关于课堂教学思想政治课堂教学有效性研究生

论文导读：
新课程的推广和实施不只是教学形式和教学内容的机械改变，而主要表现在教学效果的改观。可以说，衡量课堂效率的重要标准就是课堂教学的有效性。于是，怎样让思想政治课堂充满生机和活力，怎样来提高教学活动的有效性，成为我们一线教师的追求目标。鉴于此，笔者联系课堂实践经验，总结一下自己的心得体会。

一、鼓励主动探索，激发学生的学习兴趣

1.善用幽默，拒绝枯燥

思想政治课理论的内容相对较多，许多学生感觉枯燥乏味，于是常常出现教师照本宣科，一家独言；学生昏昏欲睡，满堂寡言的消极学习局面。所以，一线思想政治教师在教学实践中一定要巧妙使用幽默技巧，以此来激发学生的探索兴趣。可以通过课本中的漫画，或者与学习内容有关的小案例来牵引学生兴趣，让大家在笑声中学习枯燥的理论知识。

2.源于：科研方法与论文写作www.7ctime.com

多学善思，勤疑多问
疑问是启发思维的动力，是激发学生探索知识兴趣的重要手段，它最能激发学生强烈的求知欲。我们在课堂实践中，要积极研究教学内容和学生的认知规律，将难点知识通过一些巧妙的设问吸引学生，引导他们讨论研究，最终找出解决方案。

二、组织合作学习，指导互动交流

小组合作是培养学生团队精神，提高学生创新能力的重要形式。合作学习过程中，组员们为了共同的学习目标，相互启迪，分工协作，加深对问题的理解，最终达到取长补短，共同提高的教学目的。这种形式能使个人的思维发展在集体智慧的熏陶下得到发展。

1.分工明确

合作学习不是让一部分学生探索，一部分学生闲着，而是要充分发挥每位组员的优势，根据学生的性格特点分别安排诸如：记录员、搜集员、实验员、汇报员等学习角色，争取让每位学生在学习过程中都能展示自己的能力，学习别人的长处，让人人都成为小组学习的主人。

2.建立机制

教师必须有意识地强化“学习小组”的集体荣誉感，让每个成员感到自己的行为会影响整组的学习结果，引导学生学会倾听别人的诉说，尊重别人的意见，从而使组内出现“互动、互助、互勉、互进”的局面。

3.适时引导

合作过程中学生活动相对分散，干扰因素相对增多，教师要成为学习小组的一员，参与学习活动，并通过提示、点拨、引导等方法，保证合作学习的顺利进行。

三、健全科学评价，树立学生信心

1.要用积极的评价语言肯定学生

无论在生活还是在学习中，直接的否定会伤害学生的学习积极性。因此，笔者建议在课堂提问中，针对学生的回答可以用“有创意”“很好”等积极性评价语言帮助学生树立信心，即便回答错误，我们也要表扬他们积极思考的精神，然后再指出不足，这样能激励学生不断地进步。

2.要善于发现学生的闪光点

笔者班上曾经有一个学生，成绩不理想，但是乒乓球打得不错，曾经在县里获过奖。于是笔者就通过他的乒乓球成绩当众表扬他，让他明白学习要是做到多想多练一样会提高成绩，后来，他果真努力学习，成绩逐步上升。
以上是笔者在教学实践中的经验和心得体会。总之，一线思想政治教师要摒弃华而不实的花架子，要脚踏实地地从学生的实际学情展开探索和研究，多一些务实，少一些浮躁。在实践中探索，在探索中反思，在反思中改进，在改进中提高。唯有如此，思想政治课堂教学才能朝着健康有序的方向前进，才能达到预期的教学目的。
（作者单位 湖北省十堰市房县第一中学）