分析综合性学习应贯穿思想政治课堂内外
最后更新时间：2024-02-21
作者：用户投稿
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论文导读：堂的点缀，而是一种具有实际作用的学习方式。3实现课堂到课外的延伸课堂教学的效果，学生的知识基础是关键。一部分也取决于学生课外的知识储备。这也正符合研究性学习的原则。课堂之外，学生主动去获取知识，对学生是大有裨益的。教师要注重此一方面的点拨。一是点拨学生积极学习课外的知识，一是点拨学生课堂上的灵活发
摘要：综合研究性学习是指在学校教师的引导和服务下，学生类似科学研究的方式，通过各种途径，主动系统地获得知识，积极地思索、发现理由，自主地探究理由，综合运用知识解决实际理由的学习。在此基础上，去实现课堂到课外的延伸，调动学生在课堂之外主动获取知识的能力，培养终身学习的意识。
关键词：综合研究性学习 思想政治 课堂内外
1672-1578（2014）10-0199-01
1 依据和方向
国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告中指出，教育应围绕四个基本学习加以安排：一是学会认知，即学会学习，掌握认识世界的手段；二是学会做事，即学会在一定环境中工作的能力；三是学会共同生活，即能够与他人合作；四是学会存活，即充分地发展自己的人格和自主性。
面对课程改革，新课标，新教材，倡导让学生动起来，让课堂活起来，培养探究理由的能力，合作学习精神。就提高国民素质看，新的课程理念是正确的。但在实施过程中，没有固定的模式，怎样才能更有成效，让学生长久受益，终身受益？同样需要广大教师去探究。
学生主动探究理由并着手解决，这在国外教学中已广泛应用。查资料、写论文或动手制作，教师给予评价，学生能力提高很快。经过这样的学生时代，在步入社会后，能尽快融入社会，为社会创造出价值来。
故此，课程实施中的学生探究能力培养不容置疑。学生在研究性学习中扩展知识面，完善人格。这是教育者的希望所在。
2 课堂教学意识的发展
追溯历史，古人云“授人以鱼，不如授之以渔”，即在过去，已看到教之以策略的重要性。此种认识是最朴素的，也是完全正确的观点，时至今日仍在延续其价值。中间千余年，教育理论层出不穷，对受教育者的主观能动性越来越重视。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。”
推之那些有所成就的人，莫不如此。在今天的课堂上，教师就要激起更多的人的这种潜在动力，引导学生去探究，去找出理由，解决理由，从而完成创新意识的培养。当今社会，知识爆炸，科学突飞猛进，在探索未来的道路上，没有终极的目的地。学生的创新意识表现在多方面，正如生产力的发展会推进社会分工一样，进而，我们要给学生以合作的机会，一个互相学习的机会，这就是“合作学习”。在这样愉悦而紧张的氛围中，学生的创新意识和理解力会激发出前所未有的表现。当然，要因内容而定，合作学习不等于小组讨论。
新课程倡导合作学习，专家认为，合作学习是小组或团队为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，教学中教师应根据实际的需要选择有利于产生争论的有价值的内容，而且是个人难以完成的任务，让学生在独立深思基础上交换意见，达到对新知识的认识。这里，合作的动机是合作学习，不是课堂的点缀，而是一种具有实际作用的学习方式。
3 实现课堂到课外的延伸
课堂教学的效果，学生的知识基础是关键。一部分也取决于学生课外的知识储备。这也正符合研究性学习的原则。课堂之外，学生主动去获取知识，对学生是大有裨益的。教师要注重此一方面的点拨。一是点拨学生积极学习课外的知识，一是点拨学生课堂上的灵活发挥。这些应该说是获得成功实现综合研究性学习的途径。
学生有了一定积累，在教师提到相关内容后，能被吸引带动，从而积极参与，从心理上讲，也会大大缩短师生间的距离。教学实践中常常有这样的表现。学生的课外学习有多方面的因素，作为教师可以适当安排一些可操作性的任务。
第一，由书本出发，写一些相关论题文章如：七年级《思想品德》讲到第三课《珍爱生命》“延伸生命的价值”时，要求学生去写“当我们的人生遇到挫折或生命受到威胁时，我们该怎么办？（试举例论说，200字左右）”。相信学生会有收获知识的满足、丰富人生的感悟，文章会写得很精彩。
第二，积累名人名言，名人故事，或者某些词语相关指示的积累，如：“鼎”的释义、相关成语。
第三，自我体验。通过理解课本，做练习或是教师生动讲解，能激发出学生的一些感受，把这些写出来对学生本身来说是难得的收获。关键在于课堂上教师要善于发现理由，发现学生的动态，巧妙引导以词语、理由等给予明确，挖掘出学生创新的潜力。
第四，调查实践。这是更具开放性地认识社会的途径，对于政治教学尤其适用。教师或一定内容要求在确定了调查主题之后学生付之实践，在社会生活中获得体验，受到教育，实践出真知，实践行为中学生自觉或不自觉地要运用自己的所知，获得新知，达到认识的升华。调查主题的确定，可以是课堂内容的深化，或者与课堂内容相关联。
实现课堂到课外的延伸，有利于学生的融会贯通，在利于创新思维的发展，更有利于学生良好学习品质的形成。
