谈小学英语教学中语言文化渗透

论文导读：mily”这个单元中的时候，会涉及到称呼一类的单词，此时，教师可把英美国家的语言背景文化介绍给学生。（2）年龄、身高、体重、职业、婚姻状况以及收入等，在我国通常都不算什么秘密，朋友见面的时候通常都会聊到这些话题，但是在英美国家，这样的聊天内容是涉及到个人隐私的，如果直接这样问对方，他们会觉得你不尊重他。尤其
摘要：在小学英语的教学中，培养学生的文化意识有着重要作用。小学阶段是学习英语的启蒙阶段，因此，教师在教学的过程中应该重视培养学生学习英语的积极性与兴趣，并且通过情景教学等策略把跨语言文化渗透到小学英语的教学中。
关键词：小学英语；教学；语言文化；渗透
1992-7711（2014）09-080-1

一、在英语教学中渗透语言背景文化，提高学生语言应用能力

（1）教师在教学的过程中，可以把某些生活用语通过语言文化的背景来作进一步介绍，从而使学生的语言表达及应用能力得以提高，这样在一定程度上也能提高学生的文化背景意识。我国有着5000多年的文化，且一直深受儒家思想的影响，尊老爱幼、礼貌待人是我国的传统思想，对叔叔或阿姨、长辈或晚辈等都有固定称呼，而在英美等国家中，为了表示亲切，无论对自己的老师还是同学都直接称呼对方的名字，但是如果把这样的习惯应用在我国，则会被认为是不尊重别人。译林版小学英语2A教案(全册)中，当教师上“Unit 1 My family”这个单元中的时候，会涉及到称呼一类的单词，此时，教师可把英美国家的语言背景文化介绍给学生。
（2）年龄、身高、体重、职业、婚姻状况以及收入等，在我国通常都不算什么秘密，朋友见面的时候通常都会聊到这些话题，但是在英美国家，这样的聊天内容是涉及到个人隐私的，如果直接这样问对方，他们会觉得你不尊重他。尤其是对于年龄比较大的女性而言，如果你提及她的年龄理由，那肯定是对她的极度不小学英语教学中语言文化的渗透由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.尊重。因此，教师在讲课过程中应适当渗透这些背景。
（3）我国朋友见面时说的第一句话通常是“你去哪啊？”“你吃饭了吗？”，而美国或英国等国家朋友见面时，则通常说“How are you？”“Hello”“Hi”等。译林版小学英语2A教案(全册)中的“Unit 1 My family”也涉及了到了这样的教学内容。遇到这种情况的时候，老师可通过讲故事或播放视频的方式让学生从中了解英美国家的文化，适当的时候还可以让学生以小组形式上讲台进行对话表演，从而让学生对于不同语言文化背景有更深入的了解及感受。

二、在英语教学中渗透节日文化，推动学生文化意识的提高

（1）宗教活动在西方人的生活中一直占据着重要地位，且对西方文化及传统思想有着深远影响。教师可把西方的节日文化渗透在英语课堂的教学，译林版小学英语中“Unit 6 Holidays”中涉及的单词有“Easte、National Day、New Years Day等”，讲授这个单元的时候，教师可向学生介绍圣诞节及感恩节等西方节日的历史典故，以使学生从故事中学到更多的知识，进而使学生对课本知识有更进一步的掌握。通过故事，学生了解了圣诞节的背景，使他们对西方文化及我国文化有更进一步的了解，从而也能对英语有更好的掌握及应用。
（2）送礼在节日的庆祝中有着重要作用，在很大程度上能使节日的喜庆气氛更加浓厚，从而使人们的心情更加愉悦。在我国，人们收到礼物的时候通常会先放起来，当送礼人走后才会拆开看。但是，在西方国家，人们收到礼物的时候，为了表示对送礼人的尊重，一般都会当面打开，并向其表达感谢之情。教师在上“Holidays”一课时，讲完圣诞节故事后，可让学生以小组形式分角色上讲台表扬中国人和西方人在收到礼物后的不同表现。这样的教学策略，能使学生对不同的文化有更深切的体会，从而使学生的文化意识得到一定程度的提高。另一方面，这也能使学生对英语知识的应用有更进一步的掌握，从而使英语课堂的教学及学习更加高效有趣。

三、在英语教学中渗透风俗文化，使学生的视野更开阔

（1）西方国家受宗教文化的影响较大，因此，英语国家中的大多数风俗习惯都和基督教有关。译林版小学英语中有一个单元是关于星期的学习的，在教学过程中，完成单词教学后，可先让学生谈谈数字在西方国家和中方国家中不同的使用策略，中国通常把星期一看作一周中的第一天，而西方国家则通常把星期天看作一周的开始。此外，6和8是中国喜爱的数字，4是中国人忌讳的数字。而西方人则喜爱数字3和数字7，他们认为这两个字能给人带来幸福，数字13则是西方人忌讳的数字，因此，许多活动都会尽量避开13号。在英语教学在渗透风俗文化，能在很大程度上开阔学生的视野。
（2）如译林版小学英语中有这么一个单元“At a party”，根据人的衣着打扮认人是这个单元的主要教学内容。因此，在教学生学新单词的过程中，教师可根据某些单词造这么两个句子“She came to the party dressed in a white evening dress.”“Mr white drives a red car to the party.”然后向学生提出理由，让学生用中文翻译句子，当学生回答完毕后，教师再详细解释两个句子的意思，并向学生解释西方国家中某些关于颜色的词的双重含义。学生通过颜色所代表作用进行学习，可对西方风俗文化有一定了解。
［参考文献］
［1］小学英语故事教学的板书设计——以新朗文3A故事教学为例［J］.科学大众:科学教育,2012(０6).
［2］马然,王朝华．浅谈小学英语教学中语言文化的渗透［J］.教育实践与研究，2012(０9).
全文地址：www.7ctime.com/dgwxlw/lw33626.html上一论文：简述语言教学自动性