谈述小学语文小学语文创新教育小结

论文导读：
【摘要】作为语文教育基础阶段的小学语文教育，伴随着社会的不断发展与进步，其人才培养使命昭然若揭。文章结合作者小学语文教学经验，从创新教育入手，提出了一些自己看法。
【关键词】小学；语文教育；创新
中图分类号：G61
科技进步日新月异，世界越来越小，国际间的竞争日趋激烈。竞争——说到底是人才的竞争，是创新能力的竞争。创新的关键是人才，人才的培养靠教育，教师现已不仅仅是书本知识的传授者，更是培养人才的工程师。小学语文教育是语文教育的基础阶段，肩负着培养人才的重要使命。文章就自身的教学经验浅谈小学语文的创新教育。

一、改变传统教学模式，营造创新课堂

在传统的语文教学课堂里，学生一直处于被动地位。在学习新的文章时，一般由老师引领着从文章的时代背景，作者简介，段落大意，中心思想，写作特点五个方面入手。这种教条式教学方法没有很好遵循学生的认知规律，老师就像注射器，而学生就是接收的容器，其结果往往是事倍功半。创新语文教学课堂应该改变过去那种过多分析课文的教学模式，提倡“自主，合作，探究。”在结合课文和实际的情况下，教师对搜集的相关信息作出正确引导。让学生自己去阅读，感知，理解，主动探究，并尽量鼓励学生用自己的思维方法思考问题，解决问题，以诱发学生的创新灵感。例在教《狐狸和乌鸦》一文时，学生受到的启发各不相同。有的学生说乌鸦太善良了，很容易相信别人的话。有的学生说乌鸦没有自知之明，喜欢听阿谀奉承的话被骗活该。有的学生说不怨乌鸦，开始时它也防着狐狸了，是狐狸太狡猾太坏了。还有的说是乌鸦太笨了，应该把肉吃掉或放在一边再唱歌啊！由于受到的启发不同，形成的观点也不相同。学生由此还进行了激烈的辩论，学生的个性在这里得到充分的张扬，激发了创新的灵感。

二、运用创新教学手段，激发创新潜能

素质教育在全国范围内正如火如荼的进行着，以计算机为核心的信息技术在教学领域的运用，可以使教学内容更加直观、生动、形象、具体。可以使客观事物的形、色、声诉诸于学生的感官器官，能做到眼观其色，耳闻其声，使课堂教学生动活泼，激发起学生强烈的学习兴趣，它将知识一目了然地展现在学生眼前，更易于学生的掌握和接受。例如讲《西门豹》一课时，就可以根据课文内容制作成flash动画，并且针对课文内容进行提问，例如：老百姓和官绅为什么相信巫婆的话，要给河神娶媳妇呢？世界上到底有没有河神呢？西门豹为什么不在河神娶亲之前杀死巫婆，并且要去看巫婆给河神娶媳妇呢？带着这些问题让学生在轻松愉快的环境中看动画片的同时，掌握课文知识。信息技术和语文教学相结合，不仅打破了过去枯燥、单一的教学模式，而且为学生提供了开放性的自主学习环境，培养了学生主动探索、独立思考、合作学习的能力。

三、运用创新教育观念，培养创新意识

创新意识是一种渴望用新思路、新方法、新途径解决问题的态度和意愿。在教学过程中我们该从以下三个方面培养学生的创新意识。

(一)鼓励学生提出质疑

古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”在课堂教学过程中，教师应该鼓励学生敢于提出在学习过程中遇到的疑难问题。对于提出正确疑问的同学，应该给予肯定和鼓励，对于提出错误疑问的同学，应给予纠正和正确的引导。要做到这一点就要求教师在授课时不要怕学生“节外生枝”影响教学过程，更不能拘泥于参考书的模式对学生各式各样的答案予以否定，在听取学生的见解时，不论对错千万不可一棍子打死，挫伤学生的积极性，特别是小学生，他们的正处于心灵敏感期，教师的一言一行都影响着学生的学习状态和心理发育。要让学生从“质疑”中深化和巩固知识，养成独立思考的习惯。例如《小壁虎借尾巴》一课，教师在讲解完之后问学生还有什么问题？大家都踊跃提问。一个学生问：“小壁虎为什么能在墙上爬行而不掉下来呢？”另一个同学问：“小壁虎的尾巴断了，不但不影响走路，而且再也不怕被蛇咬住尾巴了，干吗还要向别人借呢？”还有同学问：“小壁虎的尾巴断了为什么还可以长出新的呢？”这些问题都是我在备课没有预料到的，虽然有些问题一时也难以作出准确回答，但是老师还是应该热情鼓励学生。

(二)激发学生想象力

想象是创新的源泉。科学的每一项巨大成就都是以大胆想象为出发点的，如牛顿发现万有引力、爱迪生发明灯泡等。对事物大胆的想象是创新的起点。在小学课堂教学中，论文导读：不断滴入泥土之中……”让学生体会粮食来之不易，从而意识到浪费粮食的行为是不对的。这中闭眼想象法尤其适应于写景的文章。例如《桂林山水》一文中结尾有这样一句话“舟在碧波上，人在画中游摘自：毕业论文前言www.7ctime.com”，这时可以抓住词句引导学生想象，桂林山水景色如何，人们荡舟漓江，又是什么感觉？

(三)求异中求

我们应该引导学生对事物进行大胆的想象，从而增进创新能力。例如在教《锄禾》时，老师在讲解完课文后，可以让学生闭着眼睛尽可能丰富地想象：“烈日之下，农民伯伯手持农具在田里不停地耕作，汗水不断滴入泥土之中……”让学生体会粮食来之不易，从而意识到浪费粮食的行为是不对的。这中闭眼想象法尤其适应于写景的文章。例如《桂林山水》一文中结尾有这样一句话“舟在碧波上，人在画中游摘自：毕业论文前言www.7ctime.com
”，这时可以抓住词句引导学生想象，桂林山水景色如何，人们荡舟漓江，又是什么感觉？

(三)求异中求优

事物是复杂的多向的，我们应从多方面考虑解决问题的途径，不能拘泥于思维定式，出发点不同，思维方法不同，解决问题的方法和结果就会各不相同。教师应深究教材，教育学生善于换个角度思考问题，积极利用反馈思维来求得不同设想、方案和结论，培养其思维的新颖性、独立性和多向性。例在教《田忌》一问时，就可以启发学生思考，除文中出现的两种对阵方式外还可以有哪些对阵方式？用别的对阵方式，田忌还有取胜的可能吗？学生经过设计不同对阵方式，再经过比较发现还是孙膑策略最好。由此体会孙膑打破常规勇于创新的品质。在求异的基础上求优，为学生营造了一个创造性的训练空间。