试议英语加强校园英语文化建设，创建和谐校园英语氛围书写

论文导读：主要根据高职英语教育的特点，对高职英语教学的现状进行了分析，提出了高职英语教学的改革势在必行，并在此基础上探讨了加强课堂的实践性教学、创设英语学习氛围等改革策略，增强学生学习英语的自觉性，使学生的英语学习从“外在要求”变为“内在需求”。关键词：营造氛围；策略；改革；朗读前言高职教育是在高中、中职教
摘要：本文主要根据高职英语教育的特点，对高职英语教学的现状进行了分析，提出了高职英语教学的改革势在必行，并在此基础上探讨了加强课堂的实践性教学、创设英语学习氛围等改革策略，增强学生学习英语的自觉性，使学生的英语学习从“外在要求”变为“内在需求”。
关键词：营造氛围；策略；改革；朗读
前言
高职教育是在高中、中职教育基础上进行的职业教育，培养适应生产与服务第一线需要的，德、智、体全面发展的技术型、高级技能型和管理型实用人才。普通高等教育是以学科体系设计来组织教学的，以“学科为本位”，培养的人才为学术型人才，主要从事理论研究和基础研究；而高等职业教育在教学过程中贯彻以“职业能力为本位”，培养应用型、技术型人才。根据高职教育的培养目标和其教育特点，英语教学必须进行全方位的改革，才能达到高职教育的教学目标，实现高职教育的教学目的。

一、加强校园英语文化建设的意义

学习是在一定的情景即社会文化背景下，通过人与人之间的交际活动而实现的，因此，情景、交际以及会话是学习环境中的必要条件。21世纪的到来，使得英语成为现代人类的交往的国际性语言。越来越多的人加入到学习英语的队伍中来，各大高校，学习英语的氛围日渐浓厚。作为校园文化一部分的校园英语文化也逐渐受到各大高校的重视。校园英语文化作为校园文化的一部分，对于学校教育和大学生成长，以及培养学生的英语能力和综合素质等方面发挥着巨大的作用。作为校园多元文化中重要组成部分的校园英语，是促进和实现大学生素质教育目标的重要途径之一。一所高校如果拥有源于：免费论文查重站www.7ctime.com
浓郁的英语学习氛围，积极向上的学习英语文化的风气，能够帮助学生潜意识中端正学习态度，调整心理和规范行为，增强竞争意识和学习自信心，这些对学生素质的全面发展都起着积极的作用。
建构主义认为，学生是信息加工的主体，应该是主动去收集并分析有关的信息和资料，并对当前学习的内容加以认真思考，而不是被动接受者和被灌输的对象。学校，包括英语任课老师应该通过多种途径为创设一个融实践性、知识性、趣味性于一体的语言环境，拓宽学生英语学习的渠道，增长学生的英语课外知识，让学生从内在去体验西方文化，全方位地开发学生的语言潜能。先进的校园英语文化在陶冶学生的情操，提高学生的思想道德素质以及在凝聚人心、促进团结、增强学校的凝聚力方面都有着不可替代的作用。高职院校因为自己本身的特色和学生的特点，创建和谐的校园英语学习氛围就成了一种必然的选择。

二、英语教学的现状

中国的快速发展，以及与世界经济的进一步接轨，使得英语成为了我国各类学校的一门重要的基础学科，被列为培养2l世纪人才必须掌握的基本技能，是与全世界交流的工具。因此，对高职高专英语教学提出了更加重视实用能力培养的要求。
高校校园英语文化承担着课堂英语教学无法替代的价值功能。是全面实施素质教育的重要载体，同时也体现出高校内涵发展的精神底蕴。传统的大学英语学习绝大多数时间都是在一周4节课的英语课堂上完成的，课堂之外的日常生活中能够“学英语”“讲英语”的氛围几乎不存在，所有英语的学习都是在极其有限的空间和时间内进行的。仅限于“二尺讲堂”的传统课堂英语教学已经跟不上时代的步伐，时代呼唤着高职院校的大学英语教学改革向实际应用方向发展。

