克服心理障碍是女学生学好数学关键-
最后更新时间：2024-02-03
作者：用户投稿
本站原创
点赞:9165
浏览:35000
本站原创
点赞:9165
浏览:35000
论文导读：她们有意识并主动去克服这些影响自己学习数学的因素，变被动学习为主动学习。2.注重教学方法。在数学教学中，教师应注意激发女生的求知欲，选择适合她们心理特征的教学方法，培养她们学习数学的兴趣。当她们产生自卑感时，教师要多给予关心和鼓励，同时不忘对她们的学习方法进行有效指导，帮助她们解决学习上的各种困难，激发她
数学是一门基础学科，在当今世界，它的重要性显而易见，对于中学生来讲，数学水平的高低，直接影响到物理、化学等学科的学习，数学的重要地位由此可见。怎样才能学好数学？这是很多家长和学生都关心的问题。在初中阶段似乎有一种倾向，女生的成绩一般呈下降趋势，特别是数学成绩下降容易，提高却很难。就以我带的班来说，女生有36人，占全班的60%，且有一部分女生的数学成绩很低。究其原因很多，而提高她们的心理素质，克服心理障碍是其学好数学的关键。据我几十年的经验和多方观察体会到女生在学习数学中的心理障碍主要有以下四个方面：
1.胆怯心理。胆怯是一种常见的学习心理问题。有一部分女生性格趋于内向，由于胆怯，她们缺乏正常人应有的胆量和追求。在数学课堂上，如被提问或板演就十分恐慌，本来可以答得很好的问题，她们却面红耳赤、回答不理想，甚至答不出来，有的干脆不吭声，让老师无法掌握她们的情况；学习中遇到困难去请教同学会感到不体面，难以启齿。在这些源于：毕业论文致谢范文www.7ctime.com
胆怯心理的束缚下，挖掘不出她们的潜力，开发不出她们的聪明才智，也就显示不出她们的活力。
2.自卑心理。自卑是一种消极的自我意识，女生产生这种心理障碍的原因是多方面的，有她们思想、品质、意志、态度上的问题，还有家庭社会环境等因素的影响，女生大多数都上课纪律好，作业能完成，能熟记概论定理公式等学习内容，但是灵活运用性差，分析问题解决问题的能力欠缺。有些女生通过一段时间的努力成绩没有达到自己预期的效果，或者遇到较难的题不会做，又不愿意问老师和同学，时间长了，便对自己学习数学的能力产生怀疑，便形成了一种自卑心理，对学习数学丧失信心。
3.爱“虚荣”爱“面子”。有部分女生，虚荣心强，对穿衣着装很在行，作业不会做不向同学请教，名其曰“借同学的本子看看”，然后就偷偷地抄作业，时间长了，学习成绩自然下降，且养成了“懒”的思想，更不愿意花时间费脑筋去学习数学，成绩很难提高。
4.依赖心强，缺乏竞争意识，一般女生都对教师存有依赖心理，满足于现状，不肯花大力气学习，不爱钻研，习惯于一步一步地模仿硬套，缺乏竞争意识，对具有挑战性、冒险性、竞争性强的活动不敢参加，久而久之，很难挖掘出自己的潜力，且错过许多施展自己潜能的机会。
数学是一门具有很强的逻辑性、抽象性、系统性的学科，教学实践证明，只有帮助女生排除各种消极的学习情绪，克服心理障碍，才能促使她们在良好的心理状态下学好数学。教师可从下面五个方面做起：
1.做好女生的思想工作，帮助她们从思想上重视数学学习，分析出在数学学习方面产生的各种心理障碍，使她们有意识并主动去克服这些影响自己学习数学的因素，变被动学习为主动学习。
2.注重教学方法。在数学教学中，教师应注意激发女生的求知欲，选择适合她们心理特征的教学方法，培养她们学习数学的兴趣。当她们产生自卑感时，教师要多给予关心和鼓励，同时不忘对她们的学习方法进行有效指导，帮助她们解决学习上的各种困难，激发她们学习数学的动力。
