试论教学方法创新英语教学办法，提升教学效果站

论文导读：的，所以你在教学设计时，就能用不同人物和事物比较体现你的教学设计的小小创新，而不是非要有惊天动地的变化，才能叫创新。纵观任何一次大的创新，没有一个不是从微小处的创新意识开始的。（二）要有创新的勇气和创新就有失败的风险，就要求我们积极主动地进行实践，所以在创新的过程中1234下一页
摘 要：在基础教育改革进一步发展的时期，如何创新英语教学方法，提升教学效果是中学英语教师肩负的重要任务，时代呼唤英语教学方法的创新。
关键词：时代 英语教学方法 创新

一、时代呼唤创新

新世纪伊始，各国特别是发达国家，都在从基础教育课程改革入手，通过改革基础教育课程，调整人才培养目标，改变人才培养模式，提高人才培养质量。英语作为世界上广泛使用的语言，是我们了解世界、沟通世界的桥梁。所以英语教学肩负着培养二十一世纪政治、经济发展人才的历史任务。英语首先是一种沟通的工具，我们学习外语是为了能更好地与世界沟通，而我国的基础英语教学在应试教育的桎梏中，忽略了语言的交际交流功能，强化了应试的用途，所以教学围绕应试展开，研究语法，做相关练习以便于应付考试，并取得高分。在这种情况下口语听力的教学被忽略，课堂上只是简单地念一念就过去了，并没有真正地培养训练学生的听力及口语表达能力，以至于学生学了十几年英语，与说英语的外国人交流起来困难重重张不了口，即使能说也让外国人听起来有“不礼貌”之嫌，例如，中国人想要表达“我想要个汉堡”，用英语说是“I want to he a hamburger ” 让外国人听起来不礼貌，而在外国人表达时说 “Could I he a hamburger”？
我们的教学并没有与交际真正地融合，只是机械地背会一些英语句子，怎么用就不知道了，因为我们没有这样的情景也没有创设这样的情景。我国是以汉语为母语的国家，身处汉文化圈，我们国家好像对英语教学十分重视，现在书店里，铺天盖地的是英语的早教机、词典、教材、视频音频光盘等等这些关乎英语学习的商品，英语教学似乎已成为一种产业化的东西。可我们从来没有对英语的重要性认同过，你至今问一些学生，他都还能回答出“我是中国人，不学英语代表我爱国”这样的话。语言本身就不带有意识形态的作用，它只是一种交流工具而已，怎么能够以学不学英语来衡量自己对祖国是否热爱呢。同志说过，外语是一种武器，且不论它带有浓厚的政治色彩，我觉得它在某种意义上是正确的，如今我们不是要与他们战争，而是我们要与他们和平共处，那么我们就必须掌握一门国际性的语言，这样，在沟通上才不会产生障碍，这也是出于对我们本国利益的考虑。然而，我们在这方面虽然投入甚多，但收效甚少。原因到底是什么呢，我们还是没有脱离我们固有的那种教学模式，那就是死记硬背，我们可以借鉴其他地区和国家的经验，例如香港还有新加坡。我们的学生，包括我自己在内，无法脱离中式英语的思维，遇见一个外国人，张口闭口都是一些简单常见的词语，如果与他们深入讨论一些问题，那么我们就会陷入哑巴英语的困境，学英语我们不能做到学以致用，我们的高考就像科举一样，不是考你会运用多少，而是考你掌握了多少，我们自始至终是把英语作为一门外语来看待，试问这样何时才能学好呢？