三、创设和谐校园英语学习氛围的策略

语言是社会场合交流的工具，语言的交流活动离不开语言情境，没有情境就没有语言。我国著名的语言学家张志公说过“要想使学生学好英语，必须创造条件使学生有可能、尽可能暴露于目的语中”。因此，要学好英语，就必须有合适的、能够充分接触的英语学习环境。

1. 改革课堂教学方法，加强实践性语言教学

英语课是一门实践课，需要学生积极参与来达到学习的目的。学生需要通过大量的连贯操练，来真正理解英语及该语言的性质及规律，以及相互之间的联系，换句话说，就是让他们自己去感受、体验，而不是聆听老师的经验介绍和讲解。因此，我们要加强课堂实践性教学，改变传统的灌输式英语课堂教学，给学生更多的时间去从事探究、发现，并调整自己想法的活动。在实施高职英语的教学中，主体要发生重大的转变，首先，教师要改变“教师为中心”的观念，转变为“以学生为主体”的教学模式，走下讲台，走到学生中间，参加到学论文导读：易，但坚持下来，却是十分困难的。除确保时间以外还有内容上的困难，一般的情况是交流内容非常肤浅，学生参加过几次就失去了兴趣，因此教师应该有针对性地进行引导，不断变换话题和交流的深度。“英语角”的摘自：论文查重站www.7ctime.com扩大可以创造学习的氛围，可以鼓舞更多的人来学习英语。

4.“包围式”的日常英语学习

生为中心的教学活动中去，把课堂变成一个学习语言、运用语言的真实的场所；教学方法也应该由传统意义上的“一言堂教学”转为师生合作式、生生分组讨论式、学生充分参与式教学，放飞学生的思想，让学生有问题可以提，同时让学生在学习共同体成员中的成员之间的互动交流，通过自己的主动学习，亲身体验从问题的提出到大成目标的过程，促进学生个性化学习和自主学习。

2. 重视英语朗读训练，加强对学生的朗读进行有效的检查和指导。

制定专门英语早读制度，加强教师对学生英语朗读的指导，专门的时间、专门的地点，并且有英语老师的辅导和监督，不让学生“孤军作战”，可以帮助学生克服惰性，促进学生积极学习态度和良好学习习惯的养成。坚持长期大声朗读，既可以帮助学生克服羞于开口的心理压力，又可以帮助学生养成朗读英语的良好习惯，促进学生英语文化素养记忆，并自如运用到实际学习和交流中，促进学生听说、翻译和写作能力等全面发展。

3. 丰富校园英语活动，构建和谐的校园英语氛围

1）让英语兴趣小组活动常规化。
全院性定期开展旨在培养口语交际和写作能力的英语兴趣活动，兴趣活动按小组每周进行，由英语老师进行专项指导，旨在为学生提供用英语交流信息的平台，“Think in English”不是轻而易举的，要求学生在活动中不断对接触到的信息进行加工、转换，最终转化为自己的思维。这就要求我们在现实生活中寻找素材、创设问题情景，让学生在情景中产生各种疑问并参与问题的解决，构建自己的知识和思维。引导学生成为讨论问题的主要参与者，主动的探索，而不是被动地去接受和记忆教师传授的知识和信息。学生应该在常规化的活动中积极参与主动探索的高水平思维过程。 在进行兴趣小组活动之前，可以提前给学生部分提示，有意识地引导学生进行小组活动英语材料的准备，让学生们在活动中有话题可以交流，例如：英语故事讲述、英语园地、英语论坛、英语角等活动。现场指导老师要及时对参加活动和发言积极的学生给予表扬、鼓励和肯定， 形成有效的鼓励机制， 树立学生对学习英语的信心， 使学生在对英语学习上产生积极的心理响应， 逐步建立起敢于开口说英语的自信心，并且通过活动达到让学生进入到学习英语的状态中去。
2）活跃“英语角”。
“英语角”的形成非常容易，但坚持下来，却是十分困难的。除确保时间以外还有内容上的困难，一般的情况是交流内容非常肤浅，学生参加过几次就失去了兴趣，因此教师应该有针对性地进行引导，不断变换话题和交流的深度。“英语角”的摘自：论文查重站www.7ctime.com
扩大可以创造学习的氛围，可以鼓舞更多的人来学习英语。

