试探物理教学中如何实施素质教育-
最后更新时间：2024-02-06
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论文导读：顾，易于操作。德育目标应简单明了，便于渗透，切莫牵强附会，故弄玄虚，要真正体现是以德、智、体、美、劳诸方面都得到全面发展的目标去培养学生，树立不求人人升学，但求人人成才的教育观。确定教学重点和难点。教师要站在科学方法论和美学高度研究教材，把握教材，使用教材。结合学生的起点行为情况、身心特点和知识水平
摘要：素质教育强调面向未来，以培养学生创新精神和实践能力?让学生学会思考、学会关心、学会创造，有正确的价值观，注重学生的全体性、基础性、主体性、发展性、优效性、超前性。
关键词：物理教学；如何；实施素质教育
素质教育强调面向未来，以培养学生创新精神和实践能力?让学生学会思考、学会关心、学会创造，有正确的价值观，注重学生的全体性、基础性、主体性、发展性、优效性、超前性。物理教学中如何实施素质教育呢？
首先，物理教师要主动转变教育意识，善于用“教育爱去代替“母爱”。作为一名教师，时刻面对着的是学生对你的信任和渴求，背负着的却是时代与社会的重托。一个民族的素质能否提高，一个国家的兴衰与否，全靠教育大军的无私奉献与执着追求。因此，要求教师的爱应当是一种凝聚着时代的社会要求的更高尚、更博大的“教育爱”。物理教师在物理教育的这方独特大地里，应当义不容辞地担负起物理教育科学，从经验水平上升到科学水平的重任，每名教师都应该有源于“教育爱”而迸发出来的教育力。对祖国的教育事业具有一定的责任心和使命感的物理教师才是素质教育观要求下的物理教师。
教师要树立“学力观”，提高学生的自我效能感。学生不是单纯的“受教育者”，而是培育者，强调学生的“自载概念”、“自我形成、自我教育”，在教育中愈注重“自我”的重要性。只有建立在自我调解基础上的学习，才能达到满意的效果。那种只强调学生适应教师而忽视教师适应学生的教育观，早就该淘汰。虽然现在条件还不够成熟，但在每个教师的内心世界应牢固树立起“学力观”，重视学生的内在力量，让学生从“要我学”转到“我要学”上来，从“学答”转到“学问”上来。心理学家认为“自我效能感是指人对自己能否成功的一种主观判断”，尤其针对物理学科难学的特点，自我效能感的提高起着不小的作用。物理教师应从主观上改变对学生一味传授、一味教育的思想，要创造适应的环境，使学生能够积极的选择认知策略和动机策略，去提高自身的学习能力。
教师要提高自身的科学素质。科学素质可概括为“科学的方法和思维方式、科学的精神和品德、科学的观察能力、科学的思维能力、科学的实验能力’。现代物理教师应该考虑如何使教学内容的抽象性、形成性的性格赋有“现实性”，同沸腾的现实生活联系起来。在教学中我们就要重视“STS”的教学，切入“STS”思想有利于端正学生的学习动机，激发学生的学习兴趣。切入“STS”教学有利于锻炼学生的学习意志，培养学生严谨的治学态度。教学中切入“STS”思想对激发学生学习兴趣，培养学生的意志品质，健全完整源于：7彩论文网论文格式字体www.7ctime.com
的人格，有着重要的作用。
其次，要注重课堂教学设计。教师具备了基本的教育理论是否就能上好一节物理课呢?回答是否定的，还应该注意教学环节的设计。教学环节的设计主要是指教师对教材的处理把握、教法的选择和教学程序的设置等，它要求教师在教育心理学的指导下，根据学生的认知规律，把教材、学生和教师三者有机结合起来，选择能取得最佳教学效果的教学策略。
明确教学目的。教学目的要根据教学大纲、教材和学生的实际，从知识、技能、能力、思想品质等方面来确定。确定的教学目标，要力求使知识目标难易适当，内在联系自然而不“拔苗助长”。能力体现为：领悟与理解——会模仿——能独立操作——会创造性的解决问题。达到层次分明，合理兼顾，易于操作。德育目标应简单明了，便于渗透，切莫牵强附会，故弄玄虚，要真正体现是以德、智、体、美、劳诸方面都得到全面发展的目标去培养学生，树立不求人人升学，但求人人成才的教育观。
确定教学重点和难点。教师要站在科学方法论和美学高度研究教材，把握教材，使用教材。结合学生的起点行为情况、身心特点和知识水平，确定教材的重点和难点，尤其要注意分析难点的位置、程度成因和突破难点的关键与措施，以及在难点的教学中培养学生能力的策略，做到有的放矢。
