关于小学语文如何提高小学语文阅读教学

论文导读：化氛围，阅读比赛多种多样，常见的阅读比赛主要有校园阅读大赛。校园阅读大赛是让参赛的选手阅读同一份材料，然后按要求回答所有问题，谁的得分最高，谁就是获胜者；校园诗歌散文朗诵大赛，可采取几种不同的形式，或者允许参赛选手自带参赛作品，或者随机抽取参赛作品，参赛者朗诵，评委从语言、动作、表情等几个方面综合打分，得分最高
【摘要】随着新课程教学模式的推行，小学语文阅读教学已经取得很显著的成绩，不仅使小学生的阅读兴趣得到了提高，阅读方法和阅读时间都等到了更好的提升。但是在良好的大环境下，还存在一些小的问题，比如，有一小部分学生虽然每天接受着教师精心的教育，也按时完成教师布置的各项任务，但反映出的成效总是差强人意，不仅让教师和家长都感到困扰，而且也直接影响到语文阅读教学的任务。因此，针对上述现象，必须要做出相应的改变和对策，找到问题的根源、对症下药、从而解决这个问题，尽全力使每个小学生都能感受到阅读的魅力。
【关键词】小学语文 阅读能力 教学水平

一、为教学内容创造相应的情景

由于每个小学生的家庭环境和成长历程不同，因此个体之间的差异是客观存在的，另一方面小学生的所处年龄段的特点，也决定了他们的理解能力和吸收能力具有一定的局限性，因此，面对这样的参差不齐的状况，语文教师就要做好阅读素材的提供工作，不困从素材类别和素材数量上，都要做到顾全大局，让每个小学生都能容易的理解其中的含义。情景教学，就是在授课过程中，就所讲内容，给出思维上相应的情景描述，并且引导小学生们积极开展想象的一种授课方式。比如，在讲解《秋天》这篇文章的时候，我先让学生们自己想象一下秋天的景象，然后把书中描写秋天的精彩词句，读给学生们听，让他们随着我的朗读再次想象书中所描绘的美丽景色，通过正确的引导，小学生们的脸上都流露出了神往的表情，再及时的引导学生们，这就是文字的魅力，可以引人入胜，可以让人身临其境一般，通过这样的方式，首先学生们会深刻的记住所学的知识，并且会充分感受到美感，留下美好的记忆，长此以往，小学生们自然对阅读会爱不释手。

二、开展阅读与实践相结合的活动

小学生的阅读活动不仅仅局限于传统的课堂之上，教师要利用各种途径开展阅读实践活动。而在小学中开展阅读比赛，有利于活跃阅读的气氛，形成你追我赶的良好阅读文化氛围，阅读比赛多种多样，常见的阅读比赛主要有校园阅读大赛。校园阅读大赛是让参赛的选手阅读同一份材料，然后按要求回答所有问题，谁的得分最高，谁就是获胜者；校园诗歌散文朗诵大赛，可采取几种不同的形式，或者允许参赛选手自带参赛作品，或者随机抽取参赛作品，参赛者朗诵，评委从语言、动作、表情等几个方面综合打分，得分最高者获胜；辩论赛要求辩论双方阅读大量相关材料，并要有极快的应变能力和良好的口头表达能力；读书知识大赛主要是考查参赛者的阅读量以及知识面。阅读，无处不在，我们的课堂仅仅是很小的一部分，街道，路边，超市等等场所，到随处可见的科普文章，新闻轶事，小到简单的广告牌，指示标志，有文字的地方就可以进行阅读，就可以感受。在这里重点要说的是由教师组织开展的各种阅读实践活动，最常见的阅读活动就是各种各样的阅读比赛，比如，从规模上来讲有班级阅读比赛、年级阅读比赛、校园阅读比赛从类别上来说有校园诗歌散文朗诵大赛、辩论赛、读书知识大赛等。举例说明：校园阅读大赛的主要规则为所有参赛选手针对相同的文章资料和相同的问题进行回答，答案优秀者获胜；诗歌朗诵大赛的细则，关键在于参赛者对于参赛作品的综合诠释，包括朗读的语气，动作和表情等等；阅读表演，就是将书面的资料转别为以形体和口头语言的形式表现出来。

三、让学生有效掌握朗读技巧提升阅读能力

小学阶段是教师对其阅读兴趣和习惯进行培养的关键期，正确的教学方法是引导小学生阅读兴趣并养成阅读习惯和培养小学生掌握有效阅读方法的助推器，也是小学阶段语文课堂的基础教学目标。在实践课堂中，我通过培养学生进行朗读训练逐渐到流利进行阅读的全过程进行培养。在教学中鼓源于：论文封面格式范文www.7ctime.com
励学生进行心、眼、口专注同步进行朗读，逐渐降低学生读错字音、重复以及吃字的不良的现象，学生们通过一个阶段的训练都能提升阅读能力，能够做到连读，且速度适中、口齿清晰；另外，在培养小学生阅读能力的提升基础上，对于小学生又进行了朗读感情的培养和训练。具体让学生进行朗读之前对内容进行默读以后，再把内容进行一定的消化理解，并进行分组进行课堂朗读内容的情境创设练习。让学生进行朗读时，按照自己的角色扮演进行朗读，从而有效加深学生进行朗读时感情的投入和丰富，同时加大了学生的阅读兴趣的激活。
四、多赞赏鼓励，激发学论文导读：学生在进行课堂阅读理解、朗诵的感悟上逐渐加深对阅读能力的提升。在教学中我们广大小学语文教师可以通过有效评价，引导学生浅入深出。总之，提高小学语文阅读教学是教师的根本。在以学生为主体的课堂教学中，制定有效的方案，组织学生进行阅读学习能力培养的过程，营造良好的学习情景和问题情境，激活学生的思维，对学生的学习
生阅读兴趣
由于课堂教学过程中，常遇到一些自制力差的一些学生，这些学生通常遇到一些小的挫折，就会比较容易放弃。因此，在教学实践中，教师应充分对这些学生进行激励，鼓励这些学生进行课堂发言，努力创设一些学生们感兴趣的情境进行朗读训练和阅读能力的训练课程。尽可能的利用轻松的氛围为学生营造一个学习课堂，课堂上鼓励学生多进行发言，对于所有主动进行发言和朗诵的学生进行多种手段的鼓励措施，让学生在进行课堂阅读理解、朗诵的感悟上逐渐加深对阅读能力的提升。在教学中我们广大小学语文教师可以通过有效评价，引导学生浅入深出。
总之，提高小学语文阅读教学是教师的根本。在以学生为主体的课堂教学中，制定有效的方案，组织学生进行阅读学习能力培养的过程，营造良好的学习情景和问题情境，激活学生的思维，对学生的学习兴趣和行为以及学习成果要勇于进行鼓励和评价，从而有效确保小学语文阅读教学水平的提升。
（作者单位：内蒙古阿鲁科尔沁旗天山口镇总校）
编辑/张俊英