价值多元化背景下学校德育困境及出路-

论文导读：然取得了一些成绩，但也存在着严重的缺陷和不足。以往的道德教育，只重视抽象的说教，停留在知识性的课堂传授上，过多注重表面形式，教条主义、形式主义严重。德育目标一直存在着理想化和政治化的倾向。德育目标要求过高，超越了社会发展阶段和青少年的身心发展水平，有时德育目标伴随着政治风潮的变化而变化。这样的目标必然使人感
摘要：随着我国社会的全面转型，多元化的价值观念对当前的学校德育提出了严峻的挑战，笔者通过对目前学校德育困境及原因的分析，试图探寻解决学校德育教育困境的路径，以与同行们探讨切磋。
关键词：价值多元化；德育困境；出路；主导价值观
1671-0568（2012）25-0076-02
改革开放三十多年来，我国步入经济、社会和文化的全面转型期。多种文化价值取向并存，使整个社会的价值观呈现出多元化的态势，各种文化的融合与多元发展已是不可抗拒的潮流。作为教育工作者，我们无时无刻都能感受到学生的各种变化，个性浮躁，没有理想追求，功利性突出，这都给我们的德育工作提出了不小的挑战。

一、当前学校德育面临的困境及原因探析

当前我国学校德育面临的困难是有目共睹的。实际上学生的道德认知和道德行为能力之间存在着较大的差距，甚至有严重背离的倾向，人们不同程度地感受着德育带来的各种苦闷和无奈。德育实效低下，巨大的德育投入和微弱的德育效果之间形成了强烈的反差，致使德育教育陷入令人焦虑的困境中。当然造成学校德育困境的原因固然非常复杂，但主要有以下三方面的原因：
1.社会价值观多元混乱给青少年思想品德的形成造成了一些消极影响。社会结构的转型使人们的价值观念发生了前所未有的变化，出现了所谓的“”。在价值观念的变化过程中，整个社会缺少明确的、适合时代特点的价值导向。主要表现在国人道德感和社会公德心的缺乏，人际关系冷漠，人的存在“意义感”的缺失，沦为金钱、物质、的奴隶等。这种精神家园的失却也严重地影响着当代的青少年群体。目前有相当数量学生的政治思想道德观念是非界限不清，有的甚至颠倒黑白，价值观、人生观发生逆转。这些对学校德育的开展无疑产生了不可忽视的负面影响。现实的社会生活和学校教育出现了“两层皮”的现象，这使青少年产生逆反心理，认为学校教育是假的、空的，或高不可攀，或远水解不了近渴，使学校的德育工作无法落到实处。
2.学校德育教育改革滞后，不能与时俱进，影响了德育的实效和感染力。学校教育在人的身心发展中起主导作用，对青少年思想品德的形成也是如此。近年来，学校德育工作虽然取得了一些成绩，但也存在着严重的缺陷和不足。以往的道德教育，只重视抽象的说教，停留在知识性的课堂传授上，过多注重表面形式，教条主义、形式主义严重。德育目标一直存在着理想化和政治化的倾向。德育目标要求过高，超越了社会发展阶段和青少年的身心发展水平，有时德育目标伴随着政治风潮的变化而变化。这样的目标必然使人感到无法捕捉而不能实现，有时甚至带来一些不良后果。至于学生在知、情、意、行各方面是否发生了变化则无人问津。
3.家庭教育的失衡，弱化了学校德育教育的实效。从家庭教育的小环境看，一些失误也为青少年思想品德的培养增加了难度。家庭教育发生倾斜。家长们过分地注重孩子们的身体而忽视了他们整个心灵的塑造，重视智力开发而忽视非智力因素培养。有的父母由于种种原因，对孩子撒手不管，推给老人、保姆等等，这对孩子们品德的培养是极其不利的。

二、学校德育走出困境的出路

由于德育的长期性和复杂性，对青少年思想品德的培养必须实行“综合治理”。
1.积极建构当代中国社会的主导价值观，确定较为科学、合理、有力的价值导向体系，全方位优化社会环境，为培养青少年良好的思想品德创造条件。社会环境是制约、影响德育教育的大环境，社会环境的好坏直接影响着人们的思想道德素质。离开了社会环境的依托和支持，青少年思想品德的形成就成了无源之水，无本之木。如果道德负收益现象在整个社会大环境中不能得到较好的根治，要想搞好学校德育，难度可想而知。学校一方面进行高水准的道德教育，而社会上不良的道德意识、道德行为及其影响却不断蔓延，还谈什么道德的实效性。学校道德教育如果无视这种现象的存在，无异于“掩耳盗铃”。整个社会要有育人意识，要通过各种行之有效的途径，引导社会的价值导向，使社会主义、集体主义、爱国主义成为社会文化生活的主旋律，为青少年树立正确的人生观、价值观铺路搭桥。同时国家有关部门要采取坚决的措施净化文化市场，为青少年的成长创造良好的社会环境。
2.学校德育要弘扬社会主导价值观，要坚定正确的价值导向，明确学生应树立的价值信念的具体内容，为学生思想道德品质的养成提供保障。社会的全面转型，从各方面诱发着人们思想观念的解放和新价值体系的生成。为此，迫切源于：论文格式www.7ctime.com
地需要学校和教育工作者对学生的价值信念加以引导和培育。因此，学校必须首先明确教育目的，旗帜鲜明地表明学校德育教育的价值取向。积极地弘扬社会主导价值观，使学生形成中华民族复兴的伟大理想、价值信念和道德规范。通过切实有效的教育，使学生形成适应市场经济要求的基本道德观念，把当代中学生铸造成为思想先进、品德高尚、忧国忧民、乐于奉献、勤于学习、艰苦奋斗、开拓进取的新人，使之成为新世纪中国一支弘扬时代精神的中坚力量与典范，为中华文明以及世界文明做出自己应有的贡献。
3.转变观念，面向未来，在更加开放的社会环境中探求与时俱进的学校德育教育新模式。面对社会的剧变，学校的德育教育必须摒弃落后于时代的陈腐观念，立足长远、面向未来，着眼于学生思想变化的特点，开拓创新，发扬求真务实的长期行为，在解决实际问题和取得实效上狠下功夫，积极探求到一条适应时展要求的学生德育教育的新模式。德育内容要切实和青少年的身心发展水平相吻合，能够解决他们成长中所遇到的现实问题；研究新情况、新问题，不断调整我们的教育策略，开展以互联网作为德育教育载体的研究与实践，拓宽教育途径。认真抓好校园文化，特别是校园网络文化的建设，充分发挥网络媒体的作用，把互联网的负面影响降低到最低限度，营造育人环境、充实学生精神世界，从而形成校园文化的合力，引导学生以健康的心态面对各种社会思潮，明辨是非，保持应有的独立人格。使学生在社会中感受、在体验中认知，从而形成我们所期待的思想道德品质。切实提高德育教育的实效，提高学生的价值品位。