维吾尔语语文教学怎样激趣-设计
最后更新时间:2024-03-05
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论文导读:服学生。语文课能否受学生欢迎关键在于教师。教师对教学的投入与教学效果是成正比的。三、建立平等的师生关系任何一种教育都应该是渗透着爱的教育,在充满爱的氛围里,学生才能快乐的学习,以教师对所教学科的爱,唤起学生对学习,对知识的爱。在中学语文课堂教学中,教师应该时刻关心和爱护自己的学生,努力创设一种平等、
检验语文课堂教学成功与否的关键。
在平时的教学中,许多教师课前查阅许多资料,课上滔滔不绝教得十分卖力,总以为所有的知识全部讲了,才得到安慰,才“对得起学生”。但结果往往是:老师讲得津津有味,学生却听得昏昏欲睡。对此,我们有的老师“百思不得其解”,最后只能感叹:现在的学生不爱学习,真难教!其实问题不在学生,而在教师,主要是因为教师没有采取学生乐意接受的教学方法,所以学生不“领情”。语文教学承担着两种使命,在教会学生能够用维吾尔语语交流的同时还要育人,不仅是教会学习教材中的语言知识,还要学会在实践中运用,更要学会如何做人。但是传统的教学模式往往注重对语文言知识的灌输,而忽视了另一重要的层面,没有将所学到的语言知识融合到实际中,没有引导学生在实践中运用语文知识。如果语文教师的语言幽默风趣,在讲课的过程中能适当的插入一些幽默故事,漫画等形式于语文课堂教学,我想 ,学生更能接受教师讲的内容,学生不再会以为你讲的都是语法、句型,都是组词、造句,都是大道理,都是条条框框,学生会觉得你讲的内容比较贴近生活,贴近自己的年龄特征,讲的内容更能吸引学生,更能说服学生。语文课能否受学生欢迎关键在于教师。教师对教学的投入与教学效果是成正比的。
一、灵活的教学方法是激发学生学习兴趣的基础
一个优秀的语文教师会用多种中方法讲授一个内容,而一个失败的语文教师会用一种方法讲授一本书的内容。一个语文教师,要想吸引学生,要想使自己的课堂教学充满情趣,就应该尝试新的教学手段,经常变换教学方法。如用一种模式到不同班级上课,教师自己就会失去,失去机智;而缺乏,缺乏机智,对老师而言,是一种教学资源的浪费;对学生而言,更是一种负面的影响,激发不起学生的兴趣和热情。在教学中,老师应遵守“教学有法”,但“教无定法”的原则,灵活地选择乃至创新教法,这样,首先才能使自己处于兴奋状态中。一个教师如果自己上课都没有,怎能唤起学生学习的热情呢?要想使自己的学生充满的投入到课堂教学中,就应该首先激活自己上课时的。的课堂教学也就会是快乐教学,有效的教学,成功的教学。这样自然营造的良好语文课教学氛围必定受学生的喜欢,语文课堂教学就会受到实效。二、幽默的语言是激发学生学习兴趣的关键
语文教学,本来就是一门实践性较强,以交际性为主的学科,仅仅是依靠理论及知识技能的教学很难达到教书育人的真正目的。而引导学生的学习动机、端正其学习态度、激发其学习兴趣,说到底就是在语文课教学中如何调动学生学习积极性、增强吸引力的问题。这个问题是语文课教学中需要认真研究的问题,也是检验语文课教师教学思想和教学技能的重要方面,更是源于:大学生论文网www.7ctime.com检验语文课堂教学成功与否的关键。
在平时的教学中,许多教师课前查阅许多资料,课上滔滔不绝教得十分卖力,总以为所有的知识全部讲了,才得到安慰,才“对得起学生”。但结果往往是:老师讲得津津有味,学生却听得昏昏欲睡。对此,我们有的老师“百思不得其解”,最后只能感叹:现在的学生不爱学习,真难教!其实问题不在学生,而在教师,主要是因为教师没有采取学生乐意接受的教学方法,所以学生不“领情”。语文教学承担着两种使命,在教会学生能够用维吾尔语语交流的同时还要育人,不仅是教会学习教材中的语言知识,还要学会在实践中运用,更要学会如何做人。但是传统的教学模式往往注重对语文言知识的灌输,而忽视了另一重要的层面,没有将所学到的语言知识融合到实际中,没有引导学生在实践中运用语文知识。如果语文教师的语言幽默风趣,在讲课的过程中能适当的插入一些幽默故事,漫画等形式于语文课堂教学,我想 ,学生更能接受教师讲的内容,学生不再会以为你讲的都是语法、句型,都是组词、造句,都是大道理,都是条条框框,学生会觉得你讲的内容比较贴近生活,贴近自己的年龄特征,讲的内容更能吸引学生,更能说服学生。语文课能否受学生欢迎关键在于教师。教师对教学的投入与教学效果是成正比的。