试论中职计算机教学方法

论文导读：
【摘 要】针对目前中职计算机教学的情况，在中职计算机教学中加强学习指导，培养教师的教学能力，实施分层教学手段，转变考核策略。充分激发学生的学习兴趣，发挥学生的学习想象力，对教法、教材、学法进行转变。调动一切有利于学生自主学习，获得再学习的能力；调动学生的学习主动性和创造性。
【关键词】中职计算机教学 教学策略 实际操作能力 学习兴趣
中职学校开设计算机课程是应对信息社会对人才要求的必定之举。然而对于如何抓好课堂教学质量，提高计算机教学的有效性是刻不容缓的事情。由于普高招生的影响及职校招生的扩大，中职学生素质参差不齐，学生对自己的目标定位不高，学习的主动性不高，态度不端正，学生到中职只为混一张文凭的不在少数。学生在面对计算机系统的课程之前，对于计算机的了解只局限于上网聊天、玩游戏。这对于系统的计算机教学来说也是一大挑战。另外，对于学生来说，计算机课程相对于传统的数理化课程，是全新的、抽象的、难于理解的。如：计算机课程的二进制、网页代码、C语言等。学生必须要有一个系统的了解，需要一定的时间去学习适应。因此，在计算机系统的课程教学当中，如何让各层次的学生都能有所收获；如何合理的挖掘、讲解教材的知识点；如何让多种教学策略相结合，构建有效的教学模式。从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

一、仔细研究教材，因材施教，把握好课堂教学内容

如何让学生对计算机课程产生兴趣，是计算机教学能否取得效果的关键。好的构思、充分的准备是计算机教学的基本要求，也是激发学生学习兴趣的关键所在。例如：在学习office2003的excel内容中的函数使用。怎样的准备、怎样的构思才能让学生对excel函数产生兴趣？在上课前，我会准备一份学生往年的各科成绩表，并且教一名学生如何运用函数求出总分、平均分、最高分及最低分。上课的时候，找另外一名学生跟这名学了函数的学生一起，同时帮我计算出成绩表中各个学生的总分、平均分、最高分及最低分。在接下来的计算过程中，很明显运用函数来计算分数的那名学生比不会函数计算的那名学生快了很多。在各位学生都很诧异的时候，我会充分调动学生的好奇心，然后转入到如何使用函数并且运用函数来解决日常生活中碰到的理由。学生在学习的过程中不断的提出新的理由，然后不断的使用新函数来解决这些理由，从而激发学生的求知欲及学习兴趣，并且不断的将思维向外拓展。充分了解excel的功能和能在生活中对我们办公取得的作用。然后在课堂上对一些参数较多的函数以及对嵌套函数进行详细的解释。让学习能力较高的学生对excel函数有个全面的认识。

二、仔细研究学生，根据学习能力的差异，做到因人施教

在学校里面，每一个班都有几十个人，虽然在同一个班，但每个人的学习能力、态度、策略都不一样。尤其在计算机系统的操作上，差异就更明显了。因此在教学过程中，既要激发学生的学习兴趣，又要根据学生的学习能力，做到因人施教。不能因为照顾学习能力差的学生，让学习能力好的学生停滞不前，浪费时间；也不能因为学习好的学生，让学习差的学生望尘莫及，失去了学习的兴趣，甚至放弃学习。在计算机的操作学习上，在基本的学习任务后，可以根据学生的操作学习能力，布置具有难度梯度的作业，让学生可以根据自己的能力做好作业。既提高学生的学习兴趣，又激发学生的学习积极性。就如上面关于excel的教学，基础任务是总分、平均分、最高分和最低分的计算，这些任务只要学生认真听讲就能很好的做出来。提高任务是负责函数的使用，最高任务是函数的嵌套使用。这样任务的布置，有利于学生的学习，又激发学生的好强、求知欲的心理，使学生努力的去学习深层次知识。退一步讲，就算学生只做基础任务，也达到了教中职计算机教学方法相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.学要求。

