浅析新时期高校教师职业道德建设创新-站

论文导读：义教育是社会主义现代化建设的基础性建设事业，是为未来社会培养接班人，这就决定了教育劳动的价值实现具有滞后性。就劳动的形式看，还具有时空的无限延伸性。教育的这种特殊性决定了教师要具有无私奉献精神。特别是在我国当前经济还比较落后，教师的待遇还不可能很高的情况下，更需要教师有重大义、识大体、顾全局的精神。在市场
【摘要】高校教师肩承担着教书育人，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重任，加强高校教师职业道德建设是教师做好教书育人工作的先导。因此，提高师德教育的成效，必须创新师德的内容和途径，使师德建设更富有时代性和针对性。
【关键词】创新；高校教师职业道德
高校教师肩负着为祖国的明天培养高级人才的重任，承担着教书育人，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的伟大历史使命。高校师德建设作为学校工作的一项重要内容，是高校教师队伍建设的重要组成部分。教师能否做好本职工作，教学能否收到良好效果，教师的教学态度、职业道德和个人修养等，都会对学生的知识体系构建、世界观的形成和培养产生很大的影响。

一、高校教师职业道德建设内容的创新

在科技发展日新月异，市场竞争日趋激烈的新时期，知识经济加速发展，高校师德建设必须紧扣这些时代特征，在内容上进行创新，使师德建设更富有时代性和针对性。

(一)要强化创新精神

创新是人类发展的不竭动力，是社会进步的阶梯。教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。作为教书育人的教育工作者，应该以培养适应未来发展的创造性人才为已任。如果教师没有创新能力，也就难以培养出适应社会发展的创新型人才。因此，必须让广大教师树立起创新意识，加强创新实践，不断提高创新能力，学校也要为那些敢于创新、善于创新的人提供有利条件。

(二)要强化学习精神

21世纪，科技发展日新月异，新知识、新技术层出不穷，如果不加强学习，就难以赶上时代的发展，就会被时代所淘汰。同时，作为教育工作者，应知识渊博，否则就难以胜任教师这个“天底下最光辉的职业”。在高等教育加快发展的条件下，所有教师都必须振作精神，真正下苦功夫学习。因此要引导教师一要学好理论，不断提高自身的思想素养和理论水平；二要学好业务，掌握牢固的专业知识和技能，以及做好育人工作必备的相关知识如历史知识、法律知识、心理学知识、学知识等。要引导教师既要从书本上学，又要从实践中学，不断扩大自身视野，优化知识结构，融会贯通，提高综合素质，为新形势下进一步做好教书育人工作打下坚实的基础。

(三)要强化乐业精神

在开展敬业精神教育的基础上，还要大力开展乐业精神的教育。因为“热爱是最好的老师”，只有爱一行，才能专一行、精一行，从而促进工作精益求精，更上一层楼。对于教师而言，如果不热爱教育事业，就难以做好本职工作，更谈不上为教育事业牺牲和奉献了。

(四)要强化奉献精神

由于社会主义教育是社会主义现代化建设的基础性建设事业，是为未来社会培养接班人，这就决定了教育劳动的价值实现具有滞后性。就劳动的形式看，还具有时空的无限延伸性。教育的这种特殊性决定了教师要具有无私奉献精神。特别是在我国当前经济还比较落后，教师的待遇还不可能很高的情况下，更需要教师有重大义、识大体、顾全局的精神。在市场经济条件下，要做到淡泊名利，乐于奉献。

二、高校教师职业道德建设的途径与方法的创新

新时期，在科技进步日新月异、国际竞争日趋激烈，高等教育继续改革，提高高校师德建设整体水平，已经成为当前高校教育事业发展的一项紧迫任务。高校职业道德教育途径必须在总结过去成功经验的基础上，从以下方面进行创新：