教学方法和教学手段。教学有法但无定法，贵在得法。教学方法多种多样，各具特色，要在吸取各种教学方法精华的基础之上，大胆构建适合本班学生实际，既能调动学生的积极性，又有利于培养学生的能力，能真正发挥教师的主导作用和学生主体作用的教学方法。教学手段的多样化和现代化，是实现教育目标的重要手段。既可以利用多媒体计算机、幻灯投影、实物投影、电影电视、录音录像等现代化教学手段辅助教学，还可以根据教学的需要自制教具，自行设计实验，增大课堂教学密度，降低教学的难度，提高课堂教学质量。
第三、物理教学过程中要善于创造良好的教学软环境。物理教学的目的不仅要给学生传授系统的物理知识，而且更重要的是发展智力，培养学生能力。然而学生智力的发展，物理能力的培养需要在怎样一种心理状态下、何种环境条件下才能获得最佳的效果，这方面却常被忽视。如何创设良好的教学软环境呢?
注意进行心理疏导。激发学生的学习动机。学生学习效果不佳，成绩上不去的主要原因是学习上存在心理障碍。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让每一个学生抬起头来走路”教师要能体谅学生、尊重学生。课堂上学生回答问题正确的要及时表扬，错误的应启发更正，即使暂时回答不出，也要鼓励。教师既是学生的导师，也是学生的朋友，要平等待人，真诚热情及时疏导学生的心理障碍，教师要用自己的情感激发学生的情感，用自己的心灵呼唤学生的心灵，师生心心相印，肝胆相照，使课堂具有良好心理氛围，师生之间心理相通、平等交流，敞开自己的精神世界去换取和接纳对方的情神世界，在教学中教师感到心情舒畅，学生也学得轻松愉快。
教学要符合学生的认知规律和心理发展规律。教师教学中往往只注意讲授知识的科学性，而不重视教育的科学性，不注意按教育规律办事。按照学生的认知结构特点和心理发展规律进行教学，是发挥学生学习积极性的基本原则。教师要使教学遵循这两个规律必须做到“四有”：有意、有序、有度、有效，教学上要求趣、求新、求活，创设一个生动活泼的教学环境!
教师深挖教材的情、趣、理。发挥教学艺术的魅力。教师达到了“扬弃”教材、超论文导读：多动接点、移动元件空间位置、元件的更换等。这样学生才能主动参与教学活动。提供自我表现的机会，让学生主动参与教学活动。创造机会让学生回答问题、上台板书、实际演示、动手操作、即兴表演、分块讨论、小组竞赛等多种形式的教学，真正发挥学生的主体作用。当今社会瞬息万变，要适宜时代的发展，离不开不断学习，更
越教材的境界，用高度娴熟的教育技巧和机智，灵活自如、出神入化地带领学生在知识海洋中遨游，用自己的智慧启迪学生的智慧，用自己的情感激发学生的情感。教师语言风趣、幽默，设疑置问力求趣味性、新鲜性，问题要恰当，使学生在轻松愉快的环境中获取知识。教学方法要新颖，手段多样，教学不能一味的“一言堂”，以新颖刺激使学生保持兴趣和注意力。教材处理灵活，教师思维要发散得开，把知识讲活，点拨到点子上，不局限在固定的一种模式。如讲习题时能拓展思维的面，一题多解，—题多变，变换角度，加深对概念的理解。如讲电路串并联的识别，可不断改变电炉的形式多动接点、移动元件空间位置、元件的更换等。这样学生才能主动参与教学活动。
提供自我表现的机会，让学生主动参与教学活动。创造机会让学生回答问题、上台板书、实际演示、动手操作、即兴表演、分块讨论、小组竞赛等多种形式的教学，真正发挥学生的主体作用。
当今社会瞬息万变，要适宜时代的发展，离不开不断学习，更新观念。学生是未来社会的主人，更应具有把握时代脉搏的能力，更应具有驾御时代、赶超时代的能力。要具有这种能力，就要在小学、中学的学习中循序渐进的培养学生的学习能力，大力提倡改革课堂教学模式来适应这种要求。
摘要：素质教育强调面向未来，以培养学生创新精神和实践能力?让学生学会思考、学会关心、学会创造，有正确的价值观，注重学生的全体性、基础性、主体性、发展性、优效性、超前性。
关键词：物理教学；如何；实施素质教育
素质教育强调面向未来，以培养学生创新精神和实践能力?让学生学会思考、学会关心、学会创造，有正确的价值观，注重学生的全体性、基础性、主体性、发展性、优效性、超前性。物理教学中如何实施素质教育呢？
