研究在政治课教学中关注学生精神成长

论文导读：
摘要：知识教育要服务于思想政治教育，才能为学生的健康成长和终身发展奠定坚实的思想政治基础。本文从班主任的角度出发，探讨了在政治课教学中关注学生精神成长的重要性及具体措施。
关键词：政治课；精神成长；班主任

一、学生精神成长中存在的理由

爱因斯坦说：“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，学生可以成为一种有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值（社会、准则）有所理解并产生热烈的感情，那是最基本的。”在班级管理实践中，笔者越来越领悟到爱因斯坦观点的合理之处，有些学习上非常优秀的学生，在班级活动和管理中的行为表现，却并不如人意。
情景素描一：
座位的调换，学习优秀的学生想要一直坐在天时地利人和的座位上，但是这样的座位也是其他同学盼望已久的。班主任把他（她）编排到其他的座位时，他（她）便要找班主任理论一番，还要搬出一些莫名奇妙的理由来，例如，我坐在别的地方学不进去；我离开了××同学就学不好；我没有××同学的监督就学不好等等。永远将自己摆在第一位，完全无视其他同学的需要，表现得非常自私。其实这样的同学是缺乏对自己正确的认识和评价，没有自信，因为学习上的效果主要是取决于自身的学习态度。我们的教育培养出来的应该是自信大方的、阳光的，懂得理性深思的现代公民。
情景素描二：
在学校日常的卫生打扫中出现逃跑的现象，在学校的卫生评比中，班级的打分很低，班主任为此责备一脸无辜的生活委员，导致生活委员不得不成为班级大扫除长期义务的打扫者。而本该轮值的同学还站在旁边一脸事不关己的态度，拿起书包一走了之。更有甚者，对生活委员的这种默默奉献的行为，付之以嘲笑的态度，更谈不上伸手去帮助别人。这样的场景，真是发人深省，我们的学生成为了冷漠无情之徒，分不清什么是善与恶，什么是美与丑。学生缺乏责任意识，缺乏集体意识，不认为自己的行为有什么不好。长此以往，我们的教育培养出来的是没有担当的人，没有同情心的社会成员。
情景素描三：
按照学校规定，教室里师生必须关闭手机。但是，课堂经常有人沉溺于用手机与其他同学聊天，忘记了自己身在课堂。一次，某同学在班会上用手机火热聊天，班主任走过去没收在政治课教学中关注学生的精神成长相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.他的手机，这个同学飞起跆拳道的腿踢向了老师，这是老师始料未及的。幸好有其他同学赶忙挺身而出保护老师，拉住了这位同学。虽然这场冲突没有能够爆发，但是在这位同学的身上所表现出来的暴力倾向，是非常值得担忧的。一些学生完全不顾老师的善举，用暴力来对抗老师的善行，与我们要培养的彬彬有礼的、善良的、尊敬老师的、胸怀感恩之心的人相差甚远。

二、关注精神成长的重要性

在当今社会，随着经济的发展和网络信息的发达，各种不良思想也随之而来，坚持正确的价值观、把握正确的政治方向尤为重要。上述现象如果任由其发展，长此以往，将出现一批自私、冷漠、毫无感恩之心、没有责任感的社会成员，其危害不言自明。
中学的思想政治课程因为学科的特点，一直以来坚持思想性和知识性的统一，一定作用上就是意识形态性与科学真理性的统一。政治课程应为学生思想成长提供导航，引导他们塑造健全人格，其中，精神的引领才是政治课程的真正价值所在。高中学生处于精神成长的特定阶段；一方面，他们不愿意被动地接受他人的或既定的观点；另一方面，他们自身又难以完全独立地、全面地形成自己的思想观点，其思想活动、精神成长具有独立性、选择性、多变性和可塑性的特点，因此在学生纯真的心灵种下德行的种子，我们才能在未来的某一天收获到理想的果实。
另一方面，在班级管理中，要想与学生相处愉快，形成和谐的师生关系，把班级工作开展得有声有色，也需要培养学生自信大方、仁爱宽厚、团结奉献、尊师重道、积极向上的精神品格，在这过程中，班主任及教师对学生思想的引导就显得尤为关键。

