理实一体化教学思考-学位

论文导读：，而一体化教学主要突出以学生为主体，学生要在课堂上“动”起来，教学过程中，学生有相对的自由。在这个转变过程中需要老师的正确引导，老师如果把握不好，就会带来负面影响，有可能完不成预先计划的教学任务。实训场地的建设中存在不足。学生数量多，在理实一体化教学过程中要让每个学生动起来，对设备的数量上就有了要求。　
摘要：本文分析了目前高职院校理实一体化教学的现状，结合行动导向教学，阐述了今后理实一体化教学的完善措施。
关键词：行动导向教学；理实一体化教学；现状；完善措施
1003-2851（2012）-07-0161-01
目前许多高职院校专业课程实施了理实一体化的教学模式，在教学过程中还存在一些不足之处。我想结合行动导向教学的认识，根据目前理实一体化教学的现状，探讨高职院校理实一体化教学的完善措施。从而使我们的理实一体化教学过程更加规范，提高教学效率。

一、对行动导向教学的认识

行动导向教学是一种学生主动的教学方式，教师尝试着尽可能少地为学生预先咀嚼，而是让学生尽可能地自己去查明、尝试、发现、研讨和计划，主动性是独立性不可缺少的前提条件。
行动导向教学是一种开放式的教学，使学生一开始就参与教学的计划、实施和评价。行动导向教学努力地把学生的主观兴趣作为教学工作的出发点，这就要求教师精心设计确定教学内容。在学习过程中，学生通过行动来理解专业知识。学习过程结束，教师让学生演示成果，使其充分体会到解决问题的成就感。其间教师和学生对其成果进行讨论并给出建议。这就在提高自己专业能力的同时也提高了社会沟通能力。在应用行动导向方法的过程中，学生也学到了方法，从而提高了学习能力。

二、高职院校理实一体化教学现状

许多高职院校进行了教学改革，实施了理实一体化教学模式。在教学中取得了很好的效果，但在实施过程中也存在许多不足之处。
理实一体化教学突破以往理论与实践相脱节的现象，教学环节相对集中。它强调充分发挥教师的主导作用，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。
理实一体化教学对教师有了更高的要求。这促进了专业教师向双师型教师的转型。不仅要求教师具有较扎实的专业理论功底，也要具有较熟练的实践技能，更要具有理实结合的教材分析及过程组合的能力，教师不仅是传统意义上的双师型人才，更要具有创新综合能力，否则教学方案难以出台，教学过程难以控制，教师很难做到有求必应，有问必答，融会贯通。提高实践教学质量的关键在于有一支技高一等、艺高一筹的专业教师队伍。
理实一体化教学在教学实施过程中存在不足之处主要有以下几方面。
课程结构、体系、内容和教学方法上还存在不足。原有的课程体系、结构和内容已跟不上社会、企业对本专业人才提出的培养目标，不能适应理实一体化教学改革要求，虽然已经进行了改革，不过还需进一步完善。
师资队伍建设存在不足之处。在理实一体化教学中，专业教师同时承担着理论教学和实践教学，形式上已经是双师型教师了，也已经具备了一定的专业技能了。但是，参与实践教学的教师不仅仅要具备专业技能，还要具备专业技艺，而专业技艺不是短时间的培训就能获得的，需要长时间的实践积累。这就是目前师资队伍中存在的问题，理实一体化教学教师缺乏专业技艺。
理实一体化教学的实施过程存在不足之处，在这种教学模式中，学生和老师都得转变观念。以前学生坐在教室里听老师讲课，记笔记，而一体化教学主要突出以学生为主体，学生要在课堂上 “动”起来，教学过程中，学生有相对的自由。在这个转变过程中需要老师的正确引导，老师如果把握不好，就会带来负面影响，有可能完不成预先计划的教学任务。
实训场地的建设中存在不足。学生数量多，在理实一体化教学过程中要让每个学生动起来，对设备的数量上就有了要求。

三、理实一体化教学的完善措施

理实一体化教学模式是我们实施行动导向教学教学理念的平台，下面我将结合德国的职业教育理念，针对高职院校理实一体化教学现状，提出一些完善的措施。
完善课程结构、体系及内容。行动导向教学中的行动能力包括专业能力、方法能力、社会能力及个性能力。以往的课程建设中侧重于专业能力的培养，但社会实践证明我们不能忽视其他能力的培养，特别是社会能力。
加强师资队伍的建设，加强教师实践能力的培养，努力让他们成为技高一等、艺高一筹的专业教师。
完善理实一体化的教学过程。充分应用行动导向教学法，综合应用好头脑风暴法、小组讨论法、项目教学法、案例教学法、辩论法、角色扮演法等教学方法，让学生对整个教学过程充满兴趣，从而促进他们主动来学习。加强他们社会能力和个性能力的培养，提高他们自我控制学习的能力，让他们能够主动为自己的学习负责。
完善实训室的建设。理实一体化教学要有与专业和规模相适应的硬件设备和学习环境。在充分调研的基础上，结合地方经济摘自：7彩论文网写毕业论文经典网站www.7ctime.com
及自身实际情况，根据培养目标的需要，参照企业运作模式，制定较为现代化的符合企业要求的设备配置方案，目标明确、重点突出，服务培养目标。实训设备要为理实—体化教学师生双方边教、边学、边做、理论与实践交替进行提供保障。
总之，高职院校教学从传统的教学模式转变为理实一体化教学，取得了很好的教学效果，但是也还存在一些不足之处。结合行动导向教学理念以及其他的一些先进的职业教育理念，继续探索和完善理实一体化教学过程，将会使得我们的一体化教学过程更加规范，从而使教学效率、教学质量得到不断的提高。
参考文献
姜大源.关于职业教育教学改革的理性思考[J].职业技术教育.
刘春生.职教课程改革目标取向研究[M].高等教育出版社.