作文教学“吉祥三宝”-

论文导读：
作文教学，作为语文教学的半壁江山，长期以来，一直困扰着人们，教师愁改作文，学生怕写作文。课堂上，教师指定“圈”、“框”，把学生的思维完全囿于其中，没有创新的余地，只能生搬硬套；课后，教师的办公桌上则堆起了一座又一座的大山，每天源于：论文格式要求www.7ctime.com
“搬山”不止，犹如“愚公移山”，对作文是眼见心烦，毫无乐趣可言。要走出作文教学的困境，就要在教学中有所发现，有所感悟。

一、捕捉真实的感受——走进现实生活

1.亲近神奇的自然。

作文，需要一双智慧的眼睛，一对灵性的耳朵和一颗善感的心灵。所以，我们要给学生松绑减压，而大自然是孩子最好的老师，让他们有充足的时间去亲近自然，领略自然风光。大千世界无奇不有，那新颖别致的建筑，千奇百怪的动物，婀娜多姿的花草，风景如画的公园……这些美不胜收的风光要让他们尽情领略，这样，他们才能描绘出生命的色彩，抒发真实的情感，一个个成为天生的诗人、作家。

2.走进现实生活

作文要有内容，必须看写作材料，“巧妇难为无米之炊”，而作文材料来自我们日常生活，给我们观察的事物。因此，教师要引导学生接触自然，接触社会，指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯。让他们学会观察生活摄取生活、感悟生活，从生活中获取生活素材。如：教师可以引领学生去商场、车站、广场、工地等地作参观访查，结合节日或纪念日开展宣传、庆祝活动，组织学生参加社会公益活动等。那蓬勃发展的社会，沸腾的生活，总能让学生产生新的认识与感受，获取真实而丰富的感性材料。

3.开展游戏活动

实践表明，在课堂上开展一个具有科学性、趣味性、系统性的游戏活动，吸引学生热情参与，“诱导”他们在游戏活动中加强观察、认真体验，用简略的文字加以记录，然后再综合成文，是一个行之有效的使小学生掌握和完成从思维到文字的转化的重要方法。

二、放飞自由的心灵——充满灵性的生命欢歌

1.营造良好氛围

要营造一个能让学生畅所欲言，充他显露自己思想情怀和个性特点的习作氛围，必须消除他们思想上的顾虑，保护他们积极性，鼓励他们随感而发，随情而抒，珍视他们的独特感受。没有了约束，学生的主体精神会得以焕发，一篇篇异彩纷呈的佳作就会焕发出生命的光彩。但是自由作文不等于放任作文，必要的指导仍不可少。应从学生最感兴趣的地方入手，给学生一个思维可以自由驰骋的广阔空间：组织学生进行小组讨论交流，让学生敞开心扉谈谈自己感兴趣的话题，互相启发，进一步激发表达，调动学生习作的积极性。

2.鼓励标新立异

面对同一题目或题材，鼓励学生用不同的方式去表达，言他人所未言，选他人所未选，放弃那些“你有我有大家有”的材料，抛弃“人云亦云”、“千篇一律”的构思，精心选择刻骨铭心的人和事，尽情抒发震撼心灵的感情，细致描绘令人回味的故事，勤奋点击精彩多样的生活，突出自己的体验、自己的发现、自己的发明，演绎独特，力求写出“题目新、立意新、选材新，体裁新，表达新”的文章。

3.拓宽习作时空

要拓宽学生习作时空和训练途径，想方设法地把学生的目光引向时展方向，引向校外那片灿烂的天地，引向沸腾的生活“超市”，让他们全身心地拥抱生活，广开练笔渠道，提高作文水平，写出令人耳目一新的佳作。这就需要学生多读书报，多关心时事，勤摘录，善整理鲜活材料。也可利用电视资源，使得作文素材的搜集空间得以延伸、扩展，因此，教师应做有心人，为学生建立写作素材库，如剪辑自然风光、异域风情、环球动态等图片，只有紧扣时代的脉搏，及时采撷时代的浪花，才能独树一帜。

三、崇尚温情的鼓励——激发学生写作热情

1.真心鼓励，引发学生写作热情

教育的艺术，说到底是一种鼓励的艺术，写作文评语也是如此。一个语文教师必须在评语中敢于鼓励，善于鼓励。因为每个学生都渴望成功，希望得到老师和同学的鼓励、理解和尊重。因此，在作文教学中，我们要用赏识的目光去搜寻学生作文中闪光的思想火花，加以肯定，学生从老师的批语中看到自己的成功，获得精神上的满足，会产生更强烈的写作热情。

2.多加赞赏，促进学生的创新思维

如何在作文教学生培养学生创新思维显得尤为重要。孩子的作文不是普通的作业，是付出了高度智慧、高难度劳动的成果，应得到高度重视。我想只要孩子作文中有一点新思路、新观念、新内容、新做法，教师都应予充分肯定。教师一个笑脸，一句发自内心的鼓励或一次诚恳的期望，都会触及学生的心灵，甚至震撼。用欣赏的目光，虔诚地阅读学生文章，充当学生的知音，必要的时候，甚至可以降低身份，戏充一回“粉丝”。这样，学生才能享受到写作的快乐，从而获得创新思维能力的发展。

3.幽默风趣，呵护学生自尊心

生活是作文的源泉，真实是作文的灵魂。而现在的学生由于平时缺乏观察或教师引导不够，写作时常编一些虚假的、空洞的内容。面对这样的作文，老师的评语不能一针见血，捅破窗户纸，这样会伤及学生的自尊心，使他们疏远写作，甚至疏远老师。相反，如果我们能艺术地处理评语，使评语尽显幽默风趣，让学生在笑声中悟出道理，让他们感受到老师的亲切，他们自然会愿意敞开心扉与老师交流，并努力在生活中寻作素材，从而写好作文。
作文，是情感的，也是智慧的，孩子们能用作文尽情地描绘成长，记载快乐，实现在习作中的曼舞轻飏。