研究找对钥匙，消除学生逆反心理
最后更新时间：2024-03-14
作者：用户投稿
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论文导读：
【摘 要】理由学生是客观存在的，这些学生人数不多，影响却不小。作为教师有责任也有义务去教育转化他们。理由学生对教师大都有或强或弱的逆反心理。因此，要转化理由学生，就必须先消除他们的逆反心理，但是前提是如何打开学生的心门。
【关键词】逆反心理；理由学生；消除
理由学生是指那些道德品行、学习成绩都暂时落后或缺点较多的学生。这样的学生在小学高段总有那么几个，星星之火可以燎原，如果不加疏导，不仅影响学生个体的发展，而且也会影响班级的发展，甚至影响整个学校的校风。我把这样的理由学生称之为“怪学生”，要消除他们的逆反心理，老师还是得找对钥匙，打开他们的心门。
第一把钥匙：平等尊重
每个学生都有被尊重的需要。美国心理学家马斯洛认为，人的需要分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要五个层次。到了少年、青年初期，尊重的需要日益强烈。就理由学生而言，由于其自尊心很强，又极其敏感，尊重的需要就更加强烈。
浩是我们班比较顽皮的大男孩，因为单亲家庭的缘故，为人处世比较偏激。一个星期日下午，他妈妈打电话告诉我，孩子因为跟她闹别扭，一天一夜没回家了。听到这个消息，我挂完电话后马上联系了几个他平时比较要好的同学，得知他的去向，再电话通知他妈妈。
星期一回到学校，我马上找他谈心，他告诉我因为妈妈说了很多气话，心里难受才不想回家的。浩是一个自尊心比较强的孩子，私底下谈心时，他也知道妈妈独自抚养他很不容易，表示以后会多体谅妈妈。
相互尊重、理解的批评是带着甜味的。所以，在教育孩子的时候，要以尊重学生为前提，爱护孩子，保护他们的自尊心的同时对他们进行适当的批评教育。班主任要以朋友身份出现在学生面前，让学生敞开胸襟直陈自己的情感意愿，做好入情入理的思想工作，使学生感受到班主任批评教育的意图，从而引起情感上的共鸣，构建起心灵相通的桥梁，让学生在自我反思中改正自己的缺点和错误。
第二把钥匙：以情育情
著名心理学家梅拉比在实验的基础上曾提出这样的一个公式：交流的总效果=7%言语+38%音调+55%情感。可见，教师在批评教育理由学生时，更是要和他们交流感情。
小宇是我们班体育成绩比较突出的，这次被学校选中参加区运动会，然而，在训练过程中，教练员和德育处老师好几次告诉我，小宇不配合，比较叛逆。记得有一次，教练员们告诉我，小宇带着其他两个男生和老师“捉迷藏”，对训练的内容和时间不配合。回到教室后，我把他们两个单独叫出来聊天，我告诉两个孩子“你们在运动会上取得的成绩可以为你们能否在这里继续初中教育加分。”两个孩子点点头，也对我承诺了会好好训练。接下来的一段时间，也没听到他们不配合之类的话语，我以为这样的状态能够持续到运动会结束。
然而一天晚上，王老师的一个电话令我大吃一惊：小宇差点和教练员打起来，负气回家了。
第二天，我趁着午休时间把他叫到了办公室，先是向他了解当时的具体情况，当他说“我用拳头打了自己的头两下时”，情绪也比较激动，我趁机打断了他，告诉他鲍老师原本的初衷是想告诉他没有状态，可以先回家，并不是责骂他不认真训练时，小宇留下了眼泪。
这孩子平时批评两句也不会放在心上的，当我看到他的眼泪时，我就知道他意识到自己的冲动了，我想他也能把自己最好的状态发挥出来。最终，辛苦的汗水换来不错的成绩。
第三把钥匙：寻找闪光点
《学习的革命》一书中有这样一句话：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”
