分析三种班主任要处理好三种联系

论文导读：
我们常说：“德高为师，身正为范。”也经常说：“亲其师，信其道。”可见，班主任的“德”是很重要的。教师应做学生的精神关怀者，不做精神摧残者，要让学生每天在充满希望、体验愉悦的状态下去学习和生活。重要的班级就有了凝聚力，班主任也就有了亲和力、号召力，并且能从中获得成就感。

一、班主任与学生的关系

随着社会经济的发展，我们的学生构成也出现了很大变化。留守儿童、单亲家庭子女等构成比例增大。学生构成复杂化，对我们的工作也提出了更高的要求。对于学生中容易出现的迟到、不交作业、不打扫卫生、抽烟、请假、打架等一般违摘自：本科毕业论文www.7ctime.com
纪问题，可以建立契约的方式来管理，效果比较好。中小学生喜欢追求公平正义规则，比如儿童的游戏规则，追求的是公平，不管是谁家的孩子，你要想加入游戏，你就得遵守规则，谁也没有特权。教育学生要按照学生的规律来办事，要走进学生，用学生认可的办法来管理学生。制裁过程中要注意制裁是手段不是目的，且应分清手段与目的的区别。制裁过程中要注意学生的个体差异，班主任要学会和特殊学生共同承担制裁处罚，还要学会运用法律常识来管理学生。
大家都知道学生安全是目前在学校教育中唯一比教学质量重要的话题，试想没有了孩子的生命安全，我们还要教育做什么？现阶段“依法治国”“依法治校”已经不再是口号，而且目前随着家长、老师和学校维权意识的增强，已经成为我们必须要面对的一个有待解决的话题。学生安全工作的特点是“当我们做对了，没有人会记得，当我们做错了，没有人会忘记”。学校发生了安全事故时要“快讲事实，慎讲原因”，要“向上请示口径，向下了解实情，平级统一口径”。作为班主任，必须了解一些与教育有关的法律法规，如果自己的学生发生了意外，我们一定要学会从法律的角度来获取有利于自己的证据，不要因为自己对法律的无知陷入不利于自己的尴尬处境，要学会保持适度沉默，不管自己的学生有什么问题表现，我们都应该懂得学生成长中出现的问题不是问题，而是成长。

二、班主任与家长的关系

1.理解家长，和家长往一起想

教师应理解家长。其实每位家长都不容易，他的孩子在学校表现不好，自己也非常着急。我们要了解到家长的这一心理，因此在与家长交流中首先要尊重家长、尊重孩子，孩子在成长过程中，难免会出现的问题，但不能因为大家都会出现这样的问题而放弃了教育。我们班主任比家长的高明之处在于对孩子的错误能一分为二地看待，孩子犯错是坏事，但也是好事——是教育事件、是教育机会。

2.给家长讲点做合格家长的方法

我们很多的家长只是辛辛苦苦地把孩子毁在自己的教育里。但是他们却一无所知，家庭教育重在引导。大部分家长以严管为重点，以严厉要求为界限，以高成绩为目标，但是孩子的教育现状却与家庭教育的愿景大相径庭。

三、班主任与领导和同事的关系

自己的工作不是给领导看的，是让自己的学生看的，学生以及家长自然会说你的好话或坏话的。所以说，你不用着急给领导看什么，你需要做的就是踏踏实实做好班主任工作。与任课老师的关系，既要维护又要团结，还要带动大家一起工作。自己是班级教师的带头人，协助处理好其他科任教师与学生的关系，维护其他教师的形象，你在学生心中的形象自然就会高大起来了。
（作者单位 河北省保定市教师进修学校）