激发兴趣 丰富体验 激励创新-

论文导读：
同志指出： “创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”“没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林”。随着国家新课程改革的推进，培养学生的创新精神成为当前实施素质教育的重点。本文依据我校初中音乐教学的实际情况，就自己在课堂教学中如何创造条件培养学生的创新意识谈谈自己的想法与做法。

一、创设的课堂，培养学生的创新思维

在《音乐课程标准》中提到，音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。而在主体性教学中，教师、学生、课程内容互为对象，彼此要以对方或自身为对象，但目前在实施教育过程中，仍存在教师本位的现象，重教师自我的感受，而轻学生的主动参与；重自我说教，轻学生的体验；重教学的成果，轻学生的感受。其结果造成很多学生喜欢音乐，而不喜欢上音乐课。
为此，我把课堂教学进行了一番改变。把原来课堂上以教师教为主转换成以学生学为主，让学生主动参与和为之提供更为自由、广阔的想象和创造空间，引导学生大胆的创造与实践。
例如：我在教唱《爱我中华》，为了丰富歌曲的表现内容，我把歌曲改编成一首合唱曲。演唱时有分工、有合作，人人各负其责。在达到各声部熟练的基础上，我再进行第二次分工，要求学生进行创作表演。如让喜好唱歌的同学到台上表演，让爱好舞蹈的同学围着演唱的同学形成半圆，其他同学扮演打击乐队，手拿各种自制的打击乐器按音乐的节奏进行敲打，我则扮演领头羊，指挥、调动大家的演唱的积极性。学生在快乐、宽松、、和谐的课堂氛围中，体会到了学习和创新的乐趣，也大大培养了学生的创新思维和音乐素质。

二、激发学习的兴趣，培养学生的创新意识

有句话说得好：“兴趣是最好的老师”，兴趣是鼓舞人获取知识和技能的力量，是启发学生认知积极性的一种积极心理，是发挥学生创新潜能、激发创新的动力。因此，激发学生源于：论文摘要范文www.7ctime.com
对音乐的兴趣，逐步培养对音乐的感情，是基础教育阶段音乐教育的重要任务，也是终身教育在音乐教育中的最好体现。也只有培养学生对音乐的兴趣，才能把他们的注意力集中到所学的音乐上来，从而使他们产生自己的想法，才能创新。
比如中学生普遍喜欢通俗歌曲，在教唱欣赏教材歌曲时我加入一些优秀的通俗歌曲，如陆毅的《壮志雄心》，胡彦斌《我的未来不是梦》，周华健的《朋友》等。利用他们自己喜欢的内容鼓励学生大胆想象，发挥自身潜能，进行分析创新并激发他们表演意识和自我战胜的意识。从而培养他们对音乐的兴趣，逐步增强他们的创新思维。

三、、给予活动的空间，培养学生的创造力

学生的主体性是在自由活动中体现出来的，而创新教育的指导思想在于创设创新的氛围，营造一个和谐的教学环境，使学生处在一种轻松愉快的心理状态，拥有一个无拘无束的思维空间，可以驰骋想象、任意表达，敢于标新立异、打破常规，释放出巨大的学习潜能。
例如：在教唱《青春舞曲》这堂课的最后创作环节时，我用风琴弹奏出该歌曲的不同速度，然后把学生分成小组，要求他们分别用动作或舞蹈来表现音乐，比一比谁的反应最快，甚至可以做机器人的动作，做快动作、慢动作等等，直到音乐再次响起时再继续创造动作，或滑稽、或优美、或跳跃、或笨重，教室内充满了欢声笑语。这样学生在音乐的响响停停中，自由地跟随音乐节奏律动，尽情地去动，去玩，去实践，在玩中感受音乐，发散学生思维，又培养了学生的肢体创作能力，以及音乐感受能力。

四、运用适时的评价，稳定学生的创新心理

教师在评价时要处处寻找学生的闪光点，适时对他们进行表扬，只要有进步，就要肯定。只有让学生体验成功的喜悦，才能调动他们主动参与的积极性，才能进一步增强自信心，才有利于学生创新意识的培养。
例如：经常有些不爱动的学生，我就特意在歌唱的时候让他们来伴奏；欣赏的时候，鼓励他们回答问题。记得有一个学生，上课总低着头，从来不看黑板。有一次在认识打击乐器时，我要求每个小组讨论敲打的方法，当轮到他们小组汇报时，我特意指明让他来发言，开始他不情愿上台，于是我鼓励他说：“没关系，不要怕，同学们给点掌声。”在我们的鼓舞下，他走上讲台，且配合得很好。此后，在不断的鼓励下，他增强了自信，放大了胆子，也主动地学习。
总之，只要我们创造性地挖掘、使用课程中的创造性因素，创造性地教，就能唤起学生创造性地学，教与学就能碰撞出创造的火花，学生的创新精神和实践能力就会在音乐教学这一片沃土上生根开花，我们的教育就能培养出新世纪所需的创新型人才。