3.课堂教学是师生互动的活动，教师在课堂上要多给女生提供锻炼的机会，例如回答问题的机会，通过说一说，练一练，做一做等让她们有表现自己才华的机会和环境。对于有见解的思维方法教师要给予重点点评，并及时肯定赞扬，从而培养女生的成就感，增强她们学习数学的自信心。
4.每个学生的个性差异及接受能力是不相同的，这就要求我们教师必须正视学生的个体差异，有针对性地进行教学，对不同的女生给予不同的帮助和引导。首先要了解每个女生的不同差异，采用不同的方法，给予正确的指导。比如对胆大、思维灵活、数学成绩好的女生，要利用“罗森塔尔效应”的激励作用，使她们的才能得到进一步肯定和发挥，同时还要防止她们产生轻浮和不踏实的现象，并充分利用她们的优势去带动其他女生的学习；对性格内向胆小少语的女生，要耐心疏导，多和她们交流，成为她们的朋友，在鼓励她们大胆积极发言的同时，采取个别辅导的方式帮助她们学好基础知识；对于爱赶时髦好动的女生，要教育引导她们端正学习态度，多把时间、精力和聪明才智运用到学习上，还可在学生间采取“一帮一”的互助形式，发扬学生的合作精神，使学习成绩好的学生在帮助学习困难的学生解决基础问题的同时，本身的学习能力得以提高，双方相得益彰，共同进步。
5.抓好“双基”训练，增强自制能力，努力提高数学成绩。女生大多数性格柔弱，思维慢，灵活性不够，在完成作业的时候花的时间多，没有紧迫感，考试时情绪紧张，所学的知识可能会暂时忘却，造成原有的学习水平不能正常发挥，考试成绩不理想。要彻底改变这种状况关键在于平时的训练，因此教师在平时教学中要认真抓好“双基”的训练，夯实基础。课堂多提问，师生多互动，多活动，培养女生的应变能力，课堂练习、课外作业限时完成，考前多做心理和复习的指导，树立他们的信心。平时在学校和班级的各种活动中多注意培养女生的心理素质，使他们养成胜不骄，败不馁，遇难事不慌，受挫折不退的稳定心理素质和坚强毅力。教师要鼓励女生在分析问题的时候要善于用转化的思维和逆向思维，灵活变通，举一反三，要善于归纳总结题型和解题的方式方法，从而达到学好数学的目的。
数学是一门基础学科，在当今世界，它的重要性显而易见，对于中学生来讲，数学水平的高低，直接影响到物理、化学等学科的学习，数学的重要地位由此可见。怎样才能学好数学？这是很多家长和学生都关心的问题。在初中阶段似乎有一种倾向，女生的成绩一般呈下降趋势，特别是数学成绩下降容易，提高却很难。就以我带的班来说，女生有36人，占全班的60%，且有一部分女生的数学成绩很低。究其原因很多，而提高她们的心理素质，克服心理障碍是其学好数学的关键。据我几十年的经验和多方观察体会到女生在学习数学中的心理障碍主要有以下四个方面：
1.胆怯心理。胆怯是一种常见的学习心理问题。有一部分女生性格趋于内向，由于胆怯，她们缺乏正常人应有的胆量和追求。在数学课堂上，如被提问或板演就十分恐慌，本来可以答得很好的问题，她们却面红耳赤、回答不理想，甚至答不出来，有的干脆不吭声，让老师无法掌握她们的情况；学习中遇到困难去请教同学会感到不体面，难以启齿。在这些源于：毕业论文致谢范文www.7ctime.com
胆怯心理的束缚下，挖掘不出她们的潜力，开发不出她们的聪明才智，也就显示不出她们的活力。
2.自卑心理。自卑是一种消极的自我意识，女生产生这种心理障碍的原因是多方面的，有她们思想、品质、意志、态度上的问题，还有家庭社会环境等因素的影响，女生大多数都上课纪律好，作业能完成，能熟记概论定理公式等学习内容，但是灵活运用性差，分析问题解决问题的能力欠缺。有些女生通过一段时间的努力成绩没有达到自己预期的效果，或者遇到较难的题不会做，又不愿意问老师和同学，时间长了，便对自己学习数学的能力产生怀疑，便形成了一种自卑心理，对学习数学丧失信心。
