分析浅谈浅谈初中英语阅读能力培养

论文导读：
《英语课程标准》把培养学生英语阅读的综合能力视为英语教学的主要任务之一：在阅读的过程中让学生了解信息，丰富知识，欣赏，获得乐趣，培养和发展阅读技能，在篇章中学习语言知识。可以获得各种信息、掌握课外知识、培养情感。而阅读能力的培养是集语音、语法、词汇、短语等基础知识为一体，综合考查学生初步运用英语能力的有效手段。因此，英语阅读课教学的目的就是教给学生阅读方法，训练其阅读技巧，培养和提高学生的阅读理解能力。我结合自己的教学经验，谈一下在英语教学中培养阅读能力的心得体会。

1.培养学生热爱英语阅读

“热爱是最好的老师”。可以通过课堂教学和课外阅读来培养学生在英语阅读方面的兴趣。
传统的英语阅读教学通常是通过对文章进行逐字逐句的翻译讲解，让学生在书上把所有的重点词组和句型划下来，将文中的有关语法知识点抄写在笔记本上。这样师生都感觉非常疲惫，学生厌学，老师也厌教。这种教学方法使课堂变得索然无味，学生久而久之就产生了厌烦的心理，失去了阅读英语的兴趣。怎样让英语阅读课生动有趣呢？可以利用问答法，围绕文章的中心来设置问题，问题要由浅入深，前后环环相扣，要注意少用一般疑问句，多用特殊疑问句。还可以把文章编成对话或剧本，我会提前做好充分的准备来精心设置问题，给学生创设出和谐的阅读氛围。每周我还专门安排一节英语阅读课，给学生提供一个平台，来展示课外阅读的美文，激发了学生课外阅读的主动性和有效性。

2.播种良好的英语阅读习惯，收获阅读的成功

我在平时的英语课堂上，观察到不少初中生在英语阅读方面有着不良的阅读习惯。例如有些学生喜欢在阅读时读出声音，这样就会减缓阅读速度，可能导致考试时不能按时完成试卷；还有一些学生喜欢用手指源于：论文www.7ctime.com
指着单词进行阅读，这同样会制约阅读速度的提高，导致阅读能力的下降，更有甚者在平时的阅读过程中，一遇到生词就停下来查字典等等，这些不良的阅读习惯直接影响着阅读的速度和效果，我们必须改变这种状况。
良好的阅读习惯会提高英语的阅读速度，对于英语学习者产生持久而深远的影响。

2.1 丰富英语知识。

一个人的阅读速度不但取决于他的词汇量的多少，对英语的感知水平，还取决于他的文化素养。例如，养成经常阅读英文报刊杂志、收听英语广播、收看英语电视节目等习惯。这样，广泛阅读不但可以了解国外的有关历史、地理、风俗习惯和风土人情等背景知识，而且扩大了自己的知识面。

2.2 限时阅读比赛。

根据初中学生年龄小，好胜心强的特点，以根据学生的英语水平、读物的长度和难度、题材等规定出阅读时间，定时定量地达到阅读目标，以便于养成快速阅读的好习惯。可以将课本的阅读课文作为限时阅读材料，在每堂课上限时使用，效果很好。但教师必须先设计好阅读理解的题目和最后统计出学生的正确率，提高阅读的有效性。

2.3 重视全篇阅读。

我在教学过程中比较重视学生对文章整体的把握，尤其注重语篇中的情感教育，远远超过对某些细节的掌握程度，它有利于我们调动以往的阅读知识和经验去领恬作者的意图。分析文章的主题和结构布局。阅读中切忌只见树木不见森林，在语法知识点上用时过多，影响了大篇章的阅读。学会用英语思维也能在阅读的过程中快速整和信息，减少了英译汉浪费的时间，提高了学生的阅读能力。

3.培养学生正确的英语阅读方法和技巧

掌握正确的阅读方法和技巧，在做阅读理解题时可以起到事半功倍曲效果。一般来说，英语的阅读叮分精读、泛读和快读三种形式。
精读课可以讲解基础语言知识，如语音、语法、词汇、语言功能等，训练语言的基本技能，如听，说，读，写，译等。
泛读的任务在于着重提高阅读理解能力；培养速读能力以及阅读的兴趣，扩大词汇量，增强文化背景知识，学生应尽可能涉猎实用性强的应用文。如果有条件，还可以读一些英文版的简易读本。这对于了解外国文化的共性和差异有所帮助。
快速阅读要求读者在非常有限的时间内迅速完成答题者和出题者书面交际的任务。在阅读的过程之中，快速有效地捕捉重要信息。但是，要想提高阅读速度，进行快速阅读也需要一些具体的方法和技巧，如快速泛读、计时阅读、略读等。

3.1 快速阅读。

我认为应把阅读训练中的快速阅读放在首位。例如，要求学生在规定时间内读完全文，然后回答问题。遇论文导读：生永久的新鲜度，让学生爱读乐读。3.3略读。这里的略读也就是浏览文章，是学生比较喜欢的一种阅读方式，特别是在完成繁重的家庭作业之后，没有课堂上的紧迫感，没有限时回答的阅读题目，不用想着怎样复述语篇内容，而且可以阅读自己喜欢的明星花边新闻，甚至是名著小说，特别是二十一世纪报，总是我们这些可爱孩子们的最佳选
到生词，不允许查词典，指导学生根据上下文来猜。经过这样的训练，不仅能够加快阅读速度，也提高了猜词能力。

3.2 计时阅读。

为了提高阅读速度，计时阅读无论在课内还是课外都非常重要，我经常在课堂上使用，先查好语篇的总词数，记录开始阅读时间和结束时间，然后算出阅读速度和正确率，每堂课一般进行两篇文章左右的阅读量，保持学生永久的新鲜度，让学生爱读乐读。

3.3 略读。

这里的略读也就是浏览文章，是学生比较喜欢的一种阅读方式，特别是在完成繁重的家庭作业之后，没有课堂上的紧迫感，没有限时回答的阅读题目，不用想着怎样复述语篇内容，而且可以阅读自己喜欢的明星花边新闻，甚至是名著小说，特别是二十一世纪报，总是我们这些可爱孩子们的最佳选择。
综上所述，阅读是一个综合性的过程，阅读能力是一项综合能力，它渗透到英语学习的方方面面。要提高学生的阅读能力，必须从兴趣、习惯、策略等诸多方面对学生进行指导。此外，还须结合阅读教材进行训练，引导学生加强课外阅读，以提升学生英语语言的综合运用能力。培养阅读能力，掌握阅读方法是教学中应该长期坚持，且只有经过不懈努力才能取得好的效果。学生只有掌握了阅读技巧才能提高阅读效率，达到事半功倍的效果。