浅谈幼儿语言表达能力发展-选题

论文导读：
摘要：幼儿是语言发展的关键期，我们采取各种有效的途径和措施，创设良好的语言环境，来努力发展幼儿的语言表达能力。本文阐述了培养幼儿语言表达能力的重要性和必要性，并在实践中总结了培养小班幼儿语言表达能力的一些经验。
关键词：幼儿；语言表达能力；培养
1003-2851（2012）-07-0014-02
皮亚杰理论认为:“思维的结构越精密,就越需要语言来完成这种精密细致的工作。”儿童时期是语言发展的最佳时期,发展幼儿语言能力是让孩子接受一切教育的基础。因此，进一步提高幼儿的全面素质，将提高幼儿语言能力作为提高幼儿整体素质的切入点，开展“幼儿语言能力”的研究探讨，是每一个学前教育工作者的重中之重。

一、创设良好的环境，激发幼儿的语言兴趣

任何语言交往活动都是在一定的交往环境中展开的，离开语言环境孤立地发展语言都是不可能的。幼儿只有在与环境的相互作用中才能获得发展。为幼儿创设良好的语言环境，让幼儿置身其中，能较好地激发幼儿学习语言的兴趣。因此，良好的语言交往环境是发展语言表达能力的前提。

1.提供普通话的语言环境，营造良好语言氛围

努力营造讲普通话的氛围，带领幼儿走进良好的普通话语言氛围，大多数幼儿刚入园时，常听到孩子们用方言进行交流，为了尽快扭转这种现象，应及时召开家长会，向家长讲述了语言能力的重要性，要求家长配合我们共同做到和孩子交流时讲普通话；其次教师要以身作则，做好榜样作用，无论是与幼儿，还是与家长、同事交流都要讲普通话，形成良好的氛围，使孩子们能用普通话与家长、教师和同伴进行交流。让这种无形的良好的语言环境得以延续下去，使幼儿的语言表达能力得以发展。

2.提供宽松、自由的语言环境，使幼儿有话敢说

宽松和谐的语言环境是幼儿学习与发展的基本条件，是调动幼儿有话敢说的内部机和必要条件。刚入园时，很多孩子对新环境、新生活都不熟悉，对周围人和事感到陌生，以致情绪不稳定，不愿意说话。教师应主动亲近他们，尽力为孩子们创设温馨快乐的谈话氛围。选择一些他们感兴趣的话题，孩子们敢于讲话之后及时给予表扬，使孩子们在赞扬和鼓励声中逐渐消除了陌生感，愿意开口讲话。与此同时，注重在教育活动中为幼儿提供宽松、自由的语言环境。允许幼儿说得不对，说得不完整，并鼓励幼儿大胆地说。使幼儿敢说，爱说。采用分组或者三三两两自由讨论的方式，让每个孩子有说的机会，让他们的语言交流愿望得到满足，在不断交流过程中促进语言的发展。

3.抓住生活中各种表达的机会，让幼儿有话可说，有话愿说

生活是语言的源泉，丰富多彩的生活内容和经验是幼儿语言表达的源泉与基础。一日生活中，幼儿随时有表达意愿和感受的要求，我们要关注幼儿的想法，满足其需要，抓住生活中各种表达的机会，鼓励幼儿表达自己的想法和感受，让幼儿有话可说，有话愿说。
（1）创设所见所闻的话题。有意识地丰富幼儿的生活，帮助他们积累生活经验，常常带幼儿外出参观，如带幼儿去外面放风筝等活动，让幼儿边看边说或者回来组织谈话再说。
（2）创设生活经历的话题。我们鼓励幼儿畅所欲言，谈天说地。如午饭后幼儿喜欢与同天，那就让他们自由地聊，只要是他们文明交谈，我们就不加以干涉。平时，我们也会和孩子们聊聊动画片、爸爸妈妈的喜好等话题。

二、灵活采用多种游戏方法，刺激幼儿的语言行为

由于语言发展没有跟上思维的发展，幼儿不能很好地用语言表达内心意愿，容易表现出胆小、羞怯。游戏是幼儿最喜欢的活动，在游戏活动中幼儿经常表现得无拘无束、轻松愉快，作为思维工具和交际工具的语言，自始至终伴随着游戏，游戏为幼儿提供了语言实践的良好机会和最佳途径。因此，尝试采用多种游戏方法，刺激幼儿的语言行为，达到提高幼儿语言能力的效果。
在不同类型的游戏中让幼儿多听、多看、多讲，为幼儿创设交往、表达的机会。在游戏中，我们还注意围绕幼儿语言发展目标引导幼儿不断丰富游戏内容、形式等，使幼儿的语言表达能力向更高水平发展，使幼儿不但敢于说、乐于说，还能创设性地说。例如：在故事里，故事教学《谁救了小蚂蚁》，教师在幼儿理解故事的基础上，请他们扮演角色，上演一幕小蚂蚁掉到河里，小蜗牛、小蜻蜓等小动物马上告知蚂蚁妈妈，小山雀动脑救出小蚂蚁的故事，边演边讲故事，引起了其他幼儿对讲述产生了兴趣，幼儿争先恐后争着扮演。使幼儿获得了成功，他们渐渐变得勇敢、自信起来，为幼儿语言能力的进一步发展奠定了基础。当幼儿敢说、爱说之后，教师还提出更高的要求：从模仿的形式转向创造型的讲述式。鼓励幼儿自己收集资料，组织活动，采用丰富多彩的表现形式，如《我的小闹钟》、《愉快的节日》、《我的玩具》等，不仅要求幼儿声音响亮、表述清楚、有条理，还要用风趣、幽默的语言吸引观众，表述自己的感受。幼儿从需要人帮助逐渐走向独立，思维和创设性语言获得了进一步的发展。

三、为幼儿创设语言交流的机会，发展幼儿的语言交往能力

1.鼓励幼儿多进行自由交谈

谈话是幼儿在一定范围内运用语言与他人进行交流的一种语言活动。经常开展谈话活动能较好地促进幼儿语言交往能力的发展，自由交谈令幼儿讲话无拘无束、思维活跃、畅所欲言，而且不受空间、时间、人物的限制。
教师主动在课间向幼儿提出话题，让幼儿自由交谈。例如：今天的天气怎么样？昨天晚上看了什么动画片？还经常组织幼儿在院里的早地旁的小路散步，让幼儿自由源于：7彩论文网毕业论文致谢信www.7ctime.com
交流观摩所见，花草树木的变化，昆虫的动态等。此外，我们还重视让幼儿围绕一个主题进行讨论，如“春游”，组织幼儿到花卉世界春游回园（下转第22页）