简论如何提高中学政治教学效率

论文导读：以人为本，尊重他们的主体地位，激发创造力。创造力是学习的灵魂所在。理论课的教学是以学生为本的，作为学习的主体，学生如果不善于发现理由、深思理由，其思维与创新能力的培养就将是无本之木、无源之水。如果学生在学习中不会主动去探究和深思，素质教育就失去了它的价值，因为素质教育的核心之一就是创新能力的培养，而创新的首
[摘要]在素质教育改革逐渐深入的今天，提高教学效率已经成为了重要的内容。中学政治是一门理论性较强，同时又十分有趣的学科，所有的知识精华几乎都融汇在政治课堂中，因此如何提高中学政治的教学效率就成为了一项很重要的工作。目前，在应试教育的大环境下，中学的政治教学效率普遍较低，课堂效果并不理想，这给学生的成长和学习带来了很大的阻碍。本文将围绕着如何提高中学政治的教学效率来展开探讨，力求为提高中学政治教学效率提供新思路。
[关键词]中学政治 效率 素质教育 以人为本
[]A [文章编号]1009-5349（2014）10-0122-01

一、中学政治教学效率低下的理由分析

(一)教学策略较为单一

单一的教学策略容易导致学生在课堂上出现走神、深思能力下降等理由，学生对知识也只是盲目的接受，对教材和老师不敢有不同的见解和怀疑，学生的思维逐步变得僵化，从而限制了他们思维的发展。在日常的中学政治教学中，教学策略较为单一，很多的老师只是一味的在讲台上讲，板书取代了师生之间的交流，隔绝了双方的互动。单一的教学方式会让学生失去学习的兴趣，对于学习没有丝毫的新奇感，长此以往就会让学生觉得课程乏味和枯燥。

(二)无法结合多媒体等教学手段进行教学

多媒体教学是时代教育的重要特征，它不仅仅能够吸引学生的学习兴趣，同时还能够提高教学的效率，具有方便、实效的特点。但是在很多学校的政治课堂上，教师并没有运用这一教学手段，认为多媒体教学的知识量较少，对于学生没有深入的启发，无法提高教学的效率。另外，部分中学政治教学没有先进的教学条件，无法筹集资金来对教学设备加以改善，造成教学条件较差，教学手段落后的目前状况。

(三)师生教学地位颠倒

在传统的教学中，教师是教学的权威，以说教的方式进行知识的传授。在一切为了升学率的影响下，学生难以有自己的创新思维，课堂也难以有良好的氛围，这一现象在中学政治教学中显得尤为常见。一方面，老师没有给予学生一定的主动权，他们被动接受老师留下的作业，被动接受正确的或者错误的思想；另一方面，这种教学已经成为了师生不得不接受的策略，尽管他们知道这种教学方式并不好，但是没有办法去转变。

(四)无法突出情景教学

无法突出情景教学是目前中学政治教学面对的另一个重要理由，整体上说，政治课堂是呆板、乏味的，教师几乎不创设教学情景，这在很大程度上阻碍了学生对于知识的掌握和理解。中学政治相对来说理论性较强，如果没有情景教学，学生就无法真正理解这些知识，更不可能将这些理论和实践紧密结合起来。因此说，如果没有情景教学的政治课堂，教学效率一定是低下的。

二、如何提高中学政治的教学效率

(一)采用灵活、多样化的教学策略进行教学

要想从根本上提高中学政治的教学效率，就必须采用灵活、多样化的教学策略来进行教学。辩论赛、专题讨论等形式都是很好的教学策略，应该努力避开传统落后的教学方式。努力让学生的思维灵动起来，让他们在相互的交流中感悟，思维得到锻炼，这样他们的能力就会提高很多。中学政治课理论性较强，通过各种形式的活动将理论与实践结合起来，督促他们成长，让他们的政治素质上升一个台阶。

(二)使用新媒体等手段进行教学

使用多媒体手段进行教学能够提高政治教学效率，多媒体课件具有图文并茂的特点，将其引入我们的课堂教学，就能够有效激发学生的学习兴趣。多媒体能更好的帮助学生理解重点和难点理由，它所表现的是真实的材料，具有实效性，增加了知识的内涵和外延。通过多媒体教学，学生的思维能够变得更加灵活，这在很大程度上提高了学生的思辨能力，这对于提高中学政治的教学效率有很好的推动作用。

(三)尊重学生主体地位，激发创造力

在中学政治课堂上做到以人为本，尊重他们的主体地位，激发创造力。创造力是学习的灵魂所在。理论课的教学是以学生为本的，作为学习的主体，学生如果不善于发现理由、深思理由，其思维与创新能力的培养就将是无本之木、无源之水。如果学生在学习中不会主动去探究和深思，素质教育就失去了它的价值，因为素质教育的核心之一就是创新能力的培养，而创新的首要条件就是善于创造理由。总而言之，创造力和学生主体地位的发挥是紧紧相连的。

(四)实现情景教学和理由教学，强化教学效果

实现情景教学和理由教学是提高教学效率的重要方面。教师要能转变教学方式，具备强烈的理由意识和较高的理由能力，以教材为依据，将自己置身于教学情景中，提出一些有较强探究性、启发性的理由。教师可利用网络、多媒体等现代教学手段来创设教学情境，通过情境来使学生更好的提出教学疑问，打破教学中的认知平衡。只有如此，才能够让学生的潜质真正得到发挥，从而大大提高教学效率。
三、结语
综上所述从以上几个方面进行着手，采用灵活、多样化的教学策略进行教学，使用新媒体等手段进行教学，充分尊重学生的主体地位，以人为本，情景教学，强化教学效果，让整体的教学氛围灵活起来，激发他们的创造力，让每一位学生都从课堂上收获知识，提高能力。
【参考文献】
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[3]张京蕊.浅谈提高初中政治课堂教学效率的策略[J].学周刊，2014（11）.
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