三、采用学习与实践相结合，提高学生的实操能力

学生在课堂的学习过程中，虽然很多知识点及操作都能掌握好。但那是在课堂上学习，有老师的指导，学存活在一定的依赖性。当老师不在的时候，他们遇到理由便不会去认真的深思解决办法。因此，学生在学校学习过程中，有必要为学生提供一个模拟的社会环境，让学生学习了知识技能之后，能更好的运用到实践当中。就计算机这门课程来说，应该让学生参与到学校的网络布线、网站制作及各个跟计算机相关的部门中去。让学生在专业老师的带领下，负责整个学校与计算机相关的工作。例如：学校局域网的布置，网线的制作。这些日常维护都由学生来做。学习的网站建设，图片处理。学校部分文件的编写打印，数据的处理，只要不是机密文件的，都由学生来帮助制作处理。让学生在学校学的知识迅速的投入到使用中去。只有在学生实在处理不了的情况下，老师才参与到理由解决当中去。这样，学生学到的知识能转换成现实成果，也让学生的价值得到一定的体现，激发学生的学习兴趣，也提高了学生的实操处理能力。

四、课程的设计安排，教材的优化选择

现在的中职学校，课程在语数英的文化课的安排上，还是偏多。中职之所以区别于普高，是因为中职趋向于技术性知识的学习及对技术的实际操作能力。但是现在在语数英的课程安排上，还是占有一定的比例。中职学习本来就只有三年，除去必要的实习，在学校呆的时间不是很长，对于专业知识的掌握需要很多的时间学习糅合。因此，我觉得在语数英等文化课程安排上可以不需要太多。特别是英语，除了专业英语，个人觉得可以不需要设置。学生之所以选择就读中职，大部分就是因为文化课成绩不理想，上中职也是为了逃避文化课，所以在文化课的设置上，可以适当的减少甚至取消。
在教材选择上，应该选择实例较多，步骤清晰，简单易懂的。中职学生对于动脑去深思存在一定的排斥，如果在技术课程上，过多的让学生自己深思，会让学生失去学习的兴趣。因此，教材的选择就相当重要。个人认为，中职计算机教材应以实际操作的课程为主，例如：的运用。这些知识相对来说比较具体，具有很强的实操性。相对于C语言、VB等课程。这些比较抽象，学生从初中的数理化知识一下子过度到这些抽象的知识上来，比较难接受。很难段时间适应，而且这些论文导读：
知识无法很好的立即运用到现实工作当中，无法看到学习效果，很难让学生接受。而且学习了这些知识，相对于现在的大专大学生，没有优势。反而是office办公软件的运用、Photoshop、flash等更加实用一些。

五、采用与学生相适应的教学策略，提高学生的学习接受能力

每个专业的学生对不同教学策略有不同的接受能力。因此，总结出一套与学生相适应的教学策略就至关重要。对于计算机专业的学习，我使用的是“任务驱动式”教学法。中职计算机专业的学生就应该培养学生的实际操作能力。如果一味的学习理论知识，无论怎么学也无法跟大学生相媲美。因此，应该在实操上下工夫。才用“任务驱动式”教学法，让学生自己或者以小组的方式去完成学校的网站建设或者网络维护等工作，甚至举办校园技能比赛，充分调动学生的学习积极性及实际操作能力。
总之，在中职计算机的教学过程中，如何提高学生的学习兴趣，提高学生的实际操作能力，如何优化课程、教材，让学生学有所用是一件非常重要的事情。计算机教学就是要努力挖掘一切能提高教学水平，能提高学生能力的策略。以正确的教学策略从事计算机教学极为重要，从而推动中等职业人才的发展。
参考文献：
[1]郑世珏，计算机技术教学策略概论
[2]丰主，初中计算机教育
[3]博德，教育信息化的目的