简谈艺术设计类教学中英语课程教学改革

论文导读：
摘 要：我国教育教学改革的不断推进，对艺术设计类教学也越来越重视。在社会经济迅速发展的今天，市场中对具有专业的艺术设计知识和良好英语能力的人才需求数量也在不断的增加。但是，在艺术设计类的教学过程中，普遍存在重视专业课程教学，而轻视文化教学的现象。英语课程作为艺术设计类教学中的文化教学课程，需要得到重视。在艺术设计类的教学中，实现对专业英语课程的教学改革，可以有效的解决这种理由，实现市场中的人才需求。（本文原刊于南京师大学报社会科学版2014年8月）
关键词：艺术设计类；教学；专业英语课堂；教学改革
我国社会经济的迅速发展，对人才的需求数量不断的上升。但是，市场中需要的人才不再是单一型的专门人才，而是具有综合能力的复合型人才。在艺术设计类的教学过程中，新课改教学的要求也发生了变化，需要调整教学计划，实现对专业英语课程教学的改革，培养出不仅具有专业的艺术设计知识，还具备良好的专业英语能力的综合型人才，推动学生的全面发展。
1 实施专业英语课程教学改革的必要性
长期以来，我国的艺术设计类教学都被忽略，人们更加重视对专业文化课知识的教学。随着我国新课程标准改革的不断推进，人们开始逐渐的重视艺术设计教学。在艺术设计的教学过程中，更加倾向于对学生艺术设计专业知识的教育，不重视对相关文化专业课知识的教学。英语课程作为艺术设计类教学中的一门公共课程，容易被学校和学生忽视。在艺术设计的教学过程中，很多的学生都没有养成良好的英语学习习惯，导致艺术设计的教学过程中，存在英语教学质量偏低的理由。而且，在社会经济发展迅速的今天，市场中需要的人才更加倾向于具有综合能力的复合型人才。所以，在艺术设计类的教学过程中，重视专业英语课程的教学，实现对专业英语课程教学的改革，可以有效的提高学生的英语能力，解决艺术设计教学中英语教学质量偏低的理由。学生在具备了专业的艺术设计知识之后，还具备良好的英语能力，更有利于实现全面发展。所以，在艺术设计教学的过程中，实现对专业英语课程教学的改革具有重要的作用。
2 艺术设计类教学中专业英语课程的教学目前状况
在很长的一段时间中，艺术设计教学都不被人们重视，导致艺术设计教学的发展相对比较落后。在艺术设计的教学过程中，普遍存在重专业、轻文化的现象，所以专业英语的教学质量比较低。造成这种现象的理由有很多方面，例如，因为艺术设计的教学过程中，学校更加重视对学生艺术设计专业课程的教育，忽略了对文化课程的教育，学生对文化基础课程的学习，缺乏正确的认识。在艺术设计院校的招生过程中，有很多的学生都来自比较偏远的山区或者是少数民族的聚居区。因此，生源的构成相对来说比较复杂，学生的英语基础也比较差。一些学生在入学之前，或许从没有接受过系统的英语听说训练，接受的英语教育都是“哑巴”英语。因为学生掌握的英语词汇量比较少，而且缺少实际的英语知识训练，加上受到自己母语的影响，所以学生的英语学习效果比较差。这些理由导致学生对英语学习严重的缺乏兴趣和自信心，在英语的教学过程中，不能发挥主体地位、积极性和主动性。通常情况下，在艺术设计类的专业英语课程教学过程中，教师应用的教学策略都属于“填鸭式”教学，教学思想和教学策略比较落后，不能实现良好的教学效果。所以，如果在艺术设计类的专业英语课程教学过程中，仍然应用传统的教学模式而不进行教学改革的话，就不能提高学生的英语学习能力和水平。
3 改革艺术设计类专业英语课程教学的措施
针对艺术设计类专业英语课程的教学目前状况，为了实现良好的英语教学效果，提高学生的英语学习能力，需要艺术设计院校对专业英语课程教学进行改革。在英语专业教学课程的改革过程中，艺术设计学校可以对英语教学模式进行改革、对英语教学思想和教学策略进行创新、提高课堂的教学效果等。

3.1 改革专业英语课程的教学模式

英语是一门世界性的语言，应用的范围非常广泛。在艺术设计的教学过程中，实现对专业英语课程教学的改革，需要教师根据不同的培养目标，对英语的教学内容和教学策略进行更新。开展对专业英语课程教学的优化，教师可以根据学生学习基础和接受程度的不同，在实际的专业英语课程教学过程中，优化不同教学策略的组合。在改革专业英语课程教学模式的时候，教师可以应用分级教学的策略，注重英语教学和学生艺术设计专业的有效融合。例如，某艺术设计院校在进行专业英语课程教学的过程中，发现学生的英语基础存在一定的差异，实施统一教学，不仅学生学习的时候比较困难，教师想要实现教学效果也存在一定的难度。针对这种现象，该艺术设计院校根据不同学生的英语基础水平，实施了分级教学。应用的分级策略，主要是学生入学之前的摸底测试，按照不同的测试成绩将学生分为了两种，制定了不同的教学目标和教学策略。这种教学策略，有效的提高了学生的学习能力和英语学习水平，实现了良好的英语教学效果。在教育教学的过程中，实施英语教学主要的目的就是培养学习的英语学习和交际能力，而不是单纯的让学生积累更多的英语知识。所以，在艺术设计类专业英语课程的教学改革过程中，教师应该重视英语教学知识和学生艺术设计专业之间的融合，让学生重视英语知识学习，提高自己的 英语学习能力和交际能力，才能更好的发展。

3.2 创新专业英语教学思想和教学策略

在教育教学过程中，提高教学质量，一种常用的改革途径就是实现对教学思想和教学策略的创新。在艺术设计的教学过程中，实现对专业英语课程教学的改革，教师需要对教学思想和教学策略进行改革。例如，英语教师应树立创新观念，根据艺术设计类教学院校中学生的特点，采取有效的措施，把英语教学过程中的听、说、读、写、译等基本能力的培养在整个英语教学活动中进行连接，实现对学生英语能力的全面培养。教师创新教学策略，可以在英语教学过程中应用表演式教学、游戏式教学和多媒体教学等策略。艺术设计专业的学生，大部分表现欲都比较强烈，在英语教学的过程中应用表演式教学，让学生模拟情景对话，把枯燥的语音文字转化为形象生动的表演，可以激发学生的学习兴趣，充分的调动学生英语学习的积极性。在这个教学过程中，教师可论文导读：演不同的角色，扮演顾客、服务生和厨师等，灵活的应用学习的英语句式进行对话。例如：“Iwanttoeatout，doyouknowwhichrestaurangtisbest？”或者“Wouldyouwangttoordernow？”等等。通过这种教学策略的应用，进行情景模拟表演，可以营造出良好的学习氛围，激发学生的英语学习兴趣，发挥学习的主动性。并且，在这种英语
以根据单元主题让学生自己编制对话或者小品，然后根据情景进行表演。例如，学生在学习英语中“外出就餐”的内容的时候，教师可以让学生自由组合，分别饰演不同的角色，扮演顾客、服务生和厨师等，灵活的应用学习的英语句式进行对话。例如：“I want to eat out，do you know which restaurangt is best？”或者“Would you wangt to order now？”等等。通过这种教学策略的应用，进行情景模拟表演，可以营造出良好的学习氛围，激发学生的英语学习兴趣，发挥学习的主动性。并且，在这种英语学习过程中，学生可以及时的发现自己学习中的不足，有针对性的进行改善，增强了学生英语学习的积极性和主动性。