探究高效语文高效课堂教学中激趣九法

论文导读：做实验本是教自然学科时采用的手段，如能恰当引入语文课堂，会达到“百闻不如一见”之效，会解决学生难以理解的问题。教师要想方设法，设计语文课中的实验。如在教《死海不死》一文时，让每个学生准备一杯水，一个鸡蛋，一小撮食盐。上课前先叫学生做实验，学生通过实验发现，水中不加食盐鸡蛋下沉，加食盐则上浮。学生很快明白死
常言道：兴趣是最好的老师。孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“兴趣是一种伴随着注意而引起的从事学习的积极倾向和感情状态，它是发展思维、激发学生主动学习、推动学生力求认识世界、渴望获得知识，不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动。”激发学生的学习兴趣对提高课堂效率至关重要。笔者在平时语文课堂教学中，采用以下几种方法来激发学生学习语文的兴趣：

一、以朗读激趣

在教学中，教师通过声情并茂、抑扬顿挫的朗读，把文章精彩片段的意境和神韵出神入化地渲染给学生，让他们细细品味。如范读朱自清《背影》中“父亲爬月台”那一段时，我就通过语调、重音、节奏、表情等变化，让学生感受父亲对儿子的爱。此外，还可让学生自己进行朗读，如分角色读、个别读、分组读、接龙读、齐读等形式，真正调动学生学习的积极性，培养他们的语感。

二、以表演激趣

让学生扮演课文中的人物，身临其境地感受文中的情境，使学生更深刻地理解文章的内容主旨。如教《皇帝的新装》一文时，把学分成不同角色，再分组进行排练（可以加上适当的想象），最后抽签表演，台下的同学进行点评。结果，文中的内容，人物性格，都表演得到位，理解得透彻。这样，不仅使所有的同学都积极主动地参与了学习，而且对这篇课文内容有了全面的理解。

三、以竞赛激趣

根据学生好胜的心理特征，课堂上有计划地开展了一些知识竞赛的活动，激发了学生的兴趣，调动了学生学习的积极性。如教师设计知识竞赛题，设计必答题、选答题、抢答题、观众抢答题等形式，小组选派代表参加竞赛；通过笔试方式，让学生答题，给出成绩，排出名次，予以奖励；定期举行古诗词朗诵和默写比赛，看谁诵读默写的诗词又多又快又准确；举行成语接龙比赛，看谁能按要求说出的成语最多等等。通过开展各种有趣的竞赛活动，促使学生主动参与到课堂学习中来。

四、以实验激趣

做实验本是教自然学科时采用的手段，如能恰当引入语文课堂，会达到“百闻不如一见”之效，会解决学生难以理解的问题。教师要想方设法，设计语文课中的实验。如在教《死海不死》一文时，让每个学生准备一杯水，一个鸡蛋，一小撮食盐。上课前先叫学生做实验，学生通过实验发现，水中不加食盐鸡蛋下沉，加食盐则上浮。学生很快明白死海岸边寸草不生，人在水中淹而不死的原因，于是便抓住了死海的本质特征。

五、以图画激趣

简笔画在语文教学中是常用的一种教学手段。教师要学会绘制教学简笔画。给没有插图的课文配上插图，以增强教学的直观性，激发学生学习兴趣，提高上课效率。如教《春》一文时，笔者在黑板上画了五幅图画，分别是春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图，让学生发挥想象，依图说出课文相应的内容，绝大部分学生当堂能背诵出每一幅图的内容。

六、以教具激趣

一些课文，适宜自制教具，师生要人人动手，激发学生学习的兴趣。如在教《小橘灯》一文时，笔者自制了一盏小橘灯，在课堂上点亮，让学生讲其象征意义，然后让学生课后自己动手，制作小橘灯，并举行展活动。

七、以歌声激趣

生活中处处有歌声。让歌声走进语文课堂，可极大地激发学生学习的兴趣。如在教《春》一文时，先让学生听《春天在哪里》这首歌，然后让学生唱有关“春天”的歌，学生伴随着歌声走进课堂，走进春天，体会春天的独特韵味。
八、以课件激趣
在语文课堂教学中，要充分利用多媒体教学手段，激发学生学习的兴趣。通过色彩变化的画面，音响刺激的录音，以及带有动感的幻灯片，让教师教得轻松，学生学得愉快。如我在教《安塞腰鼓》一文时，先让学生听录音，把学生带进课文情境之中，然后，播出一幅幅有动感，将声、色、情景融为一体的打鼓舞姿画面。学生学习兴趣浓厚，学习情绪亢奋，收到摘自：毕业论文格式下载www.7ctime.com
意想不到的效果。
九、以故事会激趣
组织学生在课堂上通过讲故事的方式，把在课外阅读中学到的故事讲给大家听，看谁的故事多，看谁的故事好，最后评选出“故事大王”。采用主题故事的形式，如：“名人小时候的故事”，让学生围绕着名人，讲在课外听到的，或读到的故事等。故事会事先通知，定期召开，让学生课外阅读、搜集，课内各显神通，达到激趣之目的。
总之，想让学生学好语文，提高上课效率，学习兴趣的激发显得尤为重要。因此，在教学实践中，教师要灵活运用上述激趣方法，力争让每一节课成为点燃学生学习兴趣之火的颗颗火星，让学生的学习过程充满愉悦，真正使学生在课始趣即生，课中趣更浓，课尾趣犹存！上述方法不仅适用于语文学科，对其他学科也有一定的借鉴意义。只有因课制宜，灵活运用，才会使课堂教学气氛活跃，百花齐放，大大提高上课效率。
注释：
王安国.优化课堂教学结构举隅[J].甘肃教育，1999，（04）.
（高焕若甘肃省庄浪县第三中学744600）