学经验，总结出了几点倡议。
【关键词】课堂秩序 学生 教师 教学效果
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一、上课铃响了，教室一片混乱

现象：我们在教学过程中的最常见现象之一就是上课铃响了，老师也已经进教室了，可是同学们只顾做自己的事情。这时，如果老师在再三维持纪律之后没有效果，那么就是对着同学大发雷霆。这种解决方式看似能让同学们快速安静下来，但是老师的情绪已经受到严重影响，教学效果不难想象。
倡议：教师制约情绪，把握课堂前几分钟。
有时候“无声胜有声”，针对这种情况，与其不顾教师形象在班里面大喊大叫，不如静静地打开课本，淡定地站在讲台上，用眼光扫视全班同学，用眼神和行动告诉同学们现在已经上课了，不能再讲话了。如果有个别同学依然如故，那就可以抓个典型出来，用开玩笑的口气说：“张×，你快点说啊，我等着上课呢。”这一招笔者已经尝试过多次，屡试不爽。

二、学生不喜欢老师，与老师对着干

现象：班上捣乱的学生其实也是挑老师的，如果学生们认为教师对他们有看法，处理理由的方式有些偏差，那么在课堂上，他就会用自己的方式让教师“尝尝厉害”。而且这些学生往往对教师的批评司空见惯，教师的话很可能对他是无效打击，甚至他都能想到你会说什么。
倡议：出其不意，让他们觉得你跟别的老师不一样。
针对这样的顽劣学生，需要用奇招智取，既然他们能想到你会用什么话来批评他们，那我们就用让他们意想不到的方式处理，当他们看到你处理方式与别的老师不一样、他们那一套不灵验时，他们就会有新鲜感和敬畏感。在一节课上，一个学一直扭头跟后面的学生说话，我就说：“李×，给你两分钟把你要对张×表白的话说完，我们来给你见证，两分钟之后就一起好好听课吧。”当时同学们都笑了，李×同学就很不好意思地脸红了，也不再说话了。

三、上课发呆，不配合教学

现象：很多学生在课堂上虽然不说话、不捣乱，但是会发呆走神，不知道老师在讲什么，尤其在“副科”课堂上，一节课下来，有些同学甚至课本都不打开。这样的现象不仅在“乱班”比较常见，在一些好班上也时常发生。
倡议：不留空闲时间，让学生尽量处于紧张的深思状态。
无论在什么样的班级，这样的现象往往都是由多方面的理由造成的，除了学生自身的理由，教师也有一定的责任。学生走神，大多数理由是因为没有事情可做，所以教师要让学生忙起来，把课堂节奏安排得紧凑一些，这样不仅可以提高教学效果，而且对于维持课堂纪律也很有效。倡议可以采用理由串的形式组织教学，在课前以理由串回顾知识，让学生带着理由去阅读课本，让学生深思回答课后理由，整节课尽量使学生处于紧张、不断深思理由的状态，这样一来，对于一些上课比较爱走神的同学来说，为了能回答出理由，不在全班同学面前丢面子，他们也就会积极深思，没时间走神了。

四、屡教不改，对教师的教育不屑

现象：每个老师都希望自己能教育出一批优秀的学生，桃李满天下，收获作为教师的成就感。但是会有一部分同学不能理解教师的一片苦心，对老师的谆谆教导不屑一顾，针对这一情况，首先从心理学的角度分析，学生对教师的惩罚、批评甚至奖励不屑一顾，有一个理由就是他在学习上得不到肯定，那么他就期望从别的方面能取得一席之地。
倡议：奖惩分明，以理服人。
对于这样的学生，在课堂上一般不倡议直接批评，这样很有可能浪费了大家的时间，还达不到教育效果，一般笔者采取的做法就是走过去轻拍一下他的肩膀，或用眼神暗示一下。如果学生还是没有任何收敛，那么我就让他在课下写检讨书，规定字数，并且告诉他如果表现良好，就可以减少字数或不用再写了。对学生来说写检讨书是最让他们头疼的，如果发现好好表现可以不用写，那么他们的行为也就会收敛。另外，也可以采取正面激励的方式，如问理由的方式，找一个相对比较容易回答的理由，请学生来回答，如果他回答对了，就用非常诚恳的方式对他进行表扬，那么学生会想既然老师对我这么好，那以后也就不好意思捣乱了。
五 结束语
作为教师，我们服务的对象就是学生，我们的工作就是教育好学生。其中很重要的就是如何跟学生的相处，跟高中课堂秩序管理的倡议由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.学生相处也是一门艺术。对他们太严格，会使学生产生抵触情绪，甚至不愿意再听课，太随和也不利于教学工作的开展，所以这个平衡点就是我们需要在工作中把握的。另外，学生都还是没有成年的群体，他们难免会对一些事情的评判出现偏颇，偶尔会去误解老师的良苦用心，作为教师要有神圣的职业荣誉感，对学生表现出更多的耐心、更多的包容，尽量多去跟学生沟通，为做好教育工作不懈努力。
参考文献
[1]杨敏艳.在生物课堂教学中提高学生素质[J].湖南教育学院学报，2000（S2）：110～111
〔责任编辑：李锦雯〕 全文地址：www.7ctime.com/ggxzgllw/lw35438.html上一论文：对于中国火电厂与核电站热控调试管理方法比较