二、基础英语教学需要创新

(一)首先要有创新的意识

新课程倡导改变传统的教师教学生学的教学模式，教师从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，促进以学习能力为重心的个个性的和谐健康发展。人们常说教无定法，那么就要求我们不能拘泥于传统的教育教学方法，利用新的现代的信息技术在英语教学中，创设新的多样化的教学情景，提高学生的学习兴趣，促进学生学会，并能学以致用，能真正把英语作为交流工具。而在现在的英语教学中仍然有一部分教师并没有从思想上重视学习与创新在未来的教学中的重要性与迫切性，还是抱着没有新意的老方法，故步自封。创新与学习是密不可分的，教师只有不断学习时代最前沿的教育教学思想和方法，改变自己不符合时代需要的信念、经验、思维方式，才能在教学中总结创新出符合现代学生要求的教学方法。说到创新有的教师认为太高深、太神秘，只有艺术家、科学家、发明家才能做到，实际上教学作为一门艺术，每一节课都是不可能与上节课一样的，即使讲同一内容，比如介绍比较级的用法，可以对比的人物也是可以变化的，所以你在教学设计时，就能用不同人物和事物比较体现你的教学设计的小小创新，而不是非要有惊天动地的变化，才能叫创新。纵观任何一次大的创新，没有一个不是从微小处的创新意识开始的。

(二)要有创新的勇气和

创新就有失败的风险，就要求我们积极主动地进行实践，所以在创新的过程中论文导读：
我们就得有勇气面对困难，承受失败。某一次的教学设计并不能满足学生的要求或完全适应学生，但这并不意味着我们不该改变教学方法，相反这正是促进我们探索新的好的方法的动力。我们的教师，有的在英语教学岗位上耕耘了十几年甚至二十几年，教学的可能被岁月磨掉一些，但是我们面对的是一代又一代的青少年，旧的教学方法可能已经不适应新的一代的需求，不用说在国际化的北京、上海等城市，即使是小小的呼和浩特，他们见到外国人的机会更多了，接受外教的英语摘自：本科论文www.7ctime.com
教学机会也多了，如果作为英语教师，没有创新，只是用没有吸引力的老方法，要想吸引学生的学习兴趣恐怕就很难了。

三、以课堂为战场开展创新教学

对多数学生来说英语课堂是他们接触、学习和实践英语的主阵地，教师在教学中应想方设法地提高学生的学习兴趣和效率，在教学的每一个环节、步骤上都应不拘泥于老套力争能有所创新，创造出好的教学效果。

(一)导入的创新，配合多媒体

以什么样的方法导入，对学生的吸引力是不同的，传统的方法学生觉得没有新意，开始就难以吸引学生的注意力和学习兴趣。所以要多想一些新的，尽量在一周内不重复的导入。多媒体有直观形象、效率高、易被学生接受等优势。

1.用与课文内容有关的音乐导入

学生对音乐很感兴趣，教师应发挥音乐的优势。在新授之前，放一段优美动听的与教学内容相关的音乐，让学生快速集中注意力，从下课时的松散状态回到英语学习中。也可以让学生放声歌唱，愉快的歌声带学生们轻松地进入课堂，再体会歌词中的相关句型做到直观教学，学生更易于理解和运用。

2.巧设问题，温故知新

为了迅速吸引学生，在教学中导入的问题设计需要新颖、有趣、难易适中，在一般过去式的时态教学中，学生感兴趣关于名人的，尤其是他们喜爱的时尚的歌手、电影明星的过去，所以在设计时要多考虑这方面的内容，用多媒体展示这些名人的一些影像资料，才能既体现教学内容又符合学生的兴趣，学生讨论起来也是热情高涨，积极参与。

3.用幻灯片展现情境

在课文中有好多叙事或故事性的文章，比如新标准《英语》 初中一年级上册Module 7 My school day 中就可以用幻灯片向学生展示文中主人公Alex Greenall 一天的学习和生活，既生动又直观。教师可以创造出自己的图画吸引学生，根据需要可用手绘的简笔画或幻灯片的形式，通过图片引出相关的学习内容，并开展听说读写等一系列的教学活动。

4.利用实物，生动直观

初中学生年龄较小，生活经验不丰富，知识范围有限，决定了他们对直观、新颖、有趣的材料容易理解和接受，所以教学中的实物、直观教具是必不可少的。在教授表示感觉的系动词时，老师走进教室，拿出几种白色的粉末和液体，让学生们用眼look，用手feel， 用鼻子ell等，学生通过食物不仅能轻松地学会salt、sugar、wine等物质名词，同时也对feel、 look、sound、ell等动词印象深刻，达到学以致用。