三、关注精神成长的具体措施

综上所述，笔者认为，中学的思想政治课堂要与班主任管理形成合力，共同培植引领学生精神成长的土壤，其关键是落实课程的情感态度价值观的目标。

1.钻研吃透教材，挖掘政治课程中的情感态度价值观

在高中政治课程四本必修教材中，其中的三本——《经济生活》、《政治生活》和《文化生活》分别对应的是经济、政治和文化现象，是构成社会有机体的三个领域。学生通过学习这些课程，逐步学会分析社会的经济、政治和文化现象，理解他们的本质和规律，掌握正确地参与社会经济生活、政治生活和文化生活的原则、规则，树立正确的价值观。
以经济生活的教材内容为例，比如关于商品的知识，商品是天生的平等派，经济活动的参与者要树立平等意识，学生也不例外；货币在经济活动的作用，要求学生树立正确的金钱观。比如消费，应引导学生正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感；坚持正确的消费原则，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的传统美德和环保意识。比如在生产领域，要树立诚信经营、合法经营的观念；树立劳动光荣、劳动伟大、劳动平等的观念以及依法维护劳动权益的观念等等。这些内容为学生形成正确的情感、态度价值观提供了学习的契机。

2.在教学过程中借助鲜活的情境，渗透情感态度价值观

在思想政治课教学过程中，教师要围绕发生在学生身边的事，发生在本地且学生比较感兴趣的话题，借助国家重大事件或时政融合进课堂内容，不断向学生播撒善良、诚信、勤劳勇敢、自强不息、奉献、环保、创新、公平、正义、维权、效率、民族自豪感和自尊感、开放等意识的种子，让他们在学习过程中感受人的可贵精神、高尚人格，潜移默化地影响学生的精神成长，深远持久地影响他们的人生。
在一次政治课下与学生的交流中，学生说起专业学习的话题，有一个同学认为，只要自己的专业强大就行了，别的同学的专业好并不是一件好事。有这个想法的人不止一个。笔者触动很大，不敢相信学生竟然有这样的想法，自私到这种程度。笔者没有在公开场合对这个学生的想法作评价，而是把这个活生生的材料放到了教学当中，在学习《哲学生活》的整体与部分的关系时，笔者提出理由：一个班的专业学论文导读：
习效果与什么有关？学生回答“老师”，接着笔者又继续问：一个班同样的老师教，为什么有的同学专业技能掌握得好，有的同学学业成绩不如人意呢？学生回答：并不是每个同学都一样的勤奋。于是，笔者总结到：一个班的专业学习效果与每个学生的学习实际是分不开的，整体离不开部分，那么整体对于部分会有怎样的影响呢？整个班级的专业水平提升起来了，能为所有同学的专业学习提供更好的平台，造就更加强大的竞争对手，学习也因此会有更大的动力，所以部分离不开整体。一个班级的同学，彼此之间需要互相帮助，一同成长，一起提升，只有放宽眼界，才不会成为井底之蛙。“独学而无友，则孤陋寡闻”。我们最终要面对的是整个社会的竞争，一个班、一个年级，只是学习专业群体中的部分而已，所以整体与部分之间是可以相互转化的。在这次教学过程中，学生们不仅收获了知识，更重要的是厘清一些思想认识上的错误，为班级营造了积极向上、你追我赶的团结协作的学风。

3.在生活中营造氛围，强化情感态度价值观的感知

每个学校在每个学期都会组织一系列不同主题的班级活动，如文明宿舍的评选、团日活动、歌手大赛、运动会、迎新晚会等，还有一些纪念日活动，如学雷锋、清明节扫墓等。这些活动不仅可以弥补课堂上理论的惨白，而且能在实践中升华学生的道德认知。因此，班主任要鼓励学生积极地参与到活动中，并关注他们的一举一动，践行团队协作、奉献、感恩、竞争等意识，形成学校德育与政治课程的思想性的有机结合。
在资讯非常发达的今天，无论是学校、家庭还是社会，重视对未成年人的精神成长的关注是必需的，特别是政治教师和班主任，因为其岗位、专业的特殊性，更应该积极承担责任。
（作者单位：广州美术学院附属中等美术学校）
责任编辑陈春阳