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谈谈论高职护生需掌握的重点卫生法律及干预

论文导读:

论高职护生需掌握的重点卫生法律及干预研究【摘 要】法律素质是临床护士应具备的基本素质,加强高职在校护生相关法律教育对其未来执业具有重要作用,文章论述高职护生所需掌握的相关重点卫生法律法规,并采取相应对的干预措施,对比干预前后相关法律知识的掌握水平,对教学提供参考。
  【关键词】卫生法律;干预;案例分析;效果
  护理人员与病人接触最直观、最密切,随着健康观念和医学模式的转变,病人的需求与法律意识、维权意识不断提升,护理人员的服务质量,服务态度和护患关系处理,更容易曝光在社会关注的焦点之下。护士在校期间接受多为医疗式教育,高职护生更是重视职业技能教育,缺乏人文学科的知识。法律素质是临床护士应具备的基本人文素质,故重视高职护生的相关法律素质培养显得尤为重要。
  一、与护理工作相关程度较高的法律法规
  1982年颁布的《宪法》中对卫生医疗事业的规定为卫生法的制定提供了根本依据。到目前为止,全国人大常委会已制定颁布了10部卫生法律,例如《中华人民共和国献血法》、《中华人民共和国传染病防治法》、《中华人民共和国执业医师法》、《中华人民共和国母婴保健法》等;国务院已发布或批准发布了大约35项卫生法规,如《护士条例》,卫生部制定发布400多项部门规章,例如《医务人员医德规范及实施办法》、《临床输血技术规范》、《医院感染管理办法》等,同时还有诊疗技术规范,例如《临床护理技术规范》、《护理管理规范》、《临床护理文书规范》等,我国卫生事业正逐步走上法制化管理轨道。
  (一)研究策略
  选取上海市二甲医院和三甲医院的护士120名进行问卷调查,通过专家咨询和文献研究,确定问卷内容,主要涉及《护士条例》、《中华人民共和国执业医师法》、《医疗事故处理条例》、《侵权责任法》、《精神药品与麻醉药品管理条例》、《医院感染管理办法》、《中华人民共和国传染病防治法》、《中华人民共和国献血法》等。
  (二)研究结果
  表1 调查对象卫生法律认知得分及与护理工作相关程度(n=120)
  项目得分与护理工作相关程度
  护士条例2.16±0.9133.27±0.535
  执业医师法1.36±0.8653.01±0.595
  医疗事故处理条例1.65±0.7933.30±0.500
  侵权责任法1.49±0.8023.20±0.486
  精神药品与麻醉药品管理条例1.56±0.8453.15±0.550
  医院感染管理办法2.06±0.8453.34±0.417
  传染病防治法1.81±0.8753.26±0.460
  献血法1.73±0.7662.96±0.574
  (三)结论
  1. 《护士条例》的认知程度得分明显高于其他法律。《护士条例》这部法规与每一位护士有着十分密切的关系,因为他们是临床护理工作的主要执行者,是实施《护士条例》最大的受益群体,同时护士与这部法律接触最多,有可能是认知水平高于其他法律的理由,但是得分仍然较低。
  2. 《医院感染管理办法》的认知得分排第2位。这与护士在医院感染管理中充当教育者、管理者、执行者、监控者等多重角色有关。
  3. 《中华人民共和国职业医师法》得分最低,护士认为这部法律与护理工作相关程度不高有关。《侵权责任法》得分也较低,护士对其接触时间短,对其了解程度不高有关,在开放题目中有人提到还没有听说过这部法律。
  由结果可以得出,护士认为与护理工作相关程度最高的三项卫法分别为《护士条例》、《医疗事故处理条例》、《医院感染管理办法》,其中《医疗事故处理条例》护士认为其与护理工作的相关程度高,但是认知得分却不高,说明护士这方面的知识缺乏,倡议可以着重补充此方面卫法知识。后三位分别为《中华人民共和国献血法》《精神药品与麻醉药品管理条例》《中华人民共和国职业医师法》,护士认为此三项与护理工作相关程度低。
  另外护士还认为除了掌握卫法外,还需要重点掌握和严格遵守护理核心工作制度,如《临床护士分层管理制度》、《护理查房制度》、《护理会诊制度》、《医嘱护嘱执行制度》、《护理查对制度》、《护理交接班制度》、《护理不良事故报告制度》、《患者告知制度》等。
  二、高职护生重点卫生法律的干预
  根据与护士工作关系较大的法律法规的研究结果,选取其中三项,对高职护生的对重点卫生相关法律知识的掌握水平进行调查,采用相应的干预措施,并对干预前后对卫生相关法律知识的掌握水平进行分析,为教学的法律提供参考依据。
  (一)研究对象
  采用定量分析策略,选取在校高职护生200名,填写《护生卫生相关法律法规知识问卷》进行数据收集,本知识问卷共30个题目(见表2),满分100分。
  表2 在校护生重点法律法规知识问卷
  内容题号题目数分数
  《护士条例》1.1-1.151560
  《护士职业注册管理办法》1.16-1.20510
  《医疗事故处理条例》2.1-2.101030
  汇总 100分
  (二)研究策略
  表3 干预方案
  干预方案对照组不采取措施
  干预组理论学习
  视频观看
  案例分析
  个别访谈
  进行对照研究,200名在校护生随即分成两组,100人对照组,100人为干预组。通过与学生的交流沟通、了解需求,确定干预方案(见表3),干预期3周,结束后进行评价。
  (三)结果
  1. 干预前干预组与对照组卫法知识问卷各项内容得分及总分的比较,见表4。表4 干预前干预组与对照组卫法知识问卷各项内容得分及总分比较
  内容干预组对照组tP
  《护士条例》39.56±5.5639.54±5.570.4430.665
  《护士执业注册管理办法》4.4±1.876.34±2.190.7480.458
  《医疗事故处理条例》9.61±3.129.46±3.070.5480.586
  总分53.62±10.5555.34±18.590.3860.689
  由上表可知,干预前,干预组和对照组得分及总得分差异均无统计学作用。
  2. 干预后干预组与对照组卫法知识问卷各项内容得分及总分的比较,见表5。
  表5 干预后干预组与对照组卫法知识问卷各项内容得分及总分比较
  内容干预组对照组tP
  《护士条例》58 全文地址:http://www.7ctime.com/bmflw/lw49930.html
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