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浅议小学班级管理的“艺术”

论文导读:都会有很大的影响。作为班主任,应了解班级中哪些是后进生,属于哪种类型,并对造成其落后的理由做分析,针对其特殊性,因材施教,促使他们产生学习的兴趣,把想进步落实到真正的行动上。  六、集思广益,展开讨论  在担任班主任期间,我积极配合各科教师管理好学生,与之共同探讨教育学生的策略,集思广益,共同解决理由,积极地向各

浅谈小学班级管理的“艺术”摘要:一个奋发向上、蓬勃进取的班级的关键是什么呢?多年的教学管理使我摸索出一套有效科学的管理办法来。我们应该重视对班级的管理策略进行创新,从而开拓班级集体的新面貌。
  关键词:班级管理 管理策略 班主任 班集体
  班级作为一个教学单位,在整个教学过程中占据着突出的地位,发挥着重要作用。它是学校的重要组成部分,是教师工作的基本阵地,也是学生进行学习活动的基本环境场所。一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德,关键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的,而是通过每一件事,每一项活动,每一节课,长期熏陶才能形成的。班主任工作任重而道远,我作为众多班主任中的一员,既感到荣幸又深感任务的艰巨。作为教师,在教育教学活动中,出于对学生成长的关爱和负责,对学生的缺点、错误进行批评指正是常有的事,正所谓“爱之深、责之切”。
  那么,如何针对小学生的特点对班级进行科学、有效的建设和管理呢?这是多年来我们小学教育工作者一直在深思和研究的理由。目前,大家已经认识到班级的管理不仅是一门学问,而且具有较强的技巧性,是一门艺术。掌握了其中的规律和技巧,教师工作起来便能得心应手,游刃有余,往往会达到事半功倍的效果。下面本人浅谈班级管理工作的一点想法:
  一、抓好日常行为规范教育,加强各种能力的培养
  对学生进行常规教育和训练,严格要小学班级管理的“艺术”由专注毕业论文与职称论文的http://www.7ctime.com提供,转载请保留 .求,一抓到底。长期以来,我针对班上学生实际,利用一切有利时间,加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势,每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书,做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业,就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时,则要求他们站端正,两眼平视前方,态度自然大方,并且说话时声音要响亮,吐词要清楚。在听的能力方面,则要求他们注意听别人说话,听清楚说话的内容,记在心中,要说得出来。还有最重要的是要让他们善于观察。针对小学生的年龄特点,我还把这些要求编成了儿歌:上课发言先举手,老师批准再张口,声音要洪亮、态度要大方,吐字清楚受表扬。这些办法对学生良好习惯的养成起到了一定的推动作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成,增强了自控能力,课堂秩序有明显好转。
  二、对学生进行耐心教育,多表扬少批评
  表扬运用得恰当,学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如:上课了,大部分同学在吵嚷,没有做好上课准备,如果泛泛批评,收效甚微,如果点名批评,别人往往幸灾乐祸;倘若从乱哄哄中找个坐得好,不说话,书本都准备好的同学进行表扬,其他学生便会仿效,秩序井然。人都有自尊心,表扬有批评的作用,是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素,寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习,达到取长补短的目的。
  三、创设班内良好的人际交往环境
  班内良好的集体氛围,是教师顺利开展工作和学生正常学习生活的重要保证。因此,班内要创设良好的人际交往环境,要努力在班集体里形成 、平等、融洽的师生和同学之间交往的心理氛围,使得每一个成员心情舒畅、愉快。为此,我努力做到热心关心每个学生,建立 、平等的师生关系,既能与学生平等相处,尊重学生,又能处处给学生热情的关怀和鼓励。在建立良好师生关系的同时,我努力倡导同学之间建立一种团结友爱的关系,为此,我针对本班学生的实际,采取一些有效措施密切同学之间的关系。比如,组织一些集体活动,为学生创造交往机会,从而使之加深了解,增进友谊,进而在班内形成一种相互关心、相互帮助、团结友爱的气氛。
  四、树立班集体内部积极向上的班风和正确的舆论导向
  健康的班风和舆论,不仅能够帮助同学提高明辨是非的能力,同时,还能使集体更加团结,不断进步。因而,班主任要经常对学生进行道德行为规范教育、提高学生的认识。在日常生活中,一方面,要善于发现学生的好思想,好品德,并及时给与表扬;另一方面,又要尽早发现那些不良的思想和行为,并及时进行批评教育,使不良言行的已改正。另外,班主任可以针对学生中出现的不良言行,定期或不定期的组织学生开展评论,推动学生积极的思想斗争,提高学生明辨是非的能力。同时,班主任可以利用墙报、黑板报形式来指导班级的集体舆论,并经常性的引导学生开展批评和自我批评,从而推动集体正确舆论的形成和发展。
  五、因材施教,转化后进生
  作为班主任,往往只会把精力放在班级中较优秀的学生身上,忽略了后进生的需要。而班级后进生一旦丧失学习的动力和信心的话,无论是对班级的学习还是管理都会有很大的影响。作为班主任,应了解班级中哪些是后进生,属于哪种类型,并对造成其落后的理由做分析,针对其特殊性,因材施教,促使他们产生学习的兴趣,把想进步落实到真正的行动上。
  六、集思广益,展开讨论
  在担任班主任期间,我积极配合各科教师管理好学生,与之共同探讨教育学生的策略,集思广益,共同解决理由,积极地向各位教师学习先进的班级管理、学生教育的经验,取得了较好的效果。与此同时,积极同家长联系,及时了解、掌握学生的情况,共同管理教育学生。尤其是在期中考试后,借鉴了其他班级的策略,采用交流册以及量化评比汇报单的形式积极同家长联系,及时反映学生情况,并及时地了解、掌握学生情况,达到共同管理教育学生的目的。
  总之,小学班级管理工作,对于每位小学教师而言是一项既复杂又艰巨的任务,对于浅议小学班级管理的“艺术”整个小学教育而言,则是一个既重要又关键的环节,因此,我们每位小学教育工作者都应该努力学习有关班级管理的知识,研究和掌握该项工作的艺术和技巧,并结合实际,灵活运用多种管理形式和手段,做好班级管理工作,从而更加出色的完成教学任务。 全文地址:http://www.7ctime.com/bdlw/lw9953.html
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