探讨几点提高小学数学课堂教学实效性一些看法

论文导读：
新的课程改革已进行了多年，在这些年里，小学数学课堂发生了巨大的变化，课堂离学生越来越近了，离生活越来越近了，课堂越来越有生气了。然而，在欣喜之余，老师们也存在着许多困惑，既有对教学的困惑，也有对改革的困惑。如何应对改革过程中出现的种种问题，保障课堂教学改革顺利前行呢？概括起来说，即是保障有效、抓实基础、注重运用、综合发展。新课程的实施给我们的小学数学教育注入了生机与活力，让我们的教学理念不断得到更新，课堂教源于：毕业论文致谢信www.7ctime.com
学也随之发生改变。在实施新课程的教学实践中，新的教学方法层出不穷，其中不乏良方，但也存在着一些实效性不强的现象。

一、教学目标不明确，出现偏离主题的情况

新课程倡导学生参与数学学习活动，让课堂活起来。有些老师为了让学生活动起来，想了很多办法，学生确实动了起来，一堂课热热闹闹。可是冷静下来思考，许多活动并不能真正激发学生深层次的思维，有些课堂为了体现开放，出现各种与所学知识无关甚至背离的现象，致使教学目标难以顺利达成，影响了课堂教学效果。

二、片面追求形式，忽视对实质的思考

由于新课程倡导自主、活动、合作、探究，许多老师为了探究而探究，为了合作而合作……这样做失去了合作、探究的价值，反而对学生理解知识、形成概念造成障碍。

三、教师在课堂中的作用发挥不到位

教师在课堂教学中要既不越位，也不缺位。所谓不越位，就是把学生的主动性发挥出来，教会学生自主学习；所谓不缺位，也就是说老师的主导作用还是要发挥的，老师还是要及时指导学生进行学习，还是要有相应的教学过程，要有恰当的讲授的过程。如果我们一味让学生自主学习，忽略了老师的主导作用，那我们教学的有效性是得不到落实的。
教学中有的教师不放心学生的能力，在学生已掌握的旧知识上不厌其烦的讲解，造成了教师辛苦学生厌倦；也有的教师对课改理念理解不够透彻，片面追求学生的自主合作，对学生不能理解的问题也做恰当的引导，忽视了教师的主导地位。这样的课堂教师着急学生辛苦，教学实效又从何谈起？
针对以上问题，我在课堂教学实践中经过反复探索不断实践，探索出以下几条可行之路：

(一)提高自身个人素养

作为一名一线教师，在教育教学实践中，我深感提高课堂教学实效性的重要性与迫切，但在探索与研究的过程中，却常常为自己知识的捉襟见肘而感到心有余而力不足，缺乏专业引领而陷入课改的困惑，甚至走入了误区。因此，我们要想使课堂教学焕发出强大的生命力，首先必须加强学习，努力提高与充实自己，更新观念，以适应帮助学生成长的需要，从而以爱心去创造，以去体验，使自己平凡的人生在教学工作中体现出应有的价值。

(二)精心设计教学环节，高效组织自主、合作、探究的策略

课堂中如果教师讲得过多、过细，挤掉了学生的宝贵时间，学生训练时间得不到保证，结果只是把作业留到课外做。而事实上这样的作业既加重了学生的负担，又收效甚微。这样的课堂教学怎能不低效呢。国家长期教育改革和发展规划纲要明确提出三个方面的要求：德育为先，能力为重，全面发展。学生是课堂的主体。教师要有以学生发展为本的思想。为学生的全面发展，为学生的个性发展，为学生的可持续发展，在挖掘教材、研究学生、确定目标、考虑教学策略、选择教学方法、进行教学设计时，实施科学的课堂教学策略。
根据教学实践，我体会到有效的数学课堂教学可以这样设计：
1.教师根据知识点设计的问题要由浅入深，既要让学生感觉到有难度，又要让他们跳起来能摘到桃子。老师巡回辅导，发现问题及时指出，共性问题共同引导。
2.针对学生自主学习反映的情况，教师启发学生自己对知识点进行剖析，通过应用举例培养学生分析问题及知识运用的能力，引导学生进行问题探究，培养学生科学思维和创新精神，充分体现学生的主体地位。课堂讲解必须改变传统“满堂灌”的教学模式，要把关注学生，提高学生学习的积极性、主动性、提高学生学习能力作为课堂教学的核心，使学生乐学、善学、会学。
数学课堂上必要的讲解时，我从教学实际出发，借鉴别人的经验，本着“三讲三不讲”的原则：讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的。让学生有更多的时间和机会训练，同时教师也才有更多的机会对学生勤反馈和强矫论文导读：贯彻教育理念，在教学中把握好尺度，既不越位，又不缺位。上一页12
正。只有这样才能增强课堂教学的时效性。
3.检查反馈要及时。教师要及时点拨、简要总结，让学生理清思路，掌握解决问题的思想方法，使学生感到有明显收获。
总之，关注学生的发展，就是要引导学生掌握学习方法，这不仅能提升学习效果，也能为他将来进入更高层次的学习奠定坚实的基础，真正把关注学生短期发展与长远发展紧密结合起来，确保学生顺利成长。深化教育改革，提高课堂教学实效，每一位教师都要认真学习贯彻教育理念，在教学中把握好尺度，既不越位，又不缺位。