5.利用多媒体，开展游戏，在玩中学

玩是学生的天性，教师在课前充分利用教材内容，精心设计一系列知识性、趣味性强的听、说、读、写教学多媒体游戏。游戏导入，使学生边玩游戏边学习，在丰富多彩的游戏中接受英语、喜欢英语，化解了学习中的难度，减轻了学生学习的压力，达到“玩与学”相结合的目的。

6.组织竞赛，激发学习兴趣

初中学生好胜心强，教师在新课开始时，引进竞争机制符合学生渴望获胜的心理，能促使他们积极思维，充分准备，变被动为主动。竞赛的方式包括看谁听得清、看谁说得好、看谁读得准、看谁写得好等等。竞赛可以全班参加，也可以以小组为单位，还可以选代表进行。例如：全班分成几大组，进行单词接龙比赛，第二位同学写的单词首字母必须和第一位同学写的单词的尾字母相同，假如第一位同学写的单词是make，那么第二位同学写的单词论文导读：展示，集体修改。在写“我的一天”时，不仅要求学生写出文章，而且配上插图，学生虽然费时较多，但是学生的创造力也能得到培养，这样学生的学习效率和积极性就会大大提高。我校在教学上，从2012年开始，进行了学案教学，也就是教师根据课程内容，自己编写学案，提前下发，在课堂上用多媒体课件组织学生学习，培养学生的英语综合能力。
必须以字母e开头，如：easy、elder、even、enough、eleven、eight等等。对竞赛获奖的同学予以一定的奖励，使学生感受到成功的喜悦，还能增强学生的参与意识和集体荣誉感。实践证明确实调动了学生的参与积极性，学生在课上精力不集中的现象得到了改善。

(二)语法教学方法创新

记得有一次在网上看到重庆巴蜀中学一名教师讲授的关于be going to 结构应用的公开课，这位老师没有像我以前听过的公开课直接问学生周六、日打算干什么，而是介绍了一位Mr going _to _do 的故事：Mr going -to-do always says “ I am going to ……” but he never does it. 这个故事教学生在一种潜移默化的过程中学会了用be going to 来表达打算去做某事，而且也学会一个道理：千万不要做只说不做的Mr going -to-do。这真的让我感到创新是无限的，只要你勤于思考，乐于创新，一定能找到自己创新的灵感，创造出自己的成就。
语法教学，在我们以前的教学中主要是讲解意义、语法结构等，并没有真正融合到语言的交际使用中让学生体会语法的意义，反而让学生觉得语法高深莫测，难以掌握。例如，一般现在时第三人称单数是初中英语教学的难点，不易突破，如果只靠机械的语法讲解很难让学生体会到并学会使用第三人称单数形式，所以，要创新教学方法，创设情境：展示给学生几幅连环画让他们一个一个地描述图中主人公的活动，自然就用第三人称表达，如果谁忘记了用第三人称单数形式，就罚他身上戴个“S”图片，这样学生一定不敢忘记用第三人称单数，活动的方法比直接的讲解用的时间多，但是效果超过了以往。

(三)结合现代的多媒体教学手段进行教学创新

英语学习包括听、说、读、写这几个方面综合能力的培养。在教学中对听说能力的培养就可以让学生演讲时自制幻灯片，再把自己演讲的文章中的生词、短语在幻灯片上展示并解释，这样不仅突破了以前单纯的演讲，增加了活动的趣味性，激发了学生的创造力，也可以让学生把自己朗读的文章、对话录成mp3 在多媒体上展示，让学生能够有创造的成就感，更能通过同学之间的对比激发学生的英语口语学习热情和创造力。在读写方面，可以让同学们把自己感兴趣的文章做成幻灯片，每位同学都要制作，每节课都要轮流展示，这样不仅激发了学生的创造精神，而且也促进了学生英语阅读能力的提高。在写作方面，可以改变传统的手写方式，让学生在电脑上打出自己的英语作文，老师在课堂上用多媒体展示，集体修改。在写“我的一天”时，不仅要求学生写出文章，而且配上插图，学生虽然费时较多，但是学生的创造力也能得到培养，这样学生的学习效率和积极性就会大大提高。
我校在教学上，从2012年开始，进行了学案教学，也就是教师根据课程内容，自己编写学案，提前下发，在课堂上用多媒体课件组织学生学习，培养学生的英语综合能力。这次教学方法的创新，使学生的学习效率、效果有了明显的提高，作为教师增强了创新的信心。

