中外合作办学模式下网络思想政治教育初探-

论文导读：
摘要：在高等教育国际化的时代背景下，中外合作办学事业迅猛发展。以易班建设为例，通过分析网络思想政治教育的概念、内容和功能，结合中外合作办学学生的类群特征，探讨中外合作办学模式下的网络思想政治教育的实现途径。
关键词：中外合作办学；易班；网络思想政治教育
作者简介：张慧之（1986-），女，湖南湘潭人，上海师范大学建筑工程学院。（上海?200235）
1007-0079（2012）26-0118-02
随着高等教育改革的不断深入以及高校对外开放领域的不断扩大，中外合作办学这种教育模式越来越受到社会各界的广泛关注。中外合作办学的鲜明特征是跨境办学。如何有效借助网络克服跨境教育带来的时间和空间上的阻碍，确保思想政治教育的连贯性和实效性，已成为当前学生工作中亟待解决的问题。

一、网络思想政治教育

近年来，随着互联网在高校的快速发展和普及运用，网络以其强大的辐射力深刻的介入到大学生的学习生活之中。总书记在政治局第三十八次集体学习会上发表关于加强互联网建设的讲话时指出，“必须以创新的精神加强网络文化建设和管理，加强网上思想舆论阵地建设，掌握网上舆论主导权”。思想政治教育进网络，是在充分利用现代信息技术的基础上，针对当前大学生的心理状态和认知特点，通过相关网络建设和网络思想政治教育信息的制作、传播和控制，实现高校辅导员与大学生网上双向互动的虚拟活动，从而培养当代大学生网民形成符合时代潮流和社会需要的思想观念、道德修养、行为规范、信息素养。
网络思想政治教育是一项庞大而系统的工程，主要包含网络思想和心理教育、网络法制和教育、网络政治和国情教育、网络人文科学知识教育、网络中华传统文化教育等五部分内容。这些内容相辅相成，共同构成高校网络思想政治教育的概念体系。作为思想政治教育的重要组成部分，网络思想政治教育在互联网时代有着不可替代的作用。
首先，网络思想政治教育借助网络这一载体，把思想政治贯穿于直观、生动、富有艺术感染力的教育活动中，覆盖面广，信息量大，并且潜移默化的提高大学生的思想道德素质，完善大学生的人格，对大学生的成长成才起着引导与教育的作用。
其次，网络思想政治教育依靠网上资源优势，把互联网作为思想政治工作的信息库、宣传站，把思想政治教育通过网络及时快速的传送到每个学生，发挥着凝聚与沟通的作用。与传统的思想政治教育相比，网络思想政治教育还具有创新功能。网络的出现导致人类文化的大互补现象，全球的信息网络连通世界各地的人们，网络作为一种文化的共享性特征使文化成为无形资产扩散到各地，使每个网民受益，一定程度上挖掘了大学生创造知识和探索未知的潜能，更有利于其发挥主观能动性。
作为思想教育的先进平台，“易班”（E－CLASS）是一个以高校师生为主要使用对象的网络虚拟社区，集成了BBS、SNS、博客、微博、手机应用等多种新型互联网应用。通过该网站，高校辅导员、教师及学生可在线互动交流、交换各种信息及资源、上传照片、撰写博客等。

二、中外合作办学学生的特点及对思想政治教育的影响

我国中外合作办学始于20世纪80年代初。在经济全球化和高等教育国际化的时代背景下，中外合作办学规模日益扩大，学生队伍不断壮大，出现了高校学生思想政治工作不容忽视的一个类群特征鲜明的群体。

1.学业压力较大与学习动力不足现象并存

与国内同专业学生相比，中外合作办学学生在相同的学习时间内承受语言学习和专业学习的双重压力，同时还必须接受和适应两种不同的教学体制，容易遭遇学习困难，甚至动摇出国目标。与此同时，很多中外合作办学学生由于家庭富裕，学习吃苦精神不够，对学业压力也估计不足，造成学习积极性不高，上课注意力不集中，对考试抱有投机心理。学生的这种状况，迫切要求辅导员加强学风建设，注意诚信观念的灌输，提高学生学习的主观能动性。

2.学生综合素质较高与心理问题频发现象并存

中外合作办学学生大多来自经济状况富裕的家庭，家长非常重视对子女综合素质的培养，因此大部分学生知识面比较广，视野比较开阔，社会活动能力也很强，尤其在文艺、体育、互联网等方面表现出独特的优势。但是这部分学生往往成长在父母的过度呵护之下，个性较为突出，自我为中心的意识较强，承受挫折的能力较弱。伴随着大学生活，极容易出现因学习压力大、出国与否的困惑、出国后继续深造或回国就业的选择难题而滋生的种种心理问题。

3.学生的世界观、人生观、价值观容易西化

中外合作办学学生受西方价值观的影响更直接、频繁。学习方面，即便是在国内学习期间，他们的部分专业课和语言课都由外籍教师担任。外教将西方的教育理念、文化和思想意识带到中国课堂，影响着青年学生。生活方面，中外合作办学学生消费水平普遍较高，容易接受西方发达国家的消费方式。在世界观、人生观、价值观日益多元化的今天，辅导员在自身解放思想、拓宽视野的同时，应坚守意识形态阵地，加强对学生的中国传统文化教育、国际礼仪教育、中西文化比较教育，使学生能够热爱、传播中国优秀文化，并且吸收先进的世界文明，为我所用。