3.爱“虚荣”爱“面子”。有部分女生，虚荣心强，对穿衣着装很在行，作业不会做不向同学请教，名其曰“借同学的本子看看”，然后就偷偷地抄作业，时间长了，学习成绩自然下降，且养成了“懒”的思想，更不愿意花时间费脑筋去学习数学，成绩很难提高。
4.依赖心强，缺乏竞争意识，一般女生都对教师存有依赖心理，满足于现状，不肯花大力气学习，不爱钻研，习惯于一步一步地模仿硬套，缺乏竞争意识，对具有挑战性、冒险性、竞争性强的活动不敢参加，久而久之，很难挖掘出自己的潜力，且错过许多施展自己潜能的机会。
数学是一门具有很强的逻辑性、抽象性、系统性的学科，教学实践证明，只有帮助女生排除各种消极的学习情绪，克服心理障碍，才能促使她们在良好的心理状态下学好数学。教师可从下面五个方面做起：
1.做好女生的思想工作，帮助她们从思想上重视数学学习，分析出在数学学习方面产生的各种心理障碍，使她们有意识并主动去克服这些影响自己学习数学的因素，变被动学习为主动学习。
2.注重教学方法。在数学教学中，教师应注意激发女生的求知欲，选择适合她们心理特征的教学方法，培养她们学习数学的兴趣。当她们产生自卑感时，教师要多给予关心和鼓励，同时不忘对她们的学习方法进行有效指导，帮助她们解决学习上的各种困难，激发她们学习数学的动力。
3.课堂教学是师生互动的活动，教师在课堂上要多给女生提供锻炼的机会，例如回答问题的机会，通过说一说，练一练，做一做等让她们有表现自己才华的机会和环境。对于有见解的思维方法教师要给予重点点评，并及时肯定赞扬，从而培养女生的成就感，增强她们学习数学的自信心。
4.每个学生的个性差异及接受能力是不相同的，这就要求我们教师必须正视学生的个体差异，有针对性地进行教学，对不同的女生给予不同的帮助和引导。首先要了解每个女生的不同差异，采用不同的方法，给予正确的指导。比如对胆大、思维灵活、数学成绩好的女生，要利用“罗森塔尔效应”的激励作用，使她们的才能得到进一步肯定和发挥，同时还要防止她们产生轻浮和不踏实的现象，并充分利用她们的优势去带动其他女生的学习；对性格内向胆小少语的女生，要耐心疏导，多和她们交流，成为她们的朋友，在鼓励她们大胆积极发言的同时，采取个别辅导的方式帮助她们学好基础知识；对于爱赶时髦好动的女生，要教育引导她们端正学习态度，多把时间、精力和聪明才智运用到学习上，还可在学生间采取“一帮一”的互助形式，发扬学生的合作精神，使学习成绩好的学生在帮助学习困难的学生解决基础问题的同时，本身的学习能力得以提高，双方相得益彰，共同进步。
5.抓好“双基”训练，增强自制能力，努力提高数学成绩。女生大多数性格柔弱，思维慢，灵活性不够，在完成作业的时候花的时间多，没有紧迫感，考试时情绪紧张，所学的知识可能会暂时忘却，造成原有的学习水平不能正常发挥，考试成绩不理想。要彻底改变这种状况关键在于平时的训练，因此教师在平时教学中要认真抓好“双基”的训练，夯实基础。课堂多提问，师生多互动，多活动，培养女生的应变能力，课堂练习、课外作业限时完成，考前多做心理和复习的指导，树立他们的信心。平时在学校和班级的各种活动中多注意培养女生的心理素质，使他们养成胜不骄，败不馁，遇难事不慌，受挫折不退的稳定心理素质和坚强毅力。教师要鼓励女生在分析问题的时候要善于用转化的思维和逆向思维，灵活变通，举一反三，要善于归纳总结题型和解题的方式方法，从而达到学好数学的目的。