(四)课堂教学管理模式的创新

怎样才能让学生快速有效地掌握所学的知识并转化为实践能力呢？
以往要求老师讲学生听，学生自己实践的机会并不多，导致学生实践能力差，学习见效慢。
这几年山东省杜郎口中学创新了教学管理的模式在课堂上不怕学生因活动而噪音大，让所有的学生在有限的课堂时间内主动参与训练，充分调动学生学习的积极性与潜能，提升了教学效果。作为一名教学人员我在教学中也尝试着各种小组活动形式，给学生更多地参与和实践的机会，提高了学生的学习兴趣，但是，教学中班容量过大，活动并不是太好开展，所以在今后要努力探摘自：毕业论文结论www.7ctime.com
索新的适合大班教学活动开展的新模式，并努力贯彻，力求提升学习效果。论文导读：的学习态度、学习能力、拓展能力显得更为迫切和重要。评价的要求目标，应该加入对学习态度、合作学习等其他不能用考试来衡量的内容。教师在这方面的评价也会引导和促进这些方面能力的发展，提升学生的综合素质，为他们的终身发展奠定坚实的基础。教师要在借鉴前人或同行经验的基础上，积极思考，根据自己学生的实际情况，创新教学
例如，在学生中采取连锁帮助的形式，让学生必须在学习中一帮

一、连续不断，而且要定期考核帮助效果，促进共同进步提高。

四、课程评价方法需要创新

当前应试教育的评价体系仍然占有优势。而课程的评价对课程的实施起着重要的导向和质量监督作用。评价的功能、评价的目标体系和评价的方式方法等各方面都直接影响着课程培养目标的实现。随着信息技术的发展和网络应用，知识的更新速度是我们始料未及的，所以培养学生积极的学习态度、学习能力、拓展能力显得更为迫切和重要。评价的要求目标，应该加入对学习态度、合作学习等其他不能用考试来衡量的内容。教师在这方面的评价也会引导和促进这些方面能力的发展，提升学生的综合素质，为他们的终身发展奠定坚实的基础。教师要在借鉴前人或同行经验的基础上，积极思考，根据自己学生的实际情况，创新教学评价方法促进学生的全面发展，这是新时代赋予教师新的使命，所以我们不能等待，只能积极主动地去摸索创新。
英语教学中学生创新精神的培养也是很重要的，那么怎样通过改进和创新我们的评价体系保护和促进学生的创新精神呢？如今英语教学评价重读写轻听说，前几年呼和浩特市的中考题还考听力，后来就没有听力题了。不出听力题考试只要学生自己写就可以了，不需要组织者准备听的材料与设备，但是从教学上教师就忽视听说教学，对学生以后交际是很大的障碍，听不懂，势必造成沟通的障碍，无法顺畅地用英语交流。所以教学教研部门应该从导向上促进听说教学效果的提高，不能只顾省事，而不思改进评价方法。学习英语首先是交际，学生尤其是初中生更喜欢交际，那么老师就某一话题放手让学生设计情景开展交际活动，这样学生的创造性与创造热情就激发出来了，我们对这次活动就以他们的活动内容形式以及配合程度来评价，而不是靠考试卷的笔答。学生的态度也是影响学习效果的重要方面，对学习态度的评价需要老师创新评价方法与内容，应该是以鼓励为主，倡导学生进行自我评价，同学评价、家长评价相结合，不但是语言评价，还可以加上物质形式的比如一些图片实物等。
英语教学的创新需要我们去大胆实践，不论成功失败，不计名利得失，只要我们是为了促进学生英语学习水平的提高，促进语言及综合能力的发展，英语教学一定会上一个新的台阶。
参考文献：
朱慕菊.走进新课程.北京师范大学出版社，2004
H.G.Widdowson.语言教学面面观.上海外语教育出版社，2003
[3]教育部基础教育课程教材发展中心.基础教育英语教学评价研究与探索.北京教育出版社，2001