首先，物理教师要主动转变教育意识，善于用“教育爱去代替“母爱”。作为一名教师，时刻面对着的是学生对你的信任和渴求，背负着的却是时代与社会的重托。一个民族的素质能否提高，一个国家的兴衰与否，全靠教育大军的无私奉献与执着追求。因此，要求教师的爱应当是一种凝聚着时代的社会要求的更高尚、更博大的“教育爱”。物理教师在物理教育的这方独特大地里，应当义不容辞地担负起物理教育科学，从经验水平上升到科学水平的重任，每名教师都应该有源于“教育爱”而迸发出来的教育力。对祖国的教育事业具有一定的责任心和使命感的物理教师才是素质教育观要求下的物理教师。
教师要树立“学力观”，提高学生的自我效能感。学生不是单纯的“受教育者”，而是培育者，强调学生的“自载概念”、“自我形成、自我教育”，在教育中愈注重“自我”的重要性。只有建立在自我调解基础上的学习，才能达到满意的效果。那种只强调学生适应教师而忽视教师适应学生的教育观，早就该淘汰。虽然现在条件还不够成熟，但在每个教师的内心世界应牢固树立起“学力观”，重视学生的内在力量，让学生从“要我学”转到“我要学”上来，从“学答”转到“学问”上来。心理学家认为“自我效能感是指人对自己能否成功的一种主观判断”，尤其针对物理学科难学的特点，自我效能感的提高起着不小的作用。物理教师应从主观上改变对学生一味传授、一味教育的思想，要创造适应的环境，使学生能够积极的选择认知策略和动机策略，去提高自身的学习能力。
教师要提高自身的科学素质。科学素质可概括为“科学的方法和思维方式、科学的精神和品德、科学的观察能力、科学的思维能力、科学的实验能力’。现代物理教师应该考虑如何使教学内容的抽象性、形成性的性格赋有“现实性”，同沸腾的现实生活联系起来。在教学中我们就要重视“STS”的教学，切入“STS”思想有利于端正学生的学习动机，激发学生的学习兴趣。切入“STS”教学有利于锻炼学生的学习意志，培养学生严谨的治学态度。教学中切入“STS”思想对激发学生学习兴趣，培养学生的意志品质，健全完整源于：7彩论文网论文格式字体www.7ctime.com
的人格，有着重要的作用。
其次，要注重课堂教学设计。教师具备了基本的教育理论是否就能上好一节物理课呢?回答是否定的，还应该注意教学环节的设计。教学环节的设计主要是指教师对教材的处理把握、教法的选择和教学程序的设置等，它要求教师在教育心理学的指导下，根据学生的认知规律，把教材、学生和教师三者有机结合起来，选择能取得最佳教学效果的教学策略。
明确教学目的。教学目的要根据教学大纲、教材和学生的实际，从知识、技能、能力、思想品质等方面来确定。确定的教学目标，要力求使知识目标难易适当，内在联系自然而不“拔苗助长”。能力体现为：领悟与理解——会模仿——能独立操作——会创造性的解决问题。达到层次分明，合理兼顾，易于操作。德育目标应简单明了，便于渗透，切莫牵强附会，故弄玄虚，要真正体现是以德、智、体、美、劳诸方面都得到全面发展的目标去培养学生，树立不求人人升学，但求人人成才的教育观。
确定教学重点和难点。教师要站在科学方法论和美学高度研究教材，把握教材，使用教材。结合学生的起点行为情况、身心特点和知识水平，确定教材的重点和难点，尤其要注意分析难点的位置、程度成因和突破难点的关键与措施，以及在难点的教学中培养学生能力的策略，做到有的放矢。
教学方法和教学手段。教学有法但无定法，贵在得法。教学方法多种多样，各具特色，要在吸取各种教学方法精华的基础之上，大胆构建适合本班学生实际，既能调动学生的积极性，又有利于培养学生的能力，能真正发挥教师的主导作用和学生主体作用的教学方法。教学手段的多样化和现代化，是实现教育目标的重要手段。既可以利用多媒体计算机、幻灯投影、实物投影、电影电视、录音录像等现代化教学手段辅助教学，还可以根据教学的需要自制教具，自行设计实验，增大课堂教学密度，降低教学的难度，提高课堂教学质量。
第三、物理教学过程中要善于创造良好的教学软环境。物理教学的目的不仅要给学生传授系统的物理知识，而且更重要的是发展智力，培养学生能力。然而学生智力的发展，物理能力的培养需要在怎样一种心理状态下、何种环境条件下才能获得最佳的效果，这方面却常被忽视。如何创设良好的教学软环境呢?
