浅析武术武术主题课程实施带来深思资料网

论文导读：
摘 要：《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，树立正确的健康观念。在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”传统的武术运动体现了中国传统文化中整体思维、刚健有力、重和谐的文化内涵。在幼儿园课程体系中引进武术文化，可以丰富运动课程内容，有效地促进幼儿在健康、社会等领域的发展。
关键词：武术课程；主题教学；家园共育；实施
我园在《构建以传统武术为特色的幼儿园运动课程的实践研究》总课题思想指导下，各年级都实施了为期两周的武术课程，实施下来有以下思考。

一、武术课程内容有效融入各主题教学中

根据各年龄段幼儿运动领域的发展目标，各年级组依据主题需要、幼儿发展需要充分整合资源制订学期教学计划，并将武术课程内容有效融入各主题教学中。借助日常教研平台，不断开发集体教学活动课程内容，提升集体教学活动的组织能力，教师逐步做到“会做、做好、会教、教好”等转变。
小班体育活动《功夫熊猫》中，教师创设了一个功夫熊猫营救小动物的游戏情景，它要分别通过跳跳关、爬爬关、走走关方可到达营救地点，到达后要用力冲拳打破“门窗”，方可救出小动物。这个过程中，教师把幼儿园传统运动课程中的目标（源于：大学生论文查重www.7ctime.com
跳、爬、走）与武术技能的目标（冲拳）有效整合，融为一体，相互补充。幼儿通过练习提升了上下肢力量和协调能力，武术的精、气、神有了很明显的变化；再如：大班看图说话《木兰从军》，题材取自古代经典故事，脱离了幼儿的生活经验，大班幼儿在理解与讲述故事时存在着一些困难。教师进行研讨课时，需要对每班幼儿的语言表达能力水平有一个总体掌握，并且要考虑到多少幼儿了解故事背景，如果幼儿一无所知时该如何引导，是否需要课前铺垫，怎样理解“英勇善战”等词汇。课程组老师在讨论后，找到了许多妙招。如：制作“圣旨”，创设故事情境，增强趣味性；引导幼儿观察木兰及家人着装、表情、动作等细微变化，延伸出依依不舍、尊老爱幼等情感。

二、家园共育有效促进武术课程的有效实施

为了激发幼儿对传统武术的了解和热爱，我园开展了亲子制作小报活动。小报呈现了孩子们眼中的、身边的武术起源、武德武风、武术小故事、家长和孩子习武的照片、武术明星的成长经历、武术兵器和武术动作等等，一张张武术小报展现了孩子们和家长的共同创意，一份份亲子制作体现了他们眼中不一样的武术世界。每一个作品都是精心设计的美丽成果，每一个画面都是大手与小手的合力互动，他们用心灵手巧展示了自己的收获！小报制作的过程是家长、孩子和教师共学、共成长的过程。
武术是我园特色，让每个幼儿亲密接触武术，走近武术是我们希望的。这些小报的制作为幼儿在武术课程学习中提供了强有力的支持与保证，让幼儿在学习中获得快乐和享受，进一步感受到了中国武术的博大精深。比如：在中班科学活动《武术明星》中，孩子们有了小报上的经验，相互交流着自己喜欢的武术明星，敬佩他们勇敢和不怕吃苦的同时，也努力向他们学习这种精神。
我们会继续在武术课程实践中注重把教育内容按照幼儿的年龄层次进行整合、梳理，使得武术特色的运动教育内容贴近相应年龄幼儿的知识经验水平和生活实际。同时，采取的活动组织模式、策略以及教师的指导方式都要注重幼儿的发展水平。激发幼儿对武术特色运动的兴趣，提高教育的效果。
参考文献：
教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].2004.
马艳，虞定海.幼儿武术教育与文化传承[J].上海体育学院学报，2010（3）：92-94.
（作者单位 江苏省常州市钟楼区盛菊影幼儿园）