计算机自主学习教学模式探索与实践-

论文导读：堂教学活动的中心，这是自主学习的课堂特征。可见，在这种教学模式下，教师和学生的地位、作用和传统教学相比已发生很大的变化。因此，要寻求一种新的教学模式，概括起来，自主学习教学模式的教学设计原则如下：1.强调以学生为中心明确“以学生为中心”，这一点对于教学设计具有重要的指导意义，因为从“以学生为中心”出发还
摘 要：自主学习作为当前课程改革中出现的一种新理念，成为人们越来越广泛关注的焦点话题。本文从自主学习的特点及模式出发，结合计算机学科的自身特点，探讨了在计算机教学中开展自主学习的教学过程设计。
关键词：自主学习 教学模式 实践
不论是从国际还是从国内的情况看，当前各级各类学校深化教学改革的关键都是在于：能否打破长期以来以教师为中心，教师讲、学生听，主要靠教师向学生灌输的模式，作为认知主体的学生在教学过程中自始至终处于被动状态，其主动性、积极性难以发挥。为了改变这种状况，国内外的许多教育工作者、教育学家、教育技术专家多年来从理论与实践两个方面作了大量的研究与探索，建构主义理论正是这种努力所取得的主要理论研究成果。
计算机课程具有很强的综合性，兼有基础文化课程、劳动技术教育和职业教育的特点，也兼有学科课程、综合课程和活动课程的特点，笔者在计算机的教学过程中，逐步引入自主学习，大胆实践，积极探索自主学习在计算机教学中的开展实施。

一、自主学习教学模式的理论基础

所谓“自主学习”，指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现自主性发展。即在教学中充分发挥学生的主体性，以“学生本位”代替传统的“课本本位”，以“主动探究”代替“被动接受”。学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。

二、自主学习教学模式的教学设计原则

自主学习教学模式是学生在教师的指导下，以学生为中心进行自主学习。学生要成为课堂教学活动的中心，这是自主学习的课堂特征。可见，在这种教学模式下，教师和学生的地位、作用和传统教学相比已发生很大的变化。因此，要寻求一种新的教学模式，概括起来，自主学习教学模式的教学设计原则如下：

1.强调以学生为中心

明确“以学生为中心”，这一点对于教学设计具有重要的指导意义，因为从“以学生为中心”出发还是从“以教师为中心”出发将得出两种截然不同的设计结果。重视学生的需要、兴趣、积极性、主动性和创造性，减少教师的讲解，加大学生的实践，变单向交流为互动或多向交流，努力构建自主学习教学模式，向40分钟要质量。

2.强调“情境”创设

兴趣是最好的老师，兴趣是人的认知需要的情绪表现，在学习过程中起着极大的推动作用。创设情境的方法很多，如一首歌、一幅画、一段动画、一篇精美小文等都可以起到诱发兴趣的效果。因此，我们要把情境建设看成是教学设计中的一项重要内容。

3.强调合作学习

建构主义认为，学习者与周围环境的交互作用，对于学习的理解起着关键性的作用。教与学是双向互动的过程。教师要设计好讨论的问题，引导学生开展讨论，在讨论中获得知识，而不是直接由老师给出问题的答案。

4.信息的反馈作用

在自主学习的过程中，教师不能对学生放任自流，要及时掌握学生的学习情况，及时给予指导。同时设计好当堂实践的问题，让学生当堂独立完成，教师可在学生实践过程中发现问题，及时给予点拨纠正，以培养学生良好的思维方法和学习习惯。

三、计算机学科自主学习教学模式的设计

计算机学科不同于其他学科，它不但要求学生掌握一定的计算机基础理论知识，更强调的是学生动手实践能力的培养。因此，在计算机教学中需要构建自主学习的教学模式，以培养学生终身学习的能力。
在计算机学科中，不同的内容可以采取不同的教学方法，其自主学习的教学模式设计如下图所示：
学生活动：预习所学内容→组织质疑讨论→上机寻求结论
教师活动：出示学习内容及目标→启发、释疑→指导、鼓励创新
在每堂课上课前布置学生预习，让他们课前收集有关的知识信息，带着问题进课堂。整个教学过程既不是学生放任自流的学习，又不是教师“满堂灌”的教学，学生积极参与其中，极大地调动了学生的学习兴趣、主动性和积极性，使得学生能很快地掌握各种语句的使用，为以后的学习打下了基础。

