如何进行自读课文教学-中心

论文导读：
语文课程标准在课程目标中既提出了要扩大阅读面的要求，又具体规定了课外阅读量。这就说明，在提倡素质教育的今天，语文阅读要立足于课本，但决不能禁锢于课本。语文教学新大纲要求轻知识、重能力，将自主阅读提高到一定的地位，重视语文与生活的联系。讲凑和自读体现的其实是一种知与行的关系，讲读课文重在知识的积累和学习，而自读课文的学习重在知识的运用，也就是我所说的行，知与行是我们学习过程中两个不可缺少的部分，教学的目的不是为了传授知识，而是为了在传授的基础上能有所成就，能够养成自学的好习惯，自读课文作为教学中一个非常重要的部分，有利于学生能力的提高，能增长学生的知识，开拓学生的视野，培养自学能力，进而提高学生的写作能力。
那么，我们该如何进行自读课文的学习呢?下面是我的几点经验之谈，说出来和大家分享。

一、自读课文的学习要自读与讲读相结合

语文课的学习分三个阶段，一般的语文能力，即说明、议论、记叙的写作能力、语文知识的运用能力和文学鉴赏能力。这些能力的培养光靠讲读或者只靠自读是不可能达到的，这几方面知识与能力的学习必须要求自读与讲读一起进行，只有将这两方面结合起来，才能真正达到语文学习的效果。基础知识扎实了，视野才能开阔，能力才能提升。
自读的过程需要老师的指导和启发，老师的点拨和讲解是非常重要的，是基础，是为自读服务的，另外，学生也要充分发挥积极主动性，积极思考。自读与讲读是相互作用、相互联系的统一整体，缺一不可，只有将这两者结合起来，才能提高学习的质量。

二、自读课文的学习重在指导

很多老师在教学中忽视自读课文的学习，按部就班的学习形式和内容让学生渐渐失去了学习的兴趣，把白读课文当成可有可无的部分，对学生缺乏必要的引导和点拨，学习效果不理想。其实，自读课调的是学习的主动性和自主性，培养的是学生独立思考解决问题的能力，老师的指导很重要。在老师的指导下，学生带着问题去思考问题，去阅读、自读课文，更有利于学生挖掘文章的深刻内涵，感受文章的新意和哲理。学生只要有了积极性和主动性，学习起来会更加愉快和轻松，并且师生的互动有利于我们学习的互动性提高，有利于解决问题。因此，老师在教学中要重视自读课文的学习，给予学生必要的指导和点拨。
不过，在自读课文的指导中，我们要有所侧重，不能千篇一律，要有自己的特色，要根据课文的特点，适当安排学习的方法，提出切合实际的问题，让学生带着问题去阅读和思考。另外，我们要根据课程标准的要求，适当给学生布置练习题，做练习题有利于学生对知识的理解，带着问题去阅读更是提高学生学习兴趣的不二法门。

三、自读课文的学习要目标明确，重点突出

语文是一个知识体系，不过也有主次之分。课程标准要求教师在讲课的时候要抓住教学重点和难点，充分调动学生学习的积极性和主动性。对课本中每单元、每课的学习都要把握好重点和难点，突出重难点才能提高学习效率，达到好的学习效果。阅读、写作、听话、说话能力的培养很关键，自读课的学习有利于这些知识与技能的培养，应该得到老师和学生的重视。

四、自读课文重在提高学生学习的积极性

兴趣是最好的老师。激发兴趣，感受读书之乐非常重要，而广泛的阅读正是使学生从孤陋寡闻到知识广博的必由之路。我们随时随地有学习语文的机会，学习不能仅仅局限于校园内，到处都可以学到语文知识。也不能仅仅局限于课堂，我们要组织更多有意义的活动，来激发学生学习语文的兴趣，如，看看经典电影，学学人家的文化和语言；读读名著，学学人家的用词和修饰……只要使学生养成良好的习惯，他们学习语文的积极性一定能调动起来。
另外，开展一些主题班会和交心会也是非常必要的，有了好的学习氛围，学生学习的兴趣就会被调动起来，学习能力的提高也就能真正落到实处。教师应该为学生提供一些好的阅读方法和技巧，帮助学生提高阅读速度和能力，“得法于课内，受益于课外”说的就是这个道理。因此，在语文学习中掌握一些好的方法，处理好精读与粗读的关系，既要有知识的深度，又要有知识的广度，这样，学习技能才能提高。
自读课文选的都是一些内容和形式非常好的作品，是自读的好内容，能陶冶学生的情操，培养学生的审美能力，更有利于学生文化素质的提高，因此，必须重视自读课文的学习。我们要不断创新好的方法来使自读课文的学习更深入人心，为学生终身学习奠定坚实的基础。
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作者单位　山西省柳林县职业技术中学校)