浅论信息技术浅谈如何激发学生信息技术学科学习兴趣设计

论文导读：织者、指导者，要活用教学形式，培养激发学生的学习兴趣。
信息技术教学学生学习兴趣从心理学的角度来看，兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向。当一个人对某种事物发生浓厚的、稳定的兴趣时，他就能积极地思索，大胆地探究实质，并使其整个心理活动积极化，表现出积极主动地去感知有关的事物。对事物的观察变得很敏锐，逻辑记忆加强，想象力丰富，情绪比较高涨，克服困难的意志力也会增强，还对能力的形成和发展有着重大的影响力。那么，如何在小学信息技术学科中培养学生的学习兴趣呢？

一、注重信息技术工具性学科特点，培养学生的学习兴趣

计算机是人类的智能工具，它是一门工具学科，小学生应该在学会知识的同时掌握这个工具。在教学中让学生把计算机看作工具，是借助计算机来学习写字、学习画图、学习音乐等，运用这样的思想学习信息技术知识，小学生易于接受，能够举一反三。
对于小学生来说，信息技术还不是一个专业，也不是一种理论，而是一种工具、一种技能，所以应当提倡学以致用，让学生能轻松自如、兴趣盎然地进入信息技术应用的大门，适时尝到学习的甜头。如对于一个不会上网的学生，学习了网络一课后，让他上网去查询资料，查看所需要的信息等，学生的兴趣自然高涨起来。

二、优化课堂教学过程，培养学生的学习兴趣

信息技术教学的特点是操作性强，要重视培养学生的实践操作能力。对于低年级的学生学习指法，他们不认识英文字母，可以采用拼音指法教学，这样既降低了学习的难度，同时又辅助了语文的拼音教学。学习信息技术的目标就是应用，在教学过程中让学生边学边用，学以致用，调动学生的学习兴趣和积极性。汉字输入、排版是一个重要的内容，但也缺乏生动性，为了让学生能提高兴趣源于：论文范文网www.7ctime.com
，可采用背诵课文、看图说话、小报优秀设计者等不同的形式，达到同样的效果。同样，画图教学可以与美术课整合，使学生感觉学好信息技术的重要性，从而提高学习的兴趣。同时，可以引入竞争机制。每一位学生都具有展示自我的，都希望通过不同的表现形式把自己展现出来。根据小学生好胜的特点，可以结合教学内容，适当组织一些小竞赛活动，巩固学生学习信息技术的兴趣。在指法学习过程中，以比赛的形式，适当地引入竞争机制，比赛基本键、韵母键、输入课文……在比赛的过程中产生指法操作“小能手”、“红旗小组”等，这样既激发了学生的学习兴趣，又激发了学生学习的主动性。

三、充分利用语言艺术，培养学生的学习兴趣

教师在课堂上一句生动幽默的语言，既是一种教学的艺术，也是一种教学的风格。它能使师生之间的关系更加和谐，师生之间的心理差距缩小，师生之间更有亲和力。教师趣味性的语言是贴近学生心理的，能使语言更具活力，比空泛的说教更具效力，从而引发兴趣。如金山画王的教学，打开软件后不是像学习windows画图一样给学生介绍各种工具的使用方法，而是让学生自己探索它的名字。这样学生就想尽各种方法去尝试，在尝试的过程中学生已经知道了它的名字和使用的方法。
在信息技术课堂教学中，教师作为课堂活动的策划者、组织者、指导者，要活用教学形式，培养激发学生的学习兴趣。