我们培养的学生，不仅能接受更多知识的容器，而且要具备自我获得各种知识和各种信息的能力，具备终身学习的意识。教育中本着这样一种原则就会有不断的创新。因地、因时制宜地深化综合研究性学习，推动活学活用，实现课堂到课外的延伸。最终达到学生的自我认识、自我教育，让终身学习的意识根植于学生的心中。 全文地址：www.7ctime.com/czzzlw/lw47661.html上一论文：论刍论中国政治建设中网络政治参与之改善完善
摘要：综合研究性学习是指在学校教师的引导和服务下，学生类似科学研究的方式，通过各种途径，主动系统地获得知识，积极地思索、发现理由，自主地探究理由，综合运用知识解决实际理由的学习。在此基础上，去实现课堂到课外的延伸，调动学生在课堂之外主动获取知识的能力，培养终身学习的意识。
关键词：综合研究性学习 思想政治 课堂内外
1672-1578（2014）10-0199-01
1 依据和方向
国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告中指出，教育应围绕四个基本学习加以安排：一是学会认知，即学会学习，掌握认识世界的手段；二是学会做事，即学会在一定环境中工作的能力；三是学会共同生活，即能够与他人合作；四是学会存活，即充分地发展自己的人格和自主性。
面对课程改革，新课标，新教材，倡导让学生动起来，让课堂活起来，培养探究理由的能力，合作学习精神。就提高国民素质看，新的课程理念是正确的。但在实施过程中，没有固定的模式，怎样才能更有成效，让学生长久受益，终身受益？同样需要广大教师去探究。
学生主动探究理由并着手解决，这在国外教学中已广泛应用。查资料、写论文或动手制作，教师给予评价，学生能力提高很快。经过这样的学生时代，在步入社会后，能尽快融入社会，为社会创造出价值来。
故此，课程实施中的学生探究能力培养不容置疑。学生在研究性学习中扩展知识面，完善人格。这是教育者的希望所在。
2 课堂教学意识的发展
追溯历史，古人云“授人以鱼，不如授之以渔”，即在过去，已看到教之以策略的重要性。此种认识是最朴素的，也是完全正确的观点，时至今日仍在延续其价值。中间千余年，教育理论层出不穷，对受教育者的主观能动性越来越重视。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。”
推之那些有所成就的人，莫不如此。在今天的课堂上，教师就要激起更多的人的这种潜在动力，引导学生去探究，去找出理由，解决理由，从而完成创新意识的培养。当今社会，知识爆炸，科学突飞猛进，在探索未来的道路上，没有终极的目的地。学生的创新意识表现在多方面，正如生产力的发展会推进社会分工一样，进而，我们要给学生以合作的机会，一个互相学习的机会，这就是“合作学习”。在这样愉悦而紧张的氛围中，学生的创新意识和理解力会激发出前所未有的表现。当然，要因内容而定，合作学习不等于小组讨论。
新课程倡导合作学习，专家认为，合作学习是小组或团队为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，教学中教师应根据实际的需要选择有利于产生争论的有价值的内容，而且是个人难以完成的任务，让学生在独立深思基础上交换意见，达到对新知识的认识。这里，合作的动机是合作学习，不是课堂的点缀，而是一种具有实际作用的学习方式。
3 实现课堂到课外的延伸
课堂教学的效果，学生的知识基础是关键。一部分也取决于学生课外的知识储备。这也正符合研究性学习的原则。课堂之外，学生主动去获取知识，对学生是大有裨益的。教师要注重此一方面的点拨。一是点拨学生积极学习课外的知识，一是点拨学生课堂上的灵活发挥。这些应该说是获得成功实现综合研究性学习的途径。
学生有了一定积累，在教师提到相关内容后，能被吸引带动，从而积极参与，从心理上讲，也会大大缩短师生间的距离。教学实践中常常有这样的表现。学生的课外学习有多方面的因素，作为教师可以适当安排一些可操作性的任务。
第一，由书本出发，写一些相关论题文章如：七年级《思想品德》讲到第三课《珍爱生命》“延伸生命的价值”时，要求学生去写“当我们的人生遇到挫折或生命受到威胁时，我们该怎么办？（试举例论说，200字左右）”。相信学生会有收获知识的满足、丰富人生的感悟，文章会写得很精彩。
第二，积累名人名言，名人故事，或者某些词语相关指示的积累，如：“鼎”的释义、相关成语。
第三，自我体验。通过理解课本，做练习或是教师生动讲解，能激发出学生的一些感受，把这些写出来对学生本身来说是难得的收获。关键在于课堂上教师要善于发现理由，发现学生的动态，巧妙引导以词语、理由等给予明确，挖掘出学生创新的潜力。
第四，调查实践。这是更具开放性地认识社会的途径，对于政治教学尤其适用。教师或一定内容要求在确定了调查主题之后学生付之实践，在社会生活中获得体验，受到教育，实践出真知，实践行为中学生自觉或不自觉地要运用自己的所知，获得新知，达到认识的升华。调查主题的确定，可以是课堂内容的深化，或者与课堂内容相关联。
实现课堂到课外的延伸，有利于学生的融会贯通，在利于创新思维的发展，更有利于学生良好学习品质的形成。
我们培养的学生，不仅能接受更多知识的容器，而且要具备自我获得各种知识和各种信息的能力，具备终身学习的意识。教育中本着这样一种原则就会有不断的创新。因地、因时制宜地深化综合研究性学习，推动活学活用，实现课堂到课外的延伸。最终达到学生的自我认识、自我教育，让终身学习的意识根植于学生的心中。 全文地址：www.7ctime.com/czzzlw/lw47661.html上一论文：论刍论中国政治建设中网络政治参与之改善完善