注意进行心理疏导。激发学生的学习动机。学生学习效果不佳，成绩上不去的主要原因是学习上存在心理障碍。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让每一个学生抬起头来走路”教师要能体谅学生、尊重学生。课堂上学生回答问题正确的要及时表扬，错误的应启发更正，即使暂时回答不出，也要鼓励。教师既是学生的导师，也是学生的朋友，要平等待人，真诚热情及时疏导学生的心理障碍，教师要用自己的情感激发学生的情感，用自己的心灵呼唤学生的心灵，师生心心相印，肝胆相照，使课堂具有良好心理氛围，师生之间心理相通、平等交流，敞开自己的精神世界去换取和接纳对方的情神世界，在教学中教师感到心情舒畅，学生也学得轻松愉快。
教学要符合学生的认知规律和心理发展规律。教师教学中往往只注意讲授知识的科学性，而不重视教育的科学性，不注意按教育规律办事。按照学生的认知结构特点和心理发展规律进行教学，是发挥学生学习积极性的基本原则。教师要使教学遵循这两个规律必须做到“四有”：有意、有序、有度、有效，教学上要求趣、求新、求活，创设一个生动活泼的教学环境!
教师深挖教材的情、趣、理。发挥教学艺术的魅力。教师达到了“扬弃”教材、超论文导读：多动接点、移动元件空间位置、元件的更换等。这样学生才能主动参与教学活动。提供自我表现的机会，让学生主动参与教学活动。创造机会让学生回答问题、上台板书、实际演示、动手操作、即兴表演、分块讨论、小组竞赛等多种形式的教学，真正发挥学生的主体作用。当今社会瞬息万变，要适宜时代的发展，离不开不断学习，更
越教材的境界，用高度娴熟的教育技巧和机智，灵活自如、出神入化地带领学生在知识海洋中遨游，用自己的智慧启迪学生的智慧，用自己的情感激发学生的情感。教师语言风趣、幽默，设疑置问力求趣味性、新鲜性，问题要恰当，使学生在轻松愉快的环境中获取知识。教学方法要新颖，手段多样，教学不能一味的“一言堂”，以新颖刺激使学生保持兴趣和注意力。教材处理灵活，教师思维要发散得开，把知识讲活，点拨到点子上，不局限在固定的一种模式。如讲习题时能拓展思维的面，一题多解，—题多变，变换角度，加深对概念的理解。如讲电路串并联的识别，可不断改变电炉的形式多动接点、移动元件空间位置、元件的更换等。这样学生才能主动参与教学活动。
提供自我表现的机会，让学生主动参与教学活动。创造机会让学生回答问题、上台板书、实际演示、动手操作、即兴表演、分块讨论、小组竞赛等多种形式的教学，真正发挥学生的主体作用。
当今社会瞬息万变，要适宜时代的发展，离不开不断学习，更新观念。学生是未来社会的主人，更应具有把握时代脉搏的能力，更应具有驾御时代、赶超时代的能力。要具有这种能力，就要在小学、中学的学习中循序渐进的培养学生的学习能力，大力提倡改革课堂教学模式来适应这种要求。