他，一个有着圆脸、小眼睛的小男孩，很聪明，数学成绩总是数一数二，语文就有点差强人意了。“刘老师，小通又闯祸了。”每次听到同学们这句话，我的第一反应是他又欺负女生了。某个周五下午大课间，他和前面女生因为座位理由大打出手，还用脚踢了女生的肚子，听到学生汇报的情况时，我把他“请”到了办公室。“今天是怎么回事呢？”他如实描述了当时的画面。听完他的述说，我转变了以往责骂他的语气，对他说：“你很聪明，成绩也不错，但在和同学相处这方面却是和你的聪明相反的。作为六年级的学生，离毕业的日子也已经不远了，老师希望你能和同学相处得更融洽，即使以后不在同个学校、同个班级，也能有个美好的回忆。”他边听边点头，“老师希望以后的每一天都能听到同学们这样告诉我‘刘老师，小通今天又帮某某同学解决了一个难题’，可以吗？”他郑重地点找对钥匙，消除学生的逆反心理相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.点头。
谈话后，他主动向那个女生道了歉。这件事后，虽然我没听到同学说他“帮了谁”之类赞赏的话语，但至少“又闯祸了”的坏事也没传过来，我相信他在努力转变自己。
找对一把钥匙，消除理由学生的逆反心理，将使他们形成积极的情绪和情感体验。这种经验不仅可以帮助理由学生借助情绪记忆去推动自己的学习并提高学习效率，而且也有助于他们通过迁移来正确对待人际交往。这种经验甚至可以鼓舞他们忘我地去进行拼搏，克服困难和挫折，从而把转化进行到底。
参考文献：
[1]张迷祖，沈德立.《基础心理学新编》 教育科学出版社，1995
[2]（美）沃斯，（新西兰）德莱顿.《学习的革命：通向21世纪的个人护照》（修订版）顾瑞荣等译.三联书店，1998 全文地址：www.7ctime.com/fzxlxlw/lw1139.html上一论文：浅谈苏北农村初级中学学生心理健康状况调查
【摘 要】理由学生是客观存在的，这些学生人数不多，影响却不小。作为教师有责任也有义务去教育转化他们。理由学生对教师大都有或强或弱的逆反心理。因此，要转化理由学生，就必须先消除他们的逆反心理，但是前提是如何打开学生的心门。
【关键词】逆反心理；理由学生；消除
理由学生是指那些道德品行、学习成绩都暂时落后或缺点较多的学生。这样的学生在小学高段总有那么几个，星星之火可以燎原，如果不加疏导，不仅影响学生个体的发展，而且也会影响班级的发展，甚至影响整个学校的校风。我把这样的理由学生称之为“怪学生”，要消除他们的逆反心理，老师还是得找对钥匙，打开他们的心门。
第一把钥匙：平等尊重
每个学生都有被尊重的需要。美国心理学家马斯洛认为，人的需要分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要五个层次。到了少年、青年初期，尊重的需要日益强烈。就理由学生而言，由于其自尊心很强，又极其敏感，尊重的需要就更加强烈。
浩是我们班比较顽皮的大男孩，因为单亲家庭的缘故，为人处世比较偏激。一个星期日下午，他妈妈打电话告诉我，孩子因为跟她闹别扭，一天一夜没回家了。听到这个消息，我挂完电话后马上联系了几个他平时比较要好的同学，得知他的去向，再电话通知他妈妈。
星期一回到学校，我马上找他谈心，他告诉我因为妈妈说了很多气话，心里难受才不想回家的。浩是一个自尊心比较强的孩子，私底下谈心时，他也知道妈妈独自抚养他很不容易，表示以后会多体谅妈妈。
