试议职业高中简述职业高中有效语文教学资料网
最后更新时间：2024-02-19
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论文导读：单向交流为师与生、生与生之间的多向交流，增强学生自我认识、自我评价、自我矫正的能力。（三）及时评价，积极鼓励。为了改变过去主要依靠练习、作业获得反馈信息而评价不及时的学习状况，我们应该在课堂上有效地采用表扬、鼓励为主的方式，使学生在源于：毕业论文致谢词范文www.7ctime.com每一节语文课堂教学中充满对完成学习任
有效提高语文课堂的教学质量，是许多专家、学者及广大教育工作者十分关注的问题。然而语文教学的现状却不尽如人意，对于职高教学中存在哪些问题，该采取哪些措施来提高课堂效率已成为广大职高教师迫切需要思考和解决的问题。经过几年的课堂教学实践，笔者觉得目前语文课堂教学存在的主要问题可概括为“二缺一多”——缺乏明确的教学目标，存在明显的随意性、盲目性，缺乏听说读写的训练，课堂中师生之间“一问一答”式过多。针对以上诸多问题，笔者主要采取了以下三个措施，现逐一加以说明。一、整合目标教学目标是教学的起点和归宿，有效的教学以制定明确的、恰当的、切实可行的教学目标为首要条件。而要制定这样的教学目标，笔者认为最重要的是必须使目标整合优化，在具体操作时教师特别要注意以下几个方面：（一）认知目标和情感目标的整合在实际教学中认知和情感总是交织在一起的，因此必须使情感目标和认知目标相互渗透，以达到最佳教学效果。同时作为教学中的重点，有目的地创设情境，让学生在课堂训练中感受或领悟。针对职高学校学生基础参差不齐、注意力不够集中的特点，更应该在这一点上下足工夫。（二）知识和技能目标的整合这是指字、词、句、段、篇和听、说、读、写各项目标之间的有机整合。关键是要在最佳方式和最佳时机上下功夫，教师在设计每一个教学环节时应该尽量使每一个教学活动起到“一箭双雕”或“一石三鸟”的作用。（三）各级目标的整合必须把各级目标有机地渗透到每一课时中去，更重要的是在设计课时目标时要充分考虑课与课之间的合力作用，特别是对各单元的重点目标要有层次地、用不同方式来强化和巩固。二、加强训练培养学生的自学能力，对于提高语文课堂教学效率有着长远的意义。然而，人类的精神文明发展成果——无论是“语言”还是“科学”，都留有人类不懈努力、勇于探索的精神光辉。正因为这样，在语文教学中让学生动口、动手、动脑，通过语言的实践活动来学习语文就成为必然的学习过程。有效的语文阅读教学在这方面可以采取以下几个措施：（一）保证训练的时间。我们对平常的语文课作了调查，一般学生的阅读及练习时间只有10分钟左右，甚至更少。因此，必须要求每节课最大限度地安排学生的训练时间，一般应安排二分之一左右的时间。（二）注意训练的质量。不注意质的要求而只是一味过量地训练是低效的，甚至是有害的。要注意语文阅读训练的针对性和有效性，围绕教学目标精心设计语言文字的训练，要以听、说、读、写的综合训练为主要形式。（三）训练要贯穿于教学过程，要有层次。重点训练要分步实施，特别要对基础不同的学生进行梯度性训练，帮助学生有效地掌握各自的思维过程和方法。（四）训练应面向全体学生，力求所有的学生能参加训练。不要让学生把训练看作是一种负担，而是要为学生创设愉悦的气氛，以达到最佳效果。要变单一的“教师出题——学生做题——教师评价”固定模式为让学生“自己提要求，共同拟答案，集体来评价”的有效模式。总之，凡重要问题和说话训练都要坚持在全班同学参与的基础上再请个别同学回答的原则。三、及时反馈对部分基础薄弱的学生来说，每个单元学习的累积误差难以在短时间内校正。据心理学研究表明，反馈在学习上效果很显著，尤以每日的反馈，较之每周的反馈，效率更高。针对这种特点，我们采取了以下几种办法：（一）建立逐级反馈系统。每节课根据课时教学目标，特别是读、写重点和能力目标设计反馈环节，逐步形成课上有反馈，课后有反馈，单元结束有反馈的系统。（二）通过小组讨论、互相批阅、组间竞赛等各种学习小组活动，让每个学生都能积极踊跃地参与。变原来师与生之间的单向交流为师与生、生与生之间的多向交流，增强学生自我认识、自我评价、自我矫正的能力。（三）及时评价，积极鼓励。为了改变过去主要依靠练习、作业获得反馈信息而评价不及时的学习状况，我们应该在课堂上有效地采用表扬、鼓励为主的方式，使学生在源于：毕业论文致谢词范文www.7ctime.com
每一节语文课堂教学中充满对完成学习任务的满足感和喜悦感，以更大的主动和热情投入到新一轮的学习活动中。课堂教学既是科学，又是艺术，是充满创造性的劳动。以上三项主要措施在具体的教学过程中应视教材、学生、教学条件等各种因素而定作出合理的安排，选出最佳的方法，才能实实在在地提高语文课堂的教学效率。现今职教语文教学中存在诸多不足，特论文导读：226100）上一页12
