浅谈课堂导入艺术在英语教学中运用-中专

论文导读：是当化学试剂在烧杯里反应时所产生的物质急速膨胀的过程，真实地再现了原味的课堂。播放后先后提出以下三个问题：Howmanysubjectscanyouseeinthefilm?Whatarethey?Whatothersubjectsdoyouheatschool?学生们兴趣盎然，争先恐后地回答问题，快速地进人课堂角色，收到了很好的效果。

3.表演、游

摘要：课堂导入是英语教学中不可忽视的重要环节。导入的关键在于引起学生学习的兴趣和对知识的重视。把握好导入的艺术能使课堂充满快乐和智慧，提高教学质量，同时能点燃学生学习的，启迪和发散学生的思维，从而提高学习效率。
关键词：课堂导入；英语教学；方法；运用；感悟
著名的德国教育家第斯多惠曾说，“教学成功的艺术就在于使学生对你教的东西感兴趣。”在教学过程中，教师如何在课堂伊始就能有效地集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生能积极主动地参与到教学的各个环节中呢?教师的课堂教学如何能有一个良好的开端呢?可见，课堂导入在整个教学过程中起着举足轻重的作用。试图从人教版新目标英语Go For It教材和课堂导入的教学实践出发，探讨初中英语教学中导入艺术的方法、运用和课堂导入教学的感悟。

一、课堂导入的方法和运用

1.歌曲导入法

歌曲的魅力和作用是无穷的。大部分学生对优美的歌曲是充满着热爱和向往的。教师在课堂导人中选择恰当的且符合教学内容的歌曲，可以让课堂寓教于乐，生动活泼而又充满。对学生而言，是投其所好，既能激发学生的学习兴趣和调动学习热情，又能使学生快速地进入课堂状态，对教师课堂教学的顺利进行起着重要的作用，同时还能培养学生的艺术修养。例如，教7 B Unit 4 1wanttobean actor。第一课时，我用了一首歌曲Peerless，让学生边欣赏边跟唱主旋律部分“Doctor，actor，lawyer or a singer，why not president，be a dreamer，you can be just the one you wanna be，police－mall，fire fighter or a postman，why not something like your old man，you Can be just the one you wanna be。”歌词中含有一些将要教授的关于job的新单词，随着轻快的节奏，学生很快就会读那些新单词了，本谬的序幕拉开了。学生在学唱时怀揣理想，精神振奋，很好地达到了教学目标中的情感态度目标。

2.视频导入法

视频以其特有的渲染力，一直受到英语教师的普遍青睐。视频通过影像、声音和动画的完美结合，使学生仿佛身临其境，比单纯的语言文字描述更直观清晰。教师借助视频导入，能直接吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，又能促进学生对知识的理解，发挥其主观能动陛，提高课堂学习的效率。比如，在教一篇介绍李云迪的阅读文章前，我播放了由他演奏的两首钢琴曲的视频。原本只是书上的人物就这样栩栩如生地展现在学生的面前，课堂气氛立刻活跃起来。学生对李云迪有了更直观的认识，也迫不及待地想通过阅读课文更深入地了解下去。阅读教学顺利地进行。又如，在公开课上，导入7AUnit 12 My forite subjectis science第一课时，采用了High School Musical中的三个课堂片段(通过剪辑)，分别是P.E.，chemistry和music class，学生立刻对色彩鲜艳、生动自然的外国学生的课堂视频，产生了浓厚的兴趣，津津有味地观看起来，尤其是当化学试剂在烧杯里反应时所产生的物质急速膨胀的过程，真实地再现了原味的课堂。播放后先后提出以下三个问题：
Howmany subjects canyou see in the film?
What arethey?
What other subjects do you he at school?
学生们兴趣盎然，争先恐后地回答问题，快速地进人课堂角色，收到了很好的效果。

3.表演、游戏导入法

初中生活泼好动，喜欢各种形式的“玩”。为了增强课堂教学的趣味性，启发学生的灵感，发挥学生的能动性，学生简单的表演以及趣味知识竞赛等游戏就能实现这一目标。比如，在教学8 A Unit2 What’s the matter?时，给学生准备一些小卡片，每张卡片上写有一种身体不适的单词。事先安排好一些学生，让他们用肢体语言上台表演出来。如headache，学生用手捂住脑袋，紧锁眉头，不停地痛苦摇晃。其他学生猜出这个单词。课堂上，当学生表演出来，台下的学生立刻猜测：Doyouhe aheadache?－Yes，I do(表演者回答).新课的导入在一片欢声笑语中进行。游戏也是学生所乐衷的。比如，在新课前巩固前一课时所学的数字英语表达法，教师采用“报数”游戏，其中每逢三和三的倍数时，不报数，分组进行竞赛。每位学生都非常认真地报数，默契配合。简单的游戏让学生兴奋不已。同时也让他们明白“学而时习之”的重要性。

4.实物导入法

在学习食品、学习用品等其他物品单词时，教师展示实物要比图片更形象，学生更能直观地感知。这种方法改变了单一图片呈现式的教学模式，极易激发学生强烈的求知欲和学习兴趣，学生跃跃欲试地想当起老师来。例如，在教授7 A正式篇Unit 2 18 this yourpencil?中的物品单词时，在学生好奇的目光注视下，我背着一个装有学生物品的双肩背包走进了教室，指着这个背包问学生：
What’s this in English?
What color is it?
当学生回答后，拉开了背包，往里看了一下：
Wow，there are many things in the backpack，Can you guess whatthey are?
学生们情绪高涨，纷纷开始猜这个“百宝包”里都有哪些物品，猜中了我就从包里拿出来，并将单词板书在黑板上，如果是本节课的新单词，写上音标进行跟读。通过实物展示，不但新单词很快写出来，而且学生们也沉浸在轻源于：免费论文网站www.7ctime.com
松、愉快的学习氛围中。同时，实物展示也为本节课的目标句型Is this your…?的学习打好基础，教师可以拿着实物询问学生，sentence patterns的学习也有序地进行，整节课衔接紧凑，连贯性很强，可谓一举两得。源于：论文大纲怎么写www.7ctime.com