相互尊重、理解的批评是带着甜味的。所以，在教育孩子的时候，要以尊重学生为前提，爱护孩子，保护他们的自尊心的同时对他们进行适当的批评教育。班主任要以朋友身份出现在学生面前，让学生敞开胸襟直陈自己的情感意愿，做好入情入理的思想工作，使学生感受到班主任批评教育的意图，从而引起情感上的共鸣，构建起心灵相通的桥梁，让学生在自我反思中改正自己的缺点和错误。
第二把钥匙：以情育情
著名心理学家梅拉比在实验的基础上曾提出这样的一个公式：交流的总效果=7%言语+38%音调+55%情感。可见，教师在批评教育理由学生时，更是要和他们交流感情。
小宇是我们班体育成绩比较突出的，这次被学校选中参加区运动会，然而，在训练过程中，教练员和德育处老师好几次告诉我，小宇不配合，比较叛逆。记得有一次，教练员们告诉我，小宇带着其他两个男生和老师“捉迷藏”，对训练的内容和时间不配合。回到教室后，我把他们两个单独叫出来聊天，我告诉两个孩子“你们在运动会上取得的成绩可以为你们能否在这里继续初中教育加分。”两个孩子点点头，也对我承诺了会好好训练。接下来的一段时间，也没听到他们不配合之类的话语，我以为这样的状态能够持续到运动会结束。
然而一天晚上，王老师的一个电话令我大吃一惊：小宇差点和教练员打起来，负气回家了。
第二天，我趁着午休时间把他叫到了办公室，先是向他了解当时的具体情况，当他说“我用拳头打了自己的头两下时”，情绪也比较激动，我趁机打断了他，告诉他鲍老师原本的初衷是想告诉他没有状态，可以先回家，并不是责骂他不认真训练时，小宇留下了眼泪。
这孩子平时批评两句也不会放在心上的，当我看到他的眼泪时，我就知道他意识到自己的冲动了，我想他也能把自己最好的状态发挥出来。最终，辛苦的汗水换来不错的成绩。
第三把钥匙：寻找闪光点
《学习的革命》一书中有这样一句话：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”
他，一个有着圆脸、小眼睛的小男孩，很聪明，数学成绩总是数一数二，语文就有点差强人意了。“刘老师，小通又闯祸了。”每次听到同学们这句话，我的第一反应是他又欺负女生了。某个周五下午大课间，他和前面女生因为座位理由大打出手，还用脚踢了女生的肚子，听到学生汇报的情况时，我把他“请”到了办公室。“今天是怎么回事呢？”他如实描述了当时的画面。听完他的述说，我转变了以往责骂他的语气，对他说：“你很聪明，成绩也不错，但在和同学相处这方面却是和你的聪明相反的。作为六年级的学生，离毕业的日子也已经不远了，老师希望你能和同学相处得更融洽，即使以后不在同个学校、同个班级，也能有个美好的回忆。”他边听边点头，“老师希望以后的每一天都能听到同学们这样告诉我‘刘老师，小通今天又帮某某同学解决了一个难题’，可以吗？”他郑重地点找对钥匙，消除学生的逆反心理相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.点头。
谈话后，他主动向那个女生道了歉。这件事后，虽然我没听到同学说他“帮了谁”之类赞赏的话语，但至少“又闯祸了”的坏事也没传过来，我相信他在努力转变自己。
找对一把钥匙，消除理由学生的逆反心理，将使他们形成积极的情绪和情感体验。这种经验不仅可以帮助理由学生借助情绪记忆去推动自己的学习并提高学习效率，而且也有助于他们通过迁移来正确对待人际交往。这种经验甚至可以鼓舞他们忘我地去进行拼搏，克服困难和挫折，从而把转化进行到底。
参考文献：
[1]张迷祖，沈德立.《基础心理学新编》 教育科学出版社，1995
[2]（美）沃斯，（新西兰）德莱顿.《学习的革命：通向21世纪的个人护照》（修订版）顾瑞荣等译.三联书店，1998 全文地址：www.7ctime.com/fzxlxlw/lw1139.html上一论文：浅谈苏北农村初级中学学生心理健康状况调查