四、案例：基于自主学习的VB教学实践

笔者在教学过程中，大胆实践，大胆探索，不断革新传统计算机的教学模式，积极开展自主学习。现就笔者基于自主学习《VB程序设计》课程的实例“字符串处理”作一简要叙述：
VB程序设计是整个高二教学中的难点，部分学生一看到VB的操作界面就不喜欢，再加上编程本身比较难，越往后越不好教，为了提高学生的自信心，增加学习兴趣，先用一节介绍字符串检索方法，第二节围绕“英汉字典”问题展开进一步的自主学习，最终补充和完善原有认识，建构字符串检索的方法。
教学过程：
1、制作“英汉字典”的必备条件：中文界面，同时为了节约课堂时间，提高课堂效率，所需单词事先存在文件中，学生练习时复制、粘贴到自己的程序中即可，这样学生的主要精力集中在子字符串函数中。

2、查询的方法、条件，并制定解决问题的步骤，由学生讨论并实验。

①学生利用刚学过的“左子字符串函数”找不同字母开头的；（程序1）
②组织学生讨论“程序1”的问题：
1）要查字典的单词的第一个字母不应该在程序中；
2）大型字典以某一个字母开头的单词很多，应该查单词而不是字母；
3）如何变成汉英词典。
③学生自主学习，解决上面三个问题。
④允许学生相互之间进行讨论、交流等协作学习。
⑤学生思考矛盾集中在“子字符串函数中取的字符的个数如何判定”时，教师点拨一下。
⑥教师记录学生完成情况，并对完成较好的学生提出新问题：把英汉、汉英词典编在一个程序中。
这种教学要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上。因为一旦这类事件或问题被确定了，整个教学内容和教学进程也就被确定了。学生始终处于主动探索、主动思考、主动建构意义的认知主体位置。

五、实施自主学习教学模式的几点体会

1.要处理好学生主体和教师主导的关系

实际上，教师的主导作用与学生的主体地位是有机统一的，主导作用发挥得好，则主体地位必然凸现出来；学生自主学习，不是取消教师的责任，恰恰相反，是加强了。一方面，教师的主导作用正是体现在能使学生主动获取知识，善于提出问题、分析问题、解决问题上；另一方面，学生进入高质量、高效率的学习阶段后，对教师又提论文导读：的到来，多媒体技术在教学中大量应用，计算机教学如果能够利用多媒体课件、网络信息来进行教学，将会使自主学习的教学模式如虎添翼。参考文献：1.王陆，《建构主义--革新传统教学的理论基础》2.何克抗，《建构主义学习环境下的教学设计》

3.张文兰，《建构主义学习环境下教师角色的再定位》4.大卫·W·约翰逊等著

出了更高一层的“主导”要求，如陶行知先生所说的“是先生受学生的锻炼”，教师的继续学习就“片刻不能懈怠”。

2.自主学习的教学模式对教师提出了更高的要求

自主学习的教学模式虽然减少了教师的讲解时间，看起来好像减轻了教师负担，其实对教师提出了更高的要求，因为学生在自学、讨论、练习中都会有突发情况出现，尤其是计算机学科，知识更新突飞猛进，日新月异，教师要认真备课，既要备教学内容，更要备教学对象；既要设计好教法，更要教会学生学习方法。

3.自主学习的教学模式有利于培养学生的创新能力

自主学习的教学模式是学生在教师创设的情境中，通过自学、讨论交流和构建新知，变“教师讲明”为“学生自悟”，知识主要由学生自己探索和领会。这将极大地激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性和主动性，使学生的自学能力、创造性思维和创新能力得到培养和提高。
当然，并不是说计算机学科的每一堂课都适合采用自主学习的教学模式。实施自主学习的教学模式，一要根据不同的教学内容来定，二要看学生是否具备了自主学习该课程的必备的知识和能力源于：7彩论文网论文格式标准www.7ctime.com
。目前，随着信息化时代的到来，多媒体技术在教学中大量应用，计算机教学如果能够利用多媒体课件、网络信息来进行教学，将会使自主学习的教学模式如虎添翼。
参考文献：

1.王陆，《建构主义--革新传统教学的理论基础》

2.何克抗，《建构主义学习环境下的教学设计》

3.张文兰，《建构主义学习环境下教师角色的再定位》

4.大卫·W·约翰逊等著，《合作性学习的原理与技巧》