论新课程下中学思想政治课教学模式改革探微

论文导读：习兴趣更浓，师生关系更加和谐。新课程推行过程中，我们还会面对着一些新理由，这就需要不断对教学过程教学效果进行探索和反思，从实践中反思中摸索和总结解决的策略，以提高思想政治课的教学效率，这是时代所赋予我们的重任，任重而道远。原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
全面推进素质教育，是历史赋予基础教育的神圣使命。以课程改革为突破口，这是推进素质教育的必定选择。如果说，“普九”使我国基础教育在教育数量上实现了跨越式发展，从而为推进素质教育创造了前提条件，那么可以说，“课改”将使我国基础教育在教育质量上实现跨越式发展，从而把素质教育落到实处。几年来，实验区所发生的变化证实了这一点。学生的变化，课堂的变化，教师的变化，管理的变化，学校的变化，所有这些变化都是具体的、真实的、感性的，这一切说明，课程改革工作在扎扎实实地往素质教育方向推进。笔者结合课改实践，谈以下几点中学政治课堂教学模式改革措施，以资借鉴。
一、创设教学情景，最大实现政治课生活新课程下中学思想政治课教学模式改革探微相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.化、趣味化
《思想品德课程标准》倡导“回归生活”的课程理念，强调从学生的生活世界出发，强调对学生生活的服务、指导和提升。但长期以来，由于教师教学观念、中考功利思想等的影响，思想品德课课堂教学存在着空洞“说教”的现象，把道德、品德从学生的社会生活中剥离出来，以知识的机械复制、行为的刻意规训为主，导致学生知、行不能统一；由于教师教学方式的陈旧，教师讲，学生听，以管代导，主客体颠倒，忽视了学生品德形成的自主性，导致了学生的理由意识、主体意识弱化，自主建构品德的能力缺失。因此，将思想品德课堂教学活动置于现实的生活背景之中，植根于丰富的生活情境之中，启发引导学生道德自觉，致力于品德情感的浸润和培植，势在必行。新课程改革要求教师在教学过程中要创设丰富的教学情境，营造良好的教学氛围，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性。传统的以教师为中心的“满堂灌”或“注入式”教学模式，严重地抑制了学生对思想政治课学习的积极性和主动性，也影响了教育教学效果和思想政治素质的提高。

二、实施互动性教学，最大实现政治课实践性、操作性

互动式课堂教学是新课改的产物，它顺应了时代的要求，它可以营造和谐的学习氛围，突出学生的主体作用，培养学生的学习兴趣和操作能力。教学就其本质而言，是交往的过程，是对话的活动，是师生通过对话在交往与沟通的活动同创造作用的过程。传统教学最大的弊端就是师生缺乏交往与沟通。改善思想政治课堂教学，提高课堂教学效率，重要途径是发挥学生主动学习的积极性，这不仅同当前的国际教育思想相适应，也与有效改善当前课堂教学相匹配。互动型教学策略是借助师生对话、师生沟通、师生合作，共同深思、共同探求、共同解决理由、共同获得知识的教学策略。“互动型”教学策略提倡在教师引导下的学生自主学习，提倡师生合作学习、共同学习，具有自主学习的优点，能极大地克服接受学习的弊病。课堂互动是教师与学生双方因素促成的。但主要在于教师，因为教师是“导演”，互动效果的好坏，就是教师的“导演”是否成功，这就对教师提出了更高的要求，首先教师要具备较强的专业知识和业务能力，才能使讲课的内容有鲜活性。其次教师要具备自己的教学风格和独特教学手段，从而吸引学生，能够把自己的教学经验和学生的认知水平结合起来，建立一种平等关系，才能拉动课堂的互动性，激发学生的互动热情。比如，如何使学生具备承受挫折和失败的意志力，一直是独生子女教育中最受家长、社会和教师关注的理由。本次课改教学设计的实践活动为学生提供了承受挫折和失败的机会。

三、自主学习，情绪体验，最大实现政治课人文性、教育性

政治课的最大特点是：理论与现实生活的结合，而且必须联系变动着的具体的实际。因此，启发和引导学生自主学习显得更加重要。如果没有学生自主参与的学习热情，缺乏对学生积极思维的诱导和解决理由的实践能力的培养，思想政治课教学只能停留在空洞的说教过程中，增加学生对这门学科的厌烦情绪，提高教学效果也势必成为空谈。从课堂实践看，课堂教学自始至终都要围绕着“以学生发展”为主线展开，以游戏、身边的例子引入，一开始就抓住学生，一切形式都是为了让学生亲身体验知识的形成过程，既达到掌握知识的教学目标，又使学生在态度与情感、过程能力与策略上获得了同步发展。整堂课要联系学生的生活实际，让学生在活动、游戏中得到情感体验，了解情绪的丰富多样性。通过动画，声情并茂，使学生的情感得到交流，发展了学生的自主学习，体现教师的主导性和学生的主体性，良好的学习习惯及能力也得到了一定的培养和发展。这样的教学方式既符合中学生的身心发展特点，又体现了新课程中活动的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。比如，《调控情绪》的内容要关注学生身边的典型情绪困扰理由，通过小品表演，检测学生是否能正确地运用调控情绪的策略调控自己的情绪，培养学生善于运用所学知识解决实际理由的能力。我们无法左右天气，却可以转变心情；我们无法制约别人，但可以掌握自己。让老师告诉学生，亲爱的同学们，老师希望以后的生活中不管遇到什么事，同学们都能善于调控好自己的情绪，平安快乐幸福的过好每一天！最后播放《幸福拍手歌》，愉快和谐的氛围中结束课程。
政治课堂教学模式的根本目标就是要强化学生在课堂中的主体地位。只有通过教师和学生的共同努力才能得到进步。因此，教师在设计课堂教学环节时，只有从教学实际出发，充分考虑学生的主体作用，才能真正学生主动发展，从而达到全面提高学生素质的目的。新课程改革任重而道远，在以后的教学过程还要不断的学习，研究，总结，从而使教学不断完善，学生学习兴趣更浓，师生关系更加和谐。新课程推行过程中，我们还会面对着一些新理由，这就需要不断对教学过程教学效果进行探索和反思，从实践中反思中摸索和总结解决的策略，以提高思想政治课的教学效率，这是时代所赋予我们的重任，任重而道远。 全文地址：www.7ctime.com/bnjyyjxlw/lw18583.html上一论文：探讨高中物理过度性教学