别是如何培养职教学生的非智力因素和使各项措施更具操作化方面还很不够。影响语文课堂教学效率的因素是多方面的，是很复杂的，而课堂教学形式是学校对学生实施教育的主要渠道，因此，研究课堂教学效率提高的问题对职教的语文教学有着十分重大和积极的意义。参考文献：.语文课程标准（义务教育）[S].北京师范大学出版社，2001.朱绍禹.中学语文教学法[M].北京：高等教育出版社，1988.[3]顾黄初.关于语文创新教学的思考[J].语文教学与研究，2005，（02）.（陆玲 江苏省海门中等专业学校 226100）
有效提高语文课堂的教学质量，是许多专家、学者及广大教育工作者十分关注的问题。然而语文教学的现状却不尽如人意，对于职高教学中存在哪些问题，该采取哪些措施来提高课堂效率已成为广大职高教师迫切需要思考和解决的问题。经过几年的课堂教学实践，笔者觉得目前语文课堂教学存在的主要问题可概括为“二缺一多”——缺乏明确的教学目标，存在明显的随意性、盲目性，缺乏听说读写的训练，课堂中师生之间“一问一答”式过多。针对以上诸多问题，笔者主要采取了以下三个措施，现逐一加以说明。一、整合目标教学目标是教学的起点和归宿，有效的教学以制定明确的、恰当的、切实可行的教学目标为首要条件。而要制定这样的教学目标，笔者认为最重要的是必须使目标整合优化，在具体操作时教师特别要注意以下几个方面：（一）认知目标和情感目标的整合在实际教学中认知和情感总是交织在一起的，因此必须使情感目标和认知目标相互渗透，以达到最佳教学效果。同时作为教学中的重点，有目的地创设情境，让学生在课堂训练中感受或领悟。针对职高学校学生基础参差不齐、注意力不够集中的特点，更应该在这一点上下足工夫。（二）知识和技能目标的整合这是指字、词、句、段、篇和听、说、读、写各项目标之间的有机整合。关键是要在最佳方式和最佳时机上下功夫，教师在设计每一个教学环节时应该尽量使每一个教学活动起到“一箭双雕”或“一石三鸟”的作用。（三）各级目标的整合必须把各级目标有机地渗透到每一课时中去，更重要的是在设计课时目标时要充分考虑课与课之间的合力作用，特别是对各单元的重点目标要有层次地、用不同方式来强化和巩固。二、加强训练培养学生的自学能力，对于提高语文课堂教学效率有着长远的意义。然而，人类的精神文明发展成果——无论是“语言”还是“科学”，都留有人类不懈努力、勇于探索的精神光辉。正因为这样，在语文教学中让学生动口、动手、动脑，通过语言的实践活动来学习语文就成为必然的学习过程。有效的语文阅读教学在这方面可以采取以下几个措施：（一）保证训练的时间。我们对平常的语文课作了调查，一般学生的阅读及练习时间只有10分钟左右，甚至更少。因此，必须要求每节课最大限度地安排学生的训练时间，一般应安排二分之一左右的时间。（二）注意训练的质量。不注意质的要求而只是一味过量地训练是低效的，甚至是有害的。要注意语文阅读训练的针对性和有效性，围绕教学目标精心设计语言文字的训练，要以听、说、读、写的综合训练为主要形式。（三）训练要贯穿于教学过程，要有层次。重点训练要分步实施，特别要对基础不同的学生进行梯度性训练，帮助学生有效地掌握各自的思维过程和方法。（四）训练应面向全体学生，力求所有的学生能参加训练。不要让学生把训练看作是一种负担，而是要为学生创设愉悦的气氛，以达到最佳效果。要变单一的“教师出题——学生做题——教师评价”固定模式为让学生“自己提要求，共同拟答案，集体来评价”的有效模式。总之，凡重要问题和说话训练都要坚持在全班同学参与的基础上再请个别同学回答的原则。三、及时反馈对部分基础薄弱的学生来说，每个单元学习的累积误差难以在短时间内校正。据心理学研究表明，反馈在学习上效果很显著，尤以每日的反馈，较之每周的反馈，效率更高。针对这种特点，我们采取了以下几种办法：（一）建立逐级反馈系统。每节课根据课时教学目标，特别是读、写重点和能力目标设计反馈环节，逐步形成课上有反馈，课后有反馈，单元结束有反馈的系统。（二）通过小组讨论、互相批阅、组间竞赛等各种学习小组活动，让每个学生都能积极踊跃地参与。变原来师与生之间的单向交流为师与生、生与生之间的多向交流，增强学生自我认识、自我评价、自我矫正的能力。（三）及时评价，积极鼓励。为了改变过去主要依靠练习、作业获得反馈信息而评价不及时的学习状况，我们应该在课堂上有效地采用表扬、鼓励为主的方式，使学生在源于：毕业论文致谢词范文www.7ctime.com
每一节语文课堂教学中充满对完成学习任务的满足感和喜悦感，以更大的主动和热情投入到新一轮的学习活动中。课堂教学既是科学，又是艺术，是充满创造性的劳动。以上三项主要措施在具体的教学过程中应视教材、学生、教学条件等各种因素而定作出合理的安排，选出最佳的方法，才能实实在在地提高语文课堂的教学效率。现今职教语文教学中存在诸多不足，特论文导读：226100）上一页12
别是如何培养职教学生的非智力因素和使各项措施更具操作化方面还很不够。影响语文课堂教学效率的因素是多方面的，是很复杂的，而课堂教学形式是学校对学生实施教育的主要渠道，因此，研究课堂教学效率提高的问题对职教的语文教学有着十分重大和积极的意义。参考文献：.语文课程标准（义务教育）[S].北京师范大学出版社，2001.朱绍禹.中学语文教学法[M].北京：高等教育出版社，1988.[3]顾黄初.关于语文创新教学的思考[J].语文教学与研究，2005，（02）.（陆玲 江苏省海门中等专业学校 226100）