探究军医五年制全科军医“3+2”人才培养方式设计

论文导读：历教育人才培养方式，切实为部队培养“信得过、留得住、用得上”的高素质、实用性全科军医，确保部队全科军医教育培养与地方全科医学人才教育培养相接轨，提高基层部队卫生工作水平，巩固和提升部队保障力，满足基层部队岗位任职需求，担负起为打赢未来高科技战争输送合格军医人才的历史重任。探讨办法本课题采取文献回顾、实地调
摘要：探讨目的本课题基于全军院校和训练机构调整的大背景下，深入贯彻十六次全军院校会议精神，落实军委首长关于“军队医学院校要为基层单位和边远艰苦地区部队培养优秀全科医生”的重要指示；同时，总部制定的《全军院校训练任务规划（2011版）》中，明确要求我校要着眼基层部队需要，新开全军唯一全科医学（边海防军医）五年制本科学历教育专业，并于2012年9月招生施训。立足军医大学学历教育人才培养实际，凸显“姓军为兵”办学宗旨极为全面建设需要，大力开展全科军医人才培养方式探讨势在必行。借鉴国内外先进的教育理念和教学实践，摸清基层部队军医人才培养近况从及有着的主要不足，重新审视军事医学人才教育训练的各个环节，全面构建紧贴基层部队全科军医岗位任职需求，遵循军事医学教育规律特征的军医大学五年制全科军医学历教育人才培养方式，切实为部队培养“信得过、留得住、用得上”的高素质、实用性全科军医，确保部队全科军医教育培养与地方全科医学人才教育培养相接轨，提高基层部队卫生工作水平，巩固和提升部队保障力，满足基层部队岗位任职需求，担负起为打赢未来高科技战争输送合格军医人才的历史重任[1]。探讨办法本课题采取文献回顾、实地调研、问卷调查、专家咨询（德尔菲法）等探讨办法，对五年制全科军医人才培养方式展开探讨。探讨内容本课题紧紧围绕我校新开全军唯一全科医学（边海防军医）五年制本科学历教育专业人才培养方式，探讨内容主要分为从下三个部分。第一部分：全科军医人才培养背景、相关概念及近况。首先以开展全科军医人才培养方式探讨的论述背景出发，阐述探讨的重要量及必要性；对人才培养方式、全科医学从及军队全科医学等相关概念进行界定与分析；回顾了国（军）内外全科医学教育从及人才培养近况。第二部分：全科军医人才培养需求调研及分析。面向全军七大军区基层部队卫生人员进行调研，调研内容包括：⑴调查对象基本状况⑵基层部队卫生人员受训状况、知识需求状况和知识掌握状况⑶基层部队医疗卫生服务状况；并利用Excel2007软件将各数据结果进行整理分析，并初步建立全科医学课程模块，通过从上调查结果对全科军医人才培养需求进行分析：⑴全科军医培养亟待需要解决的不足⑵全科军医培养应当遵循的教学原则⑶初步形成全科军医人才培养构建思路。第三部分：全科军医人才培养方式的构建。结合基层军医人才培养近况，提出五年制全科军医培养的总体思路；构建五年制全科军医培养目标和培养历程，并通过专家咨询法确定部队基层全科军医培养目标和课程设置；对五年制全科军医课程系统和教学办法展开深入研究。探讨结果1.构建五年制全科军医培养目标，包括：总目标、5项分目标（思想政治、科学文化、军事基础、专业业务、身体心理）从及相应的44项知识、能力、素质结构标准。2.建立五年制全科医学课程模块，确定通识教育、专业教育、岗位教育三大类，政治论述、军事基础、科学文化、专业基础、专业方向和军事医学六小类共56门课程（必修课）。关键词：军医大学论文五年制论文全科军医论文人才培养方式论文
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中文摘要7-10
Abstract10-14
前言14-17
第一部分 ：全科军医人才培养背景、概念及近况17-35

一、 开展全科军医人才培养方式探讨的论述背景17-20

二、 相关概念的界定与分析20-24

三、 国（军）内外探讨近况24-35

第二部分 ：全科军医人才培养需求调研及分析35-54

一、 全科军医人才培养需求调研35-51

二、 全科军医人才培养需求分析51-54

第三部分 ：全科军医人才培养方式的构建54-71

一、 全科军医人才培养方式构建总体思路54

二、 构建全科军医人才培养目标54-62

三、 建立全科医学专业课程模块62-67

四、 建立院校部队联合组训机制67-68

五、 创新全科医学专业教学办法及手段68-71

全文总结71-74

一、 探讨主要内容及结果71-72

二、 探讨的主要创新点72-73

三、 课题探讨的问题之处及下一步的探讨工作73-74

参考文献74-79
附录79-103
附录 1 基层部队卫生人员调查问卷79-80
附录 2 基层部队卫生人员调查问卷80-论文导读：82附录3基层部队卫生人员调查问卷82-98附录4专家咨询表（基本信息）98-99附录5专家咨询表（培养目标）99-101附录6专家咨询表（课程设置）101-103个人简历和探讨成果103-104致谢104上一页12
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附录 3 基层部队卫生人员调查问卷82-98
附录 4 专家咨询表（基本信息）98-99
附录 5 专家咨询表（培养目标）99-101
附录 6 专家咨询表（课程设置）101-103
个人简历和探讨成果103-104
致谢104