三、中外合作办学模式下网络思想政治教育的实现途径

目前，本科阶段的中外合作办学以“2+2”、“3+1”两种形式为主。作为辅导员，我们要针对中外合作办学学生的特点，有效利用学生在国内学习的两三年时间深入开展思想政治教育，倡导学生在低年级加入易班、使用易班，并在他们境外求学阶段借助易班突破时间和空间的限制，继续扎实开展学生工作。

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流，调查研究与深度辅导相结合
全面了解学生思想状况和真实需求，是做好网络思想政治教育的前提。利用大多数中外合作办学学生有电脑、常上网的现状，辅导员应当主动研究网络思想教育规律，通过网上问卷调查、在线互动交流等多种形式，及时把握学生思想动态，对学生关心关注的热点问题做出详细的研判。在掌握第一手资料的前提下，对学生情况和学生需求进行分层设计和分类引导，开展点面结合的教育工作，实现教育工作从灌输到引导、交流传递从单向到多向的转变。尤其对大学生存论文导读：的信息，组织同学开班会，对学生进行适当引导。对一些在境外学习的学生党员要跟踪培养，及时交流，确保不放松党员教育。对回国度假或归国工作的学生应及时联系，欢迎他们返回学校为在校生介绍留学心得体会。3.创新形式，专题教育与主题活动相结合以网上党建为龙头，通过网上党校、网上团校、网上征文、网上有奖竞赛等多种形
在的思想困惑与心理冲突，通过网上平等坦诚的交流，进行有针对性的深度辅导。

2.发挥优势，信息传达与正面引导相结合

易班要发挥思想政治教育网站的引导与教育、凝聚与交流的职能，首先必须充分利用网络信息量大、覆盖面广、传播速度快的特点，在促进学生学习、生活等学生关心的方面提供便利，帮助青年学生切实解决实际问题。中外合作办学学生的主要实际问题在于出国与成才。面对中外合作办学学生在出国方面存在的种种压力，可以通过各种渠道收集和汇总专业学习与英语学习的相关资料，搭建网络学习平台，提供线上出国咨询进行解疑释惑。学生境外学习阶段，辅导员可以通过易班及时发布教学、就业、中西文化知识等多方面的信息，组织同学开班会，对学生进行适当引导。对一些在境外学习的学生党员要跟踪培养，及时交流，确保不放松党员教育。对回国度假或归国工作的学生应及时联系，欢迎他们返回学校为在校生介绍留学心得体会。

3.创新形式，专题教育与主题活动相结合

以网上党建为龙头，通过网上党校、网上团校、网上征文、网上有奖竞赛等多种形式开展理想信念教育、爱国主义教育，不断增强针对性和艺术性，不断提高点击率与影响力。鼓励学生创办反映学生学习生活和课余文化生活的电子刊物，开设贴近实际、贴近生活、贴近学生的在线栏目，以丰富、生动、形象的内容增强思想政治教育的吸引力。与此同时，结合网络专题教育，发动学生自主设计、组织和开展线下主题活动，为具备良好综合素质和发展潜质的中外合作办学学生提供锻炼的机会和展示自我的舞台，提高思想政治教育的实效性和高效性。

4.把握契机，主动教育与自我教育相结合

中外合作办学学生在国内学习期间，是开展思想政治教育工作的关键期。开辟融思想性、知识性、趣味性于一体的网络思想政治教育阵地，以“五四”青年节、“一二九”纪念日等契机开展大学生三观教育，要注意将主源于：硕士毕业论文www.7ctime.com
动教育与自我教育相结合，使中外合作办学学生真正树立阳光留学、成长报国的坚定理想。中外合作办学的大部分学生最终都要离开自己的亲人、朋友和教师走出国门，奔赴异国他乡求学。辅导员要随时关注学生的境外学习动态。思乡之情是留学阶段难以克服的难题，也是辅导员借助易班开展以中国传统文化和中华民族精神为主体的思政教育的良好契机。通过网上互动交流、撰写辅导员博客等给海外学子情感上的慰藉、思想上的教导和心理上的指引。
在中外合作办学背景下，加强网络思想政治教育对大学生的健康成长无疑具有重要意义。作为辅导员，我们一定要切实把握时代主流，采取有力措施，发挥创造性，加强针对性，增强实效性，拓宽覆盖面，依托易班积极开创大学生健康发展和成长成才的新局面。
参考文献：
刘强.高校网络思想政治教育及管理对策研究[D].兰州:兰州大学,
2009.
刘香君.论中外合作办学学生管理工作存在问题及对策[J].广西师范大学学报(哲学社会科学版),2007,(10):85-89.
[3]杨立英.网络思想政治教育论[M].北京:人民出版社,2003.
[4]中华人民共和国中外合作办学条例[S].北京:教育科学出版社,2004.
（责任编辑：孙晴）