中职生入学之初心理健康教育浅议-

论文导读：
1004-1079（2008）10-0064-02
中国人民大学心理研究所所长俞国良教授把中职学生的心理状况归纳为三个词：无奈、无望、无助。一年级刚进入职业学校时对现状感到无奈；二年级时想要改变自己，但觉得毫无希望；三年级就业时找不到理想的工作，又感到没有人能帮助他。多年来的职业教育实践,使我非常认同这一观点,中职学生学习动机、学习习惯、学习时间等基本呈现出从一年级到三年级逐步下降的趋势。大部分学生“一学习就觉得疲劳或厌烦”、感觉“现在的学习对将来找工作没什么用”,焦虑不安、精神抑郁、冷漠、恐惧、易怒、自卑、多疑、逆反等不健康心理从中职生一入学开始就充满很多学生心间。心理活动是人们一切实践活动的出发点，健康的心理能帮助人们走出精彩绚丽的人生，而不健康的心理却是暗淡灰色人生的开端。因此，不改变中职生这种“无奈、无望、无助”三无心理，教学管理的效果必然事倍功半，教学目标难以实现。笔者仅就入学初期中职生心理健康教育谈几点看法。
首先，入学之初是中职生心理健康教育的关键时期。

1、青春期心理发展的特点所要求。

中职生正值青春期。青春期是生长发育的高峰期，也是心理发展的重大转折期。在青春期，生理发育迅速成熟，而心理发育则相对迟缓，从而造成人的心理成熟水平、社会阅历积累与急剧的生理成熟不相适应，出现了心理年龄与生理年龄相脱离的现象。从而会产生许多心理矛盾：个人要求与依赖关系，自我设计与师长要求，理想目标与现实可能，个人消费与经济能力，意识与社会行为，这种主观上欲求与客观上可能的心理矛盾，引起了他们内心的烦恼与不安。因此青春期容易产生心理不平衡和身心源于：7彩论文网论文标准格式www.7ctime.com
功能障碍。

2、就读中职是人生的一个重要转折点。

国人普遍认为中考高考是人生两大关键，中职生绝大部分是中考的落榜者，他们失意落魄的心态最为强烈。特别是农村家长大多认为中职校就是淘汰者的聚居地。中职生自然而然地会觉得低人一等，自我肯定不足，认为自已一无是处，他的喜怒哀乐受别人的褒贬，缺乏自信心。
3、入学之初中职生所面临的心理环境的特殊性。来自四面八方的中考失利的中职生汇聚到中职学校，他们携带了各种各样的心理问题，多种不良心理的交错混杂，如果不能及时集中加以纠正，它们会迅速发展漫延，危害整个学生群体。
良好的开端是成功的一半是不可否认的规律，同理，坏的开端是失败的一半同样正确。中职生不健康的心理状况在入学之初如不能引起高度重视及时予以纠正，其结果可能真的导致中职生的“三无”心理，而抓住这一教育的关键期则可能给他们带来全新的人生开端。
其次，抓住入学之初心理教育的关键内容。
自信心。有人曾经做过这样一个实验：往一只玻璃杯里放进一只跳蚤，发现跳蚤立即轻易地跳了出来，再重复几遍，结果还是一样。根据测试，跳蚤跳的高度一般可达到它身体高度的400倍左右，所以说跳蚤可以称得上是动物界的跳高冠军。接下来实验者再次把这只跳蚤放进杯子里，不过这次是立即在杯上加一个玻璃盖，结果“嘣”地一声，跳蚤重重地撞在玻璃盖上。跳蚤显然有些困惑，但是它不会停下来，因为跳蚤的生活就是“跳”。一次次被撞，跳蚤开始变得聪明起来了，它开始根据盖子的高度来调整自己所跳的高度。再一阵子以后呢，测试者发现这只跳蚤再也没有撞击到杯上的盖子，而是在盖子下面自由地跳动。一天以后，实验者把这个盖子轻轻拿掉，跳蚤并不知道盖子已经去掉了，它还是在原来的高度继续地跳。——其实它已经无法跳出这只玻璃杯了。难道跳蚤真的不能跳出这个杯子吗？问题在于只是经过几次碰撞，它的心理面已经默认了这个杯子的高度是自己无法逾越的。
2、责任心。所谓责任心,是指个人对自己和他人,对家庭和集体,对国家和社会所负责任的认识、情感和信念,以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。
3、进取心。进取之心，可以说是人类智慧的源泉，它犹如从一个人的灵魂里高竖在这个世界上的天线，通过它可以不断地接收和了解来自各方面的信息，从而使自己变得更充实更有力量。有了进取之心，我们生命的航船在未来的岁月里就能“乘长风，破万里浪”。如今这世界容不得我们坐吃老本，只有不断上进，不断学习，不断提升看书的综合能力，才能求得生存与发展。
4、意志力。意志力是“控制人的冲动和行动的力量”，其中最关键的是“控制”和“力量”这两个词。这种“控制力”越强，你越是能更好得控制自己的行为，控制力强的人表现在：做事情有耐心，不急躁；一旦确定了目标，就要坚持不懈地把它完成；遇到挫折时，努力想办法解决，直到将它克服；每天都能够坚持做平凡枯燥但是又是必须做的事情。相反地，控制力弱的人，往往不能控制自己的行为，不能克服某些，经常给自己订计划，下决心，却总是不能坚持做下去；工作中遇到困难时，总是轻言放弃；对于自己的应做的事情感到厌烦，不能坚持着做下去。
中职校的职业教育是我国教育体系的重要组成部分，它为我国的经济建设输出了重多优秀的技术人才。为此，我们必须竭力扫除厌学心理这一阻碍职业教育发展的重大不和谐因素。作为中职教育的主阵地，中职学校应创设多渠道、多功能、高效、人性的心理教育网络，努力践行“一切为了学生，为了学生的一切”的准则，大力开展心理素质教育，切实扭转中职生的厌学心理倾向。只有这样，才能保证职业教育的顺利发展，才能使中职生以健康向上的心理、良好的职业素质，在日趋激烈的社会竞争中站稳脚跟，经受挑战，做新时代的合格人材。