(一)切实把师德建设放在教育发展的突出地位

高校教师的师德不仅是教师个人的品质问题，还关系到一代代大学生理想人格的塑造，关系到整个高等教育的质量，因此，教师本身必须是道德的实践者和示范者。加强师德建设，首先要求各级领导和教师要从思想上充分认识到其重要性，并明确目前师德建设中的问题所在。其次，高校各职能部门要把师德建设作为一项重要议题纳入日常工作之中，结合实际采取灵活多样的形式和方法切实加强对教师的职业道德教育。只有教师形成了良好的师德，认识到教师职业的社会价值，才会形成职业的责任感和使命感，才会使敬业奉献、教书育人成为其内在的需要。

(二)要营造有利于教师成长和发展的社会环境

环境对个人品质的形成和发展有着重要的影响。良好的社会环境能增强广大教师的责任感和使命感，有助于广大教师形成良好的职业道德。因此，必须积极创造各种条件，努力营造一种尊师重教的良好社会氛围。为此，必须在经济发展的基础上，逐步提高和改善教师的待遇和生活水平。各级政府和高校的各级领导干部要认真学习实践科学发展观，坚持以人为本，牢固树立服务意识，深入到广大教职工中，关心教师工作、学习和生活，了解他们的困难和要求，做好解惑释疑、疏通引导工作，将广大教职工的思想统一到学校的工作大局上来，充分调动广大教师投身教学和科研工作的积极性、主动性和创造性，促进高等教育可持续发展。

(三)完善机制，切实推进高校师德长效机制建设

师德建设理论由培养机制、激励机制、评价机制三个部分有机组成，每个部分又独立成为一个整体，是具有可操作性的方法论。
一是培养机制。要加强教师职业理想教育、职业道德和行为规范教育，使其尽快完成由受教育者到教育者的角色转变。教育教师要自觉贯彻党的教育方针，敬业爱生，为人师表，恪守学术道德，尊重他人智力成果，以自己的高尚品德和人格力量教育和感染学生。在加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育的同时，重视法制教育和心理健康教育。加强学风和学术规范教育，建立和完善各级各类学校德育工作者培训制度。对学校辅导员等德育工作者进行师德教育专题培训。建立源于：大学毕业论文www.7ctime.com
和完善新教师岗前师德教育制度，将教师职业道德教育列为教师培养和职后培训的重要环节。
二是激励机制。激励机制包括物质激励和精神激励两个方面。在精神激励方面，一是要通过评选“优秀德育工作者”等方法，对认真履行师德义务、表现优秀的教师予以表彰，树立先进典型，宣传他们的教书育人先进事迹， 扩大他们的社会影响力，使其享有崇高的社会地位，拥有强烈的事业成就感和自豪感；
三是评价机制。准确把握师德的状况，充分发挥师德的导向和监督作用，都必须建立科学的师德考评机制。制定一套具有科学性和可操作性的论文导读：定考核标准时要广泛征求教育部门、人事部门、工会部门、广大教师、学生的意见，使标准既能反映学校的要求、学生的期望，又符合大多数教师的实际，同时要有较强的可操作性。（3）考评要客观公正合理。避免使师德考评流于形式，充分发挥师德考评的导向作用和监督作用。参考文献:杨永宽.建设高素质高校管理干部队伍的对策.科
考核制度，是高校师德建设的关键工作。科学的考评机制应包括：（1）有专门的机构负责统一实施考评。（2）要有科学合理的考核标准，制定考核标准时要广泛征求教育部门、人事部门、工会部门、广大教师、学生的意见，使标准既能反映学校的要求、学生的期望，又符合大多数教师的实际， 同时要有较强的可操作性。（3）考评要客观公正合理。避免使师德考评流于形式，充分发挥师德考评的导向作用和监督作用。
参考文献:
杨永宽.建设高素质高校管理干部队伍的对策[J].科技资讯,2008,(20).
赵士奎.加强高校教师思想道德建设的途径和方法[J].河北师范大学学报(教育科学版),2000,2:2.
[3]石子球.论当代高等学校的师德建设[J].湖南文理学院学报(社会科学版),2004,14:4.
[4]刘建秀,钱均.高校师德问题分析及对策思考[J].中国冶金教育,2007,(3).
作者简介：蒋鹏（1983—），河南教育学院助教。