对于以校企会计师促进一体化课程实践能力深思

论文导读：
摘 要：本文就如何以校企会计师推动一体化课程为着力点，为加强校企联合办学，推动资源优势互补，探寻校企工学结合、产学结合、订单班的新模式。结合社会对会计人才市场的需求，为企业培养合格的会计专业人才，形成一体化产教结合的课程培养机制。
关键词：校企会计师；一体化课程；实践能力
随着技工院校教学模式的不断改革和发展，为全面贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、人社部《关于大力推进技工院校改革发展的意见》（人社部发[2010]57号）、国务院《关于加强职业培训推动就业的意见》（国发[2010]36号）等文件精神，“十二五”技工教育发展规划中指出：以推动就业为目的，以服务社会经济发展为宗旨，以综合职业能力培养为核心，强化校企合作，深化教学改革，课程模式从“以知识导向”的学科体系课程向“职业能力导向”课程过度，再向“工作过程导向”的领域“一体化”课程发展，为经济社会发展培养大批的高素质技能型专门人才。
现阶段，技工院校的“一体化”课程改革如火如荼的开展着，每个专业都从自身特点出发，通过市场调研形成校企人才培养方案，经过专家论证制定课程标准，开展校企合作编制“一体化”校本教材，但最终在教学过程中是否反映好，还是要看本专业与社会衔接程度如何。但由于会计专业殊性，要想进行和其它类学生一样的进行真正的社会实践基本上是不可能的，由于不能给企业带来一定的经济效益，企业也不希望会计专业的学生来实习，但对于学生，虽然在学校中进行了大量的理论教学，辅以仿真的会计实习环境，但是等毕业后进入企业拿到真正的会计核算资料时候却又是一筹莫展，感觉无从下手，感觉与课本知识相差甚远。

一、完善软硬件配置，成立校企会计师教学联络室

现阶段，校企会计师资源不仅具有副教授讲师等教师职称，而且还同时具有注册会计师、高级会计师、会计师等专业社会职称，这些“双师型”教师中，有很多具有丰富的理论教学水平和实践工作经验，甚至有许多教师就在各企业从事会计工作，而校企会计师教学联络室的成员就应该以他们为主要骨干，为推动“一体化”课程教学，对加强校企合作具有一定的影响力。

二、明确工作任务，推动校企会计师“一体化”教学建设

(一)校企会计师教学联络室工作任务

1、接受学生参观、课程设置、生产实习、顶岗实习等一体化实践教学环节；

2、接受教师参观、调研、双师型教师的培养；

3、实现一体化教学资源共享，互派专业人员讲学、培训；

4、共同参与一体化教学人才的培养，拟定学生学业标准与考核；

5、共同进行一体化教学技术研究、开发、试验、推广及新课程推介等工作；

6、共建实验室、实训室和人才培养基地；

7、校企力所能及承接一体化课程教学任务；

8、优先满足一体化教学的用人需求及就业服务与指导；
9、校企合作共同开发一体化课程及教材，使人才培养质量更加贴近企业生产、服务的实际需要。

(二)开展“一体化”课程合作原则，实现真正的校企教学

1.互利原则，互利是校企“一体化”教学合作的基础，学校在合作中提高教育管理水平，学生提升实操能力和就业能力，企业在合作中提升企业文化和择优吸收优秀技能人才。
2.互动原则，互动是推动校企建立更紧密合作的前提，学校与企业可利用各自优势资源互补不足，建立理论与实践一体化的培训基地，在培训与就业工作上建立互动平台。

(三)校企会计师教学联络室的“一体化”课程合作模式

1.共建顶岗实习基地，学生在校完成教学计划规定的全部课程后，由学校推荐到用人单位进行为期一年或半年的顶岗实习，或接受短期岗前培训后再顶岗实习。学校和用人单位共同参与管理，合作教育培养，使学生成为用人单位所需要的合格技术人才。
2.共建人才培养基地，利用学校设施设备、教育管理、师资和企业实训场所、技术指导等优势资源，开展形式多样的“一体化”课程技能培训，真正培养企业所需要的专业技术人才。
3.共建服务平台，由校企会计师提供就业服务平台，定期发布人力资源供求信息，举办专场招聘会， 让学校、学生、企业三方共享校企合作成果。

三、开展社会实践和服务工作，提高“一体化”课程教师实践水平与影响力

据不完全统计，现在很多的小型企业本身没有专门的会计人员，平时都由外面的会计人员来代账，而学校里的老师本身就具备扎实的理论功底，如果通过各种关系与企业联系，在诚信的基础上，肯定可以作为会计进行记账报税。另外还可以每周专门设置一个“校企会计咨询日”，咨询日有专人在办公室接待学生，有力提高学生学习专业知识的积极性。从而真正与社会无缝衔接。
校企会计师推动“一体化”课程实践能力时，要以“校企会计师队伍建设为关键、校企合作为突破口、一体化课程建设为核心”。根据典型工作任务和工作过程设计“一体化”课程体系和内容，实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一，构建了一体化的课程体系及教学方式和运转机制。我们可以以校企会计师为辐射带动技工院校整个专业的“一体化”课程改革工作，推动“一体化教师”的培养和使用。
参考文献：
[1]工作过程系统化课程开发手册 赵志群
[2]以就业为导向的会计专业课程改革初探 王玉梅 时代教育：教育教学刊 2007年 06Z期
作者简介：谢山保，会计师，现就职于广东岭南现代高级技工学校经管系教师，研究方向：会计电算化。 全文地址：www.7ctime.com/cbhjlw/lw46904.html上一论文：简谈电算化教学在会计专业中的应用