4. “包围式”的日常英语学习

1）课堂上有效利用语音室。不仅仅是上听力课时利用一切有效时间让学生练习听，还要让学生直接听外语广播，要经常放映一些原声电影，这样才能使学生感受到真实语言，并能灵活运用语言。
2）在课余时间，通过学院内可视大屏幕播放每日一句；每天中午和晚上时间段，利用校园广播播报热点话题英语节目，对学生的视觉和听觉形成冲击，让学生无时无刻不接触到英语。训练学生真实语境下的听说能力，同时扩大相关学科的知识面，陶冶学生日常使用英语的意识。

5. 利用多媒体技术建立英语学习资源库

利用多媒体计算机及网络技术作为校园学习环境下的认知工具，进行合作学习和交互式教学，借用计算机进行辅助教学及学习。并可对教学资源及资料进行处理，学生与学生、学生与老师之间还可以通过电子邮件进行交流。无可否认，这样的学习方式使得学生自主学习的空间更大，更有弹性，使得生生之间、师生之间可以多角度、多渠道的交往，更有利于创新型复合式人才的培养。
创建校园英语网络资源，延伸教学内容，延伸课堂集中式学习至学生课后网络资源的自主学习。合理的运用多媒体教学设施， 做到直观、趣味， 使学生易于接受严肃认真的老师、枯燥无味的环境， 使学生对学习论文导读：
英语产生浓厚的兴趣。

6. 给学生搭建展示英语成果的舞台

教学中，老师们要给学生搭建展示英语学习成果的舞台，增强学生英语学习的成就感。可以对课本或读物中的部分内容进行改写，邀请同学进行role-play，可以通过夸张的语言或肢体来增加戏剧性，激发学生对英语学习的兴趣。同时在篇章改写的过程中，培养了学生英语思维的习惯，提高了学生的英语写作能力。
定期举办英语朗诵和英语演讲比赛等竞赛类活动，以赛促训，以赛促学。当学生通过长期的朗读使文章内化而成为学生自己的语言时，朗诵和演讲比赛中就无需死记硬背，而是自然而然地能够“出口成章”了。英语技能大赛正是以鲜活生动的方式，在竞技活动中引导学生进行英语应用能力训练，引导学生从学习中体会成功。英语技能竞赛，使教学活动与学生活动相结合，建立全新的英语第二课堂，以竞赛方式完成对学生技能综合考核，打破原有知识型考试模式，引导学生个性发展。同时为学生展示英语学习成果提供了舞台，进一步激励学生英语学习的热情。学生通过校园英语技能大赛，展示出自己优秀的学习能力和成果，不仅能够进一步激发自己学习英语的热情和积极性，而且有助于通过榜样的作用，掀起校园英语学习的，带动其他的同学树立学好英语的信心和决心，提高学习英语的兴趣。
结论：实践证明，通过以上丰富多样的校园英语活动和比赛，可以帮助营造出轻松愉快、合作竞争的英语学习环境，课内教学与课外学习密切结合，充分利用早晚自习时间加强英语训练，能够让学生的英语学习从有限的课堂扩展到平时生活的方方面面、点点滴滴，从而能够发挥学习环境在陶冶学习意识和发展自主学习行为中的最大作用，达到了英语的学习意识、学习行为和学习环境三者的合力，激发学生学习英语的自觉性和积极性，激起了学生学习英语的内在需求。
有意识地创设自然习得的环境，塑造健康、积极向上、富有生机活力的和谐校园英语文化环境，有目的、有系统地把知识传递给学生，使他们能够在和谐的英语环境中接触英语知识，自然地融入课堂以及课外的英语学习中去。让学生们在日常生活的自然环境中学到的知识，潜移默化地蕴藏于自己潜意识中，从而自然而然地运用于日常交际中。这些对于当代大学生全面素质